【文档说明】音乐【人音版】四年级上册《聆听 牧歌》教学设计1.doc，共(2)页，87.500 KB，由小喜鸽上传

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1牧歌年级：小学四年级课型：以欣赏为主的综合课教材分析：《牧歌》是人音版小学四年级第五册音乐第二课中的内容。本课选用的《牧歌》是一首蒙古族长调牧歌的代表歌曲。歌词充满诗情画意，旋律具有内蒙古民歌中优美、抒情、高亢、悠扬的特点，加上舒展、悠长的节奏，淋漓尽致的展现了美

丽富饶的草原一派迷人的景色，也抒发了内蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情。设计思路："感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径"（摘自新《音乐课程标准》）应用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核

心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。教学目标：知识：知

道乐曲是由同名民歌为素材创作的小提琴曲。能力：熟悉《牧歌》的曲调，学会哼唱主旋律。感受民族音乐的风格、音色色彩、情绪等。情感、态度、价值观：感受草原的宽广美丽，感受蒙古人民对故乡深沉真挚的热爱，激发对祖国民族音乐的热爱。

教学重点：1、熟悉《牧歌》的曲调，学会哼唱主旋律。感受民族音乐的风格、音色色彩、情绪等。2、充分了解内蒙古民歌悠扬宽广的旋律特点，感受蒙古长调的特点。教学难点：1、让学生在有限的教学时间内较好的完成教学任务。2、在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。教具

准备：多媒体、课件、音响、电子琴、竖笛、小提琴、黑板、词语卡片等。课时:1课时教学过程：一、导入。1、播放歌曲《草原就是我的家》学生舞蹈进入教室（2分钟）2、师生问好。3、同学们，刚才悠扬悦耳的歌声把大明星吸引到我们班上了，它要和我们一起上这节音乐课，你们猜

猜它是谁？出示课件（美羊羊）生：美羊羊。师：你们对它了解吗？它的家乡在哪里？师：今天美羊羊要离开它的家乡青青草原去内蒙古大草原串亲戚，内蒙古大草原和青青草原很不一样，如果你来到蒙古，蒙族同胞会会展开双臂弯腰说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。你们想去看看吗？

想去的同学注意了，闭上你的小嘴巴，用你的心去听去看去感受。（欣赏乌兰图雅演唱的《牧歌》视频3分钟）同学们欣赏的同时，轻声哼唱并随歌曲律动，感受歌曲情绪，试说一下，描写了怎样的场景呢？旋律、速度、情绪、节奏是怎样的？你们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？

准备好了吗？二、欣赏乐曲《牧歌》。要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。（一）乐曲初探欣赏无伴奏合唱《牧歌》美景视频3分钟。（板书课题）从题目入手,理解歌曲。这是一首内蒙古昭乌达盟长调民歌，是牧民放牧时唱的歌，叫牧歌。【设计意图】体会歌曲情绪，体会歌曲表达内容。并有意识的

进行律动，看学生是否能感觉旋律的层次感。记忆歌词，让学生对歌曲有整体的感知。（二）学唱主题音乐《牧歌》。1、出示歌谱。师：我来用竖笛伴奏，请同学们轻声哼唱，在唱之前按老师的要求做：提示：注意歌唱正确的坐姿，面带微笑。听听这段旋律在节奏上有什么特点？（

节奏拖长，有很多长音，蒙古特色长调。）2、按节奏一小节一小节带读歌词一遍。师：请思考是否能听出这首歌曲有几个乐句构成？生：两个（说的很好。通2过歌词和长音的结合，我们很容易能判断出乐句。板书：上句、下句。

）【设计意图】解决基本的音乐知识。3、一小节一小节带唱旋律一遍。（用手势，师唱时生默唱，师唱后，生轻唱，板画线。）师：感受歌曲音高的变化是否如此，同时体会歌词内容。比较两句：你们有没有发现歌词与旋律高

低之间有着什么关系啊？（板书。（师出示图形谱）上句：蓝天白云——音高下句：绿草羊群——音平图式：蓝天白云牛羊。【设计意图】：使声音的感受更形象化，更易理解。4、跟琴分句教唱歌曲。三、欣赏小提琴曲，分析旋律。1、师：蒙古大草原的景色深深吸引了我，蒙古大草原的歌声深深地打动了我。现在有请小演

奏家倪华同学为大家演奏牧歌。掌声欢迎。好听吗？大家知道这又是什么乐器吗？是的，这就是乐器中的皇后小提琴（出示小提琴的图）。2、师：这首乐曲太感人了，让我们的小演奏家都全身心地投入到演奏中！下面我们请出我国有名的小提琴演奏家盛中国先生和他

的钢琴家妻子，为我们演奏小提琴曲《牧歌》。大家想不想试着和他一起演奏？来，学着我的样子，左手拿起琴，右手持起弓。（可见机提示使用道具，铅笔盒、书本均可）（播放视频小提琴曲《牧歌》）需要注意的是：当听到主题旋律时才拉起小提琴。听完告诉我这段主题旋律在整首乐曲中出现了几次？（3次）3

、再次欣赏小提琴乐曲《牧歌》。师：这3次出现的旋律是不是完全一样呢?谁发现了其中的变化。我们再来站起来闭上眼睛听一听（小提琴曲无视频），当听到了主题旋律时就把就把纸举起来，做左右摇摆的动作，听听这3次中哪一次音调变高了，就把纸举高点，音调变低了，纸就举低点，清楚了吗？四、结合多种音乐形

式，提升拓展。1、通过诗歌了解草原。师：同学们能不能想到一首描写草原的诗歌呀？（展示北朝民歌《敕勒歌》）师范诵。全班同学有感情地朗诵。（放康桥朗诵视频）2、师：草原、骏马和蒙古长调是蒙古人的三件宝，哪一样都少不了。我们刚才所欣赏的

《牧歌》就是一首蒙古族长调的代表作。歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌。音乐和舞蹈是相通的，这首《牧歌》不仅有器乐版、合唱版，艺术家们还把它编排成了舞蹈，我还特地去收集了有关这首斯琴格日乐《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。【设计意图】舞蹈片段欣赏《牧歌》，目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的

意境美。3、过渡语：歌曲太美了，可谓诗情画意，我们先来欣赏一些世界名画，再动手画一画歌曲所描绘的意境，好吗？先欣赏画，再边听《牧歌》边自己画，找一些作品，下节课大家一起点评。在创作过程中，老师不停地放《牧歌》音乐，激发学生的创作灵感。【设计意图】目的是让学生发挥想象，表达情感。提高

学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，对祖国的热爱之情。师总结：蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，我想每一个同学都会感叹我们国家丰富多彩的民族音乐文化，我们要热爱我们祖国的民族音乐，长大后能够为我们的民族音乐文化作出自己的贡献。欢

快活泼的音乐吸引了众多游客，让我们也前往大草原，成为他们中的一员！（播放歌曲《吉祥三宝》，请学生边跳边出教室）。