【文档说明】2020新科学【人教鄂教版】二年级下册6《春夏秋冬》教学设计.doc，共(4)页，33.500 KB，由小喜鸽上传

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16春夏秋冬一、教学目标：科学知识：学生基于实际观察和生活体验，能识别和描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生产生活的影响。科学探究：1.能在教师指导下，如实讲述亲自观察到的各种自然现象。基于事实调

整自己的想法，并通过交流讨论，识别一年中季节变化的典型现象并分类整理。2.能通过实例用语言描述季节变化对动植物和人类生活产生的影响。科学态度：1.对有关四季变化的自然现象有探究兴趣。2.能倾听别人的意见，乐于表达自己的想法。科学.技术.社会与环境:1．感

受四季变化的美丽与神奇，进而提升学生热爱自然保护环境的意识。教学重点：学生基于实际观察和生活体验，能识别和描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生产生活的影响。教学难点：分类梳理不同季节的

典型现象，并尝试用语言进行描述。二、教学准备（一）教师准备收集有关季节变化的图片和视频资料；多媒体课件；学生分组排序用的图片。（二）学生准备1.课前，请家长陪同，到家庭住址附近的公园、田野去找春天。三、安全注意事项1．野外观察要有家长陪伴。2.不得攀折花草树木，不可随意伤害小动物。教

学过程教师活动学生活动设置意图创设情境提出问题1.可以利用课间时间播放儿歌：四季歌。2.教师：同学们，这首四季歌，好听吗？你知道歌曲中提到的四季，是哪四个季节？（随着学生回答板书：春夏秋冬）3.教师：关于春夏秋冬，你有什么问题？（你有什么想知道的？）教师板书学生提问关键词。学生听歌感受

并回忆四季现象。学生根据经验回答：四季是春夏秋冬。思考并交流自己想知道的相关问题。通过四季歌激发学生兴趣唤起已有经验，同时引导学生思维方向。24、聚焦问题：大家对四季这么感兴趣，相信随着我们科学课的学习，会逐一找到答案，今天，就让我们从认

识四季开始学习。你们知道现在是什么季节吗？板贴：春学生回答：春季科学实践一.指导学生观察典型的春季景象（一）教师提问：课前，很多同学都和家长一起去大自然中找春天！谁来说说，哪些现象告诉我们：春天来了！（二）教师提问：孩子们，刚才我们集思广益找到了这么多春天的典型现象。如果将这

些春季的现象分分类，可以怎样分呐？（三）教师小结：我们可以将春季的现象分为：气温、动植物、人类生产生活等方面。板贴：气温、动植物、人类生产生活、其它（四）教师提问：那么，谁能试试较为完整的说说春季有哪些典型现象？教师小结：春天到

，气温回升，冰雪融化，山花烂漫，燕子归来，春耕忙。二.指导学生观察其他季节的典型现象（一）教师（指板书）：孩子们，刚才我们按照这些方面梳理了春季的现象，你们能不能按照这样的方法找一找其他三个季节的特点呢？（二）教师组织学生梳理“

夏、秋、冬”季节典型现象的活动：1.活动内容及步骤：教师准备与学生小组数相应的写有“夏秋冬”的卡片，由小组长抽签决定该小组梳理的季节现象——学生组内进行交流讨论——分工汇报。2.教师在学生进行小组交流时要注意巡视指导，引导学生从气温、动植物、人类生产生活、其它等方面进行梳理个季节的典型现象。

学生进行班级汇报，教师及时分类板书。组织学生分小组讨论：如何将春季的典型现象分类。组织学生进行全班性的交流汇报。学生用语言描述春季的典型现象。小组长抽签决定该组研究的季节。小组内交流所抽季节的典型现象。教师是“火车头”，指结合当地实际情况，以当时的季

节现象切入，引导学生实际观察。引导学生进行分类练习，培养他们的分类思维方法。利用班贴强化分类方法。培养学生语言描述能力。教师明确学习方法，引导思维方法。游戏形式激发学生学习兴趣。学生全员性参与的组内交流，不仅调动学生

的思维积极性，同时，在互相交流的过程中33.以“开火车”的方式组织学生交流各季节变化的典型现象。教师在学生汇报时，注意引导评价（是否全面）。4.教师利用课件总结：三个季节的典型现象。教师提问：火车要是继

续开，下一站是哪个季节？再在下一站呢？再下一站……（循环）三.学习季节变化对动植物和人类生活的影响（一）季节变化对人类生活的影响1.教师：同学们，春夏秋冬，循环交替，季节的这种变化对我们人类生产生活有什么影响呢？2.学生进行全班交流，教师结合学生交流情况进行适当补充

。（有条件的话可以制作板贴，例如：衣饰不同或者书中插图）（二）季节变化对动、植物的影响1.教师：了解了人类适应四季变化的活动后，你们想一想，大自然中的动植物会不会适应四季变化？他们是怎样做的？2.根据学生情况，交流一两个，然后组织学生进行图片排序活动。3.教师小结

：通过刚才的学习，我们知道人类、动植物为了适应季节的变化，自身也会有变化。4.教师组织学生填写学生活动手册。到哪个组，哪个组进行全员汇报。学生进行全班性交流。预设：不同季节穿的衣服不同；带的帽子不同；吃的食物不同；农事不同……学生进

行全班性交流。学生分组进行排序，教师巡视指导，组织汇报交流。利于挖掘不同季节的典型现象，使学生较为全面的了解不同季节的变化。另外，汇报过程中教师的着重引导，再次训练学生分类的思维方法。引导学生比较同一事物在不同季节里的不同

表现，比较思维方法的培养及训练。比较思维方法的训练。4拓展与应用一.季节变化的其他影响教师：冬去春来，四季轮回。那么，你知道，四季变化中还有什么现象？希望大家课下继续去观察四季中的各种现象。学生交流汇报。引导学生思考四季中更多的变化（昼夜长短等）。板书设计6

.春夏秋冬变化气温动植物板贴：人类生活春其它夏人类衣饰变化四季雷鸟变化山桃树变化冬秋……