【文档说明】体育与健康【通用版】一年级《左右滚动》教学素材.doc，共(4)页，21.500 KB，由小喜鸽上传

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技巧：左右滚动一、指导思想本课坚持“健康第一”的指导思想，依据《体育与健康课程标准》中提出的“培养学生的兴趣和爱好，体验运动的乐趣与成功”的基本理念，结合低年级学生的心理、生理特点实施教学。以学习左右滚动技术为主线，激发学生参与体育活动的兴趣

，使学生在和谐、平等、友爱的运动环境中着重体验与同伴一起参加体育活动的乐趣。发展良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神。二、教学内容与教材版本1.教学内容：技巧--左右滚动；游戏--爬行接力2.教材版本：《体育与健康》人教2011课标版一年级三、教学背景分析（一）教材分析1.教学内

容分析：小学低年级的滚动、滚翻均为最基本的运动，活动的形式接近生活，有自我保护的实用价值，它是体操教学的基础。通过教学指导使学生掌握正确的动作方法，训练儿童的身体协调性、准确性和平衡能力，能够发展学生柔韧、灵敏等身体素质，培养学生勇敢、果

断等优良品质，促进儿童身心协调发展。2.教学动作分析：直体左右滚动是通过翻转方向同侧的肩、髋压垫，利用异侧身体向滚动方向用力协调完成的连续翻转动作，要求沿直线直体连贯滚动。3.教材的知识点和重难点知识点：左右滚动时身体协调用力的方法和帮助方法。重点：异侧肩

、腿向滚动方向协调用力。难点：连贯滚动成直线。4.本次课的教学内容与重点教学内容：直体左右滚动。重点：异侧肩、腿向滚动方向协调用力。（二）学情分析一年级学生刚刚入学，有些孩子成长过程中经历过翻、爬等过程。对于滚动也只

是处于人成长过程中的本能的一种行为，对于滚动动作和滚动的意义没有产生有意识和表象。在小学阶段学习正确的、协调的翻滚技能还属于第一次。在本单元的第一次课学生已经学习过前后滚动，强调团身。而对于左右的滚动运用和接触较少。学生对滚动、滚翻练习产生较为浓厚的兴趣，为学练左右滚动奠定了基础。本年

级学生活泼好动，喜欢游戏，乐意与小伙伴一起参与体育活动，但缺少同伴一起活动的快乐，所以教师在教学中为学生尽可能多地创造与同伴一起完成动作的活动，让学生感受小群体活动给他们带来的快乐。四、单元计划：前后、左右滚动单元共2课次课次教学目标教学重点难点11.能够了解前后滚动运动知识，知

道动作方法的要点，以及安全的练习方法和保护帮助方法。2.能够独立完成前后滚动动作，做到团身紧，滚动协调、圆滑，发展身体柔韧、协调素质和平衡能力。3.能够积极参与练习，并能主动帮助同伴，养成不怕困难，乐于进取的意志品质。重

点：用力顺序难点：团身紧，滚动协调、圆滑。21.能够在左右滚动中正确辨别左右方向，说出左右滚动的用力方法。2.能够沿着直线连贯完成2-3周左右滚动，在滚动中有效地控制身体；发展灵敏、协调等方面的身体素质。3.在小群体活动中，能够与同伴团结协作，体现出良好的同伴关系。重点：异侧肩和腿向滚

动方向用力难点：连贯滚动成直线五、学习效果评价设计1.学生自评、互评优秀良好合格在没有标志线的限制下，能够完成3-4周直线左右滚动。能够沿标志线完成3-4周直线左右滚动。能够完成3-4周左右滚动。2.教师评价在练习中教师提示学生注意动作的要点。鼓励学生

克服困难，对完成动作好的学生给予展示的机会。3.教学效果预计：全班90%的学生能够达到合格标准；全班30%的学生能够达到良好标准；10%的学生能够达到优秀标准。六、教学设计特色1.以学生发展为中心，向学生渗透思练结合的学习方法在以往学生体育的学习中，基本上采用填鸭式练习内容，学生按照教师

的安排进行练习，因此在掌握技能的学习过程中，没有思维的参与。在本节课的教学中关注到学生的运动体验与思维相结合，让学生在练习中不断地思考如何能工掌握好运动技能，逐步渗透思练结合的学习方法，将自己参与身体练习的

感受表达出来，加强小组之间的互动，促使学生成为会学习的人。2.发挥辅助器材的作用，促进技能的形成，提高时效性。用皮筋进行辅助练习，目的是为了帮助学生解决滚动不直的现象，所以每组垫子上压放一条皮筋，让学生掌握在肩压皮筋的规定上

保持直线滚动从而完成技术动作，促进技能的形成，提高时效性。3.采用小组或小群体的形式进行教学，便于学生相互帮助、互相学习，感受参与群体活动的快乐。通过形式多样的小群体活动的设计，使学生愿意与小伙伴一起参与合作、学习动作、共

同游戏，体验到群体活动中的快乐，培养学生团结合作的精神，逐步形成集体、团队和他人的意识。