【文档说明】音乐【人音版】四年级上册《演唱 杨柳青》教学设计1.docx，共(3)页，21.205 KB，由小喜鸽上传

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《杨柳青》教案一、教学目标1、知识与技能：了解衬词、方言、吴侬软语在民歌中的作用。2、过程与方法：用衬词、方言等演唱歌曲，激发演唱的兴趣，体会江苏民歌的韵味儿。3、情感与价值观：让学生感受江苏民歌的风格特点，激发学生对我国民歌艺术

的热爱。二、教学重、难点教学重点：感受江苏民歌的地方韵味。教学难点：唱准歌曲的衬词三、教学过程：（一）情境导入、初赏扬州师：国庆长假老师去了一个非常美丽的地方，它有着“上有天堂下有苏杭”的美称，还学会了一首当地的民歌，你们想听吗

？（师唱《杨柳青》第一段）师：这是一江苏扬州著名的民歌《杨柳青》！（带同学们听音乐《杨柳青》游览江苏）师：今天，老师就带大家一起去江苏扬州领略那里的风景和地方特色吧！（多媒体播放“扬州风光”，背景音乐《杨柳青》伴奏）师：扬州地处江苏省中部，是个风景优美、历史悠

久的城市。唐朝大诗人李白曾在诗中写道“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，”的著名诗句。三月的扬州烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻。（二）新课教学、听唱扬州1、听扬州师：扬州风景秀丽、人杰地灵，音乐更具有独特的韵味，今天就让我们一起走

进《杨柳青》。师：歌曲描绘了什么？（听全曲，生答）师：听了这首歌曲，你有什么样的感受？（播放《杨柳青》聆听范唱，同时思考）生：欢快、活泼、高兴....2、唱扬州（1）学唱歌曲师：带着这样的心情，我们一起来有节奏的朗读歌词！（师生合作读

，慢速）师：现在一起来唱唱旋律！用“各两小节”的形式唱一唱。（慢速跟琴学唱旋律）师：加入歌词，请男女生接龙演唱歌曲。（提醒换气的地方）∨11116｜5356｜121｜6532‖（2）学习衬词师：通过刚刚的学习，有

没有细心地孩子发现这首歌的歌词与平时演唱的歌曲有什么不同呢？生：......师：这些词在民歌中很常见，我们叫它衬词。这些衬词能更突出民歌的特点，比如：“我有一对小酒窝呀子喂”中的“呀子喂”知道是什么意思吗？它没有实质的意思，但它能烘托歌曲的气氛、更有民族味儿。师：我们来感受一下吧！（师唱歌词生唱衬

词，一起跟琴演唱）师：唱得真好！老师有一个问题，在衬词中“XXXO”这个节奏型多次出现，我们应该怎样演唱，是唱得弱一些呢，还是强一些呢？（合作对比强弱演唱衬词，请孩子们选择）生：唱得弱一些。师：以刚刚的形式，你们也来试一试吧！（可以采用多种形式演唱，加深对衬词的感受）（3）感受韵味儿①方言

师：这首歌曲与平时演唱的歌曲还有什么不同呢？生：方言师：你能找出他们语言发音的基本规律吗？生：（说有的翘舌都说成平舌）师：我们来试试看！（用方言慢速跟琴演唱）②吴侬软语师：现在我在歌谱中加了“★”的地方听听老师是怎样唱的！（范唱，生答）师：古代人们把江南一带都称为“吴”他们的方言特

点是软软的、很温柔，所以用“吴侬软语”来形容。（找韵味儿，生感受唱）师：请同学们跟着老师模仿一下发声。（用戏曲开声法感受演唱时的柔、软）师：现在带着这种感觉唱一唱。（着重感受最后一句）⌒╭╮121｜6532｜1110‖杨柳叶子青啊虐师：你们真聪明！一学就会！那

我们带着江苏民歌的韵味儿完整的来唱一唱吧！（三）拓展延伸、再唱扬州师：很多民歌都是当地人民口头创作并口口相传的，在流传中又被加工再创作。接下来，教师演唱一首江苏味儿特别浓的《拔根芦柴花》。想一想，老师演唱时有没

有什么地方值得我们学习！（小组讨论，请同学上台演唱）总结：今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了民歌的特点，衬词可以烘托气氛、具有地方特色。一方水土养一方人，愿我们的民族音乐像中国民歌一样，会

越唱越甜、越唱越远，永远留在人们的心间。最后让我们伴随着美妙的音乐再次唱响《杨柳青》。（生随音乐出教室《茉莉花》的音乐）四、课后反思本课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感

受音乐，体验美感。通过让学生欣赏民歌，拓宽学生的音乐视野，让他们感受江苏音乐文化之美。通过配乐欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受到历史文化名城—扬州的风采和魅力。这首歌曲有多处难点

，学生掌握起来有困难，而且歌词也较长。通过分句学唱歌词，教师示范唱和师生接口唱，加入动作边唱边伴奏来进一步激发学生的学习兴趣，体会歌曲活泼、愉快的情绪。体会用扬州方言演唱歌曲的乐趣。这首歌曲中有大量的衬词，衬词在歌曲中没有实际意义，但是能够起到烘托气氛的作用和表现地方特色的作用。这是衬词的

功劳。学生对衬词的演唱其实非常感兴趣，索然不能唱的很标准，但是我还是赞扬了他们，毕竟他们是第一次接触。学生对本课的教学很感兴趣，但是实施的时候比较困难，因为学生的基础相对来说有点能力达不到，所以我不强求学生把歌曲表现的很完美，主要是能体悟，感受音乐风格，能够对这个音乐有兴趣。能够喜欢

我们自己的民族音乐。