【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】五年级下册《聆听 北京喜讯到边塞》教学设计3.doc，共(3)页，66.500 KB，由小喜鸽上传

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《北京喜讯到边寨》教学设计教学内容：《北京喜讯到边寨》课时：一课时年级：五年级教学理念：音乐是情感的艺术，本课中教师旨在通过创设情景，让学生通过多层次的聆听，在听、说、唱、跳的活动中，激发学生学习音乐的兴趣，让学生体验学习音乐

的快乐，同时获得身心的享受。学情分析：五年级学生具有一定的音乐想像力和表现力，但由于欣赏教学的薄弱以及学生的生活环境，他们对管弦乐的了解很少，所以选择视频欣赏全曲导入，让他们从听觉和视觉上共同体验乐曲的情绪。在分段欣赏中能体会到各主题的情绪、力度、速度等音乐的基本

要素，能说出这一主题的主奏乐器，能用简单的动作模仿，表演。教材分析：该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表

现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。教学目标：一、知识目标：通过聆听《北京喜讯到边寨》，从丰富多彩的音色中感受管弦乐曲力度、情绪的变化，感受各主

题塑造的不同音乐形象。二、能力目标：在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力，抓住音乐主题的典型节奏，把音乐基础知识和基本技能有机地渗透在音乐审美体验之中。三、情感目标：感受我国少数民

族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。教学重点：感受欢快热烈的音乐情绪，理解如何运用音乐要素来表达情感，塑造音乐形象的。教学难点：用不同的艺术手段，引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。教具使用：多媒体，钢琴，课件,打击乐器。教学过程:教学流程教学内容师生活动达标意图教学用具导入部分导

入新课1.师生问好。2.欣赏歌曲视频《赶圩归来阿哩哩》让学生欣赏，说说刚才听的是我国那个地方的音乐？3.引入管弦乐合奏曲《北京喜讯到边寨》。创设情境导入从已学知识入手吸引学生注意力。课件多媒体感受体验聆听管弦乐合奏曲《北京喜讯到边

寨》1.完整地聆听《北京喜讯到边寨》，说说乐曲表达了什么情绪？你能听出由哪些乐器演奏的吗？2.认识管弦乐队乐器的配置。3.介绍管弦乐合奏曲《北京喜讯到边寨》。4.分段欣赏乐曲。A、聆听引子+主题1，说说这段音

乐让你的感受到了什么？是用什么乐器演奏的？并唱一唱。B、聆听主题2，说说这段音乐，让你想象到人们在干什么？这一旋律反复出现了几次？每一次的力度是什么样的？用串铃、人声为第二主题伴奏。C、聆听主题3，感受喜讯到来时人们的心情以及喜讯是怎么传来的？了解喜讯在音乐中是用

什么乐器来传递的，用弹舌加以表现。D、聆听主题4，说说这段音乐跟前初听全曲，乐曲表现了什么情绪和情景？聆听各主题片段，听辨每个主题的开始是用什么乐器演奏，在书中选择相应的乐器通过认知、聆听、比较各主题旋律的多媒体钢琴打击乐器感悟面的音乐有什么不同？是什么乐器演奏的？用lv来模仿一下双簧

管音色。在歌声中，让我们的手指，把姑娘们的挺拔舞姿描绘出来。E、聆听主题5、6，感受这一主题在情绪力度与上一主题有怎样的变化？表现了怎样的场面？是用哪些乐器演奏的？F、聆听主题1再现+尾声。说说：在刚才这段音乐中，你有听到熟悉的旋律吗？情绪上有

何变化？让你想到了什么样的场面？速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，学生能够听辨出不同的音乐形象。课件钢琴拓展延伸互动表现再次完整聆听全曲，请学生在听到相应的主题时，根据自己的感受，用打击乐器伴奏，用肢体语言表现，或

哼唱主题的旋律。通过多种感官共同参与，使学生获得审美体验。多媒体结束部分小结让孩子们说说从这首作品中获得了怎样的感受？教会他们用不同的艺术手段，感受各主题塑造的不同音乐形象。激发他们对民族音乐的兴趣与喜爱。音乐与相关文化板书设计：《北京喜讯到边寨》管弦乐合奏

载歌载舞热烈欢快