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综合实践活动说课稿黄犹强{{饮水与健康----我校桶装饮用水调查}}一、教学设计▪（一）活动背景：据世界卫生组织统计,80﹪的疾病都与与饮水有关,这是因为水中的有害物质会以水为媒体进入人体,直接或间接地危害人体健康▪众所周知,水是人体不可缺少的成分,有助于

血液循环,体温调节,营养物质的消化和吸收等的正常进行.由于气温炎热,劳动或运动时大量出汗,人体内水分和盐分会丢失.此时人体需要通过喝水补充水分,而饮水不当则会引起水中毒或是其他疾病.可见,饮水应恰到好处,做到科学合理.然而目前,水

的危机正威胁着人类的生存.由于大气污染,工业废水排放,农药化肥污染,核泄露,管道腐蚀,自来水加沉淀剂等,使得人们对饮水的问题产生了困惑与恐慌.我们该到何处去寻找清澈,洁净能够而又健康的水?(二)主题的产

生：▪随着国家基础教育课程改革的深入，新课程标准中增加了一门新的课程——综合实践活动课。我科组从学生接触的生活实际出发，把学生所学的学科知识与社会生活联系起来，从学生熟悉和关注的社会实际中选择主题，同学们提出了许多个“为什么”当时我们想到最实际的也是与我们的健康,生活最紧密联系的饮水与健康

,我校每天多需要大量桶装饮用水,那么如何科学饮水,每天我们喝的水是如何生产的,于是我们选择了这一课题{饮水与健康----我校桶装饮用水调查}(三)活动目标：▪1、认识到饮水与健康的重要性，增强学生的健康、节水、环保

意识。▪2、掌握一些科学的探究方法，发展创新思维能力。▪3、培养团结协作精神，增强社会参与意识。▪本活动共用时四个周，约计十二个整课时完成。第一阶段一周：（1）确定活动的主题。（2）确定活动的方案。（3）小组分工。▪第二阶段一周：老师组织学生进行调查、问卷、采访、录象、撰写

倡议书等实践活动。第三阶段一周：老师和学生制作活动作品、成果。第四阶段一周：（1）组织学生交流作品和活动情况。（2）组织学生进行活动的评价。（3）对学生进行总体评价和活动的总结(四)活动时间安排：二、教法与学法▪教法:（1）坚持课堂教师指导与学生课外实践相结合，突出与尊重学生的主体地

位。▪（2）坚持开放课堂，充分运用与发挥综合实践活动的基本形式去鼓励学生进行信息实践、总结与交流、展示、汇报成果。▪（3）引导学生利用现代媒体（网络）获取信息学习资源，开拓视野，了解社会。学法：▪（1）问题意识法：学习过程要善于

发现问题、提出问题，形成问题意识。▪（2）自主探究法：要有自主探究的意识，在自主探究过程中掌握一定的方法，养成自主探究的习惯。学生可以通过查询网络或调查问卷等方式收集信息资料。▪（3）合作交流法：要求学生在老师的指导下根据每个学生的不同特点建立合作小组，要明确自己的分工，做到与同学的通

力合作；同时也要学会与老师合作，虚心向老师学习。▪（4）成果展示法：要学会整理、加工、处理收集的信息资料，并能汇报展示。二、实施过程及指导策略：▪2、成立活动小组▪指导教师:黄犹强▪组长：郑伟福▪小组成员:胡

云燕廖邦洋姬国逢程俊杰徐泽菁吕酉盼冯砚如王美玲陈艳芳郭修兵冯砚如吕酉盼郑博文郭嫄3、制定小组活动方案。第一阶段：1、确定子主题，小组分工，制订计划。1.水__生命之源2.我们该喝什么样的水3.我校桶装饮用水调查4.影响水质的若干活动第二阶段：分头收集资料，筛选资料▪活动一

:通过学校图书室，互联网等查阅资料知道水与生命的关系。▪活动二：通过悉心观察生活明确水的重要性◼活动三：通过街头随机采访调查生活中大家喝什么样的水活动四：了解我校桶装水的生产情况活动五:深入生活,田间,街道,河岸捕捉信息第三阶段：以板报和倡议书及主题班会等形式宣传

关于饮水与健康知识，并发出倡议▪通过主题班会，对学生提出了活动思考：1、通过活动，你最大的收获是什么？2、如何科学饮水3、为什么要保护我们的水资源，你认为应采取哪些措施？学生交流、讨论、说出自己的感想，发出倡议——保护水资源，并制定出了维护水资源公约▪宣传活

动（形式多样）广播站对本次活动进行了宣传，板报形式展示。▪发出倡议、上街宣传。第四阶段：总结交流▪通过本次综合实践活动，我们学会了▪一：主动寻求知识，发现问题和解决问题能力。▪二：在信息的采集与处理中体会到了团结合作的重要性。▪三：学会了如何科学饮水，我们该喝什么样的水。▪四：知道了我校桶装饮用水

的生产流程，同时告诉大家放心饮用。▪五：增强了我们的社会责任感和主人翁的意识，真正地从书本走到了社会，做到了自主，合作，探究。▪当然在此我们也呼吁所有的人和我们一样加入保护水资源，珍惜水资源中来，节约用水，从我做起说成果;▪①实践过程的汇报。以视频镜头、记录、调查、访问、收集信息、实践的场

面及过程。▪②解决问题的情况汇报。如方法、过程等。▪③活动后的体验，感悟汇报。▪④综合实践活动总结性报告三、体会与反思：▪自我评析：▪综合实践活动主题的确定要基于学生兴趣，基于学生对自然、社会和人自身的关注

。主题确定的过程也是培养学生发现问题的一个过程。“饮水与健康”是社会所存在的基本问题，也是学生所熟悉的课题，也是学生愿意参与实践的课题。▪组建小组是尊重学生的选择，让学生自愿组成小组，教师根据具体情况有针对性地作一点指导

。从而来培养学生的合作意识和合作能力。学生在具体的环境中感觉到自身在交往合作中的不足。此时，教师的教育往往事半功倍。▪我们的教育应该大胆地让学生走出课本，走出课堂，走向社会。在“探索与展开”一环节中，我让学生

通过主动的探索、发现和体验，学会收集信息，处理信息，重组信息，应用信息，学会表达交流，从而增强他们解决实际问题的能力。▪学生的收获▪通过本次综合实践活动，学生真正地从书本走到了社会，做到了自主，合作，探究。学会了主动探索，发现问题和体验如何解决问题，掌握了信息的采集与处

理，在活动中体会到了团结合作的重要性，并能把所学的知识运用到具体实际中去，在应用中不断深化起有关知识。同时也增强了学生的社会责任感和主人翁的意识。▪教师的认识和体会▪综合实践活动并不在乎学生最后“作品”，“成果”的质量高低，而是注重过程！注重学生在过程中发现问题，他又是如何想

方设法地解决问题；注重学生在实践中获得了种种体验，对自然、对社会、对人自身的一种关注；注重学生在实践中与他人的交往和合作