【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】二年级下册《演唱 打花巴掌》PPT课件(321.ppt，共(44)页，8.913 MB，由小喜鸽上传

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打花巴掌---结合课题《课堂视唱法教学实践研究》说课人民音乐出版社二年级下册第六课单元教学设计学习者分析单元教学目标（含重、难点）1234单元内容分析单元整体教学思路单元内容分析（1）本单元四首作品可以从速度和情绪

上分成两种不同的类型。一种为舒缓地速度，安宁、沉静的情绪；另一种为稍快地速度，欢快、活泼地情绪。（2）四首作品题材丰富、风格迥异，丰富了学生的审美体验，开阔了学生的音乐视野。学习者分析通过前期教学对学生的了解，我从学生的认知能力与体验、学生音乐知识储备及学生的演唱方面发现问题，并提

出解决的对策。问题对策学生认知能力有限、体验不深刻1、教师采用听、唱、动相结合的形式进行教学，增加游戏互动环节，调动学生学习的积极性。2、相似速度、情绪的乐曲，辅助学习，加深感受。3、不同速度、情绪的乐曲，对比学习，帮助理解。学生水平不均衡1、教师针对课程，进

行有效的前测，了解学生情况，进行课程设计。根据不同层次的学生采取分层教学的模式2、分组学习，让能力较强的学生帮助相对较弱的学生。歌曲演唱中某些节奏与音准不准确1、对于某些学生表现不准确的节奏，教师可采用语言节奏帮助学习以及节奏型对比学习的方法，使学生更容易理解与节奏。2、

对于音准上的问题，可以采用模仿、对比聆听及动作辅助等方法进行学习。单元教学目标（含重、难点）（1）教学目标通过聆听、律动、演唱等方法，使学生体会音乐的速度、感受乐曲的情绪，并能用合适的表情和正确的演唱法，演唱歌曲。（2）教学重点欣赏器乐曲《种海菜》、合唱《

铃儿响叮当》，学唱歌曲《打花巴掌》及《摇篮曲》。（3）教学难点①唱好歌曲②正确感受乐曲表达的情绪单元整体教学思路（1）通过聆听与学唱歌曲，感受稍快地速度、活泼地情绪（2）通过聆听与学唱歌曲，感受较慢的速度及安宁、

沉静的情绪（3）对比学习和感受两种速度及情绪的乐曲课时教学设计教学重点与难点教学过程一二三四五六七指导思想与理论依据教学背景分析教学目标学习效果评价教学设计特色说明与教学反思一指导思想与理论依据指导思想：PART根据课标规定，音乐教学应强调学生的艺术实践,积极引

导学生参与各项音乐活动。本课设计使学生在音乐实践及审美体验中，感受北京儿歌的韵味。理论依据：以课标基本理念中“以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力”及“强调音乐实践，鼓励音乐创造”作为本课理论依据，积极引导

学生参与多种音乐体验活动。二教学内容分析PART教学内容《打花巴掌》本领域相关内容：识读乐谱、音乐情绪与情感、音乐表现要素、节奏律动《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，而打花巴掌是北京地区一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按节奏数着花名字，念说着合辙压韵的顺口溜

。调式音程结构音域节奏型五声商调式（A商调式）说：4小节节奏型唱：由6个两小节的乐节构成，以2+2+2+2+2+2的形式出现PART作品分析《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍子，一段体。d1-d2一度、二度、三度、四度和五度说唱三学

习者分析二年级学生认知能力前测分析前测通过学生情况分析，帮助教师更好的进行教学设计，组织教学，针对学生较弱的知识点，选择更为恰当的教学方法和手段。（二）学生情况分析PART前测题目设计（1）拍手游戏的喜爱程度①请问你在课下跟伙伴一

起玩过拍手游戏吗？比如：你拍一、我拍一、一个小孩坐飞机…..，大家喜欢这个游戏吗？A喜欢B不喜欢C没玩过（2）节奏型的掌握②老师读儿歌，请同学们将句子的节奏用2/4拍写在纸上。例：A、小白兔，活泼又可爱。B、两只耳.朵，竖起来。（3）对北京儿歌的熟悉及喜爱程度③请问同学们听过打花巴掌这首歌

吗？A听过B没听过C很耳熟④大家还听过其它的北京儿歌吗？叫什么名字？答：⑤同学们能说出几个北京方言的特点吗？答⑥请同学们，说出下面两条旋律的调性，选择其中一条进行视唱。例：BAPART前测分析（1）拍手游戏的喜爱程

度（2）节奏型的掌握（4）视唱能力（3）对北京儿歌的熟悉及喜爱程度四教学目标（含重点与难点）1、在导入环节中，运用互动游戏与对比聆听的方法，激发学生学习兴趣，降低知识点难度。2、在新授环节中，运用聆听、发现、视唱、律动、创编等教学方法在丰富多彩的音乐实践活动过程中，完成歌曲的学习。

3、在总结阶段，运用引导法，帮助学生回忆并记忆本节课所学内容，梳理本课的学习过程。引入德育教育，引导学生要爱护花草树木。通过学习歌曲，体会歌曲欢快活泼的情绪，增加学生对北京儿歌的喜爱之情。PART“情感态度与价值观”目标“过程与方法”目标“知识与技能”

目标1、能用准确的节奏和音准，正确的姿势，欢快活泼的情绪有表情地演唱歌曲。2、巩固八分附点节奏型（）在歌曲中的运用。教学重点理解作品他人合作学唱歌曲教学难点识读乐谱PART唱好歌曲五教学过程PART教学流程图导入（一）导入1、拍手游戏互动（二）新课1、初听歌曲2、学习“说

”部分3、学习“唱”部分4、即兴创编5、完整演唱（四）总结下课教学目标节奏唱好识谱教学过程围绕着教学目标层层展开，着重突出重难点的解决1、语言节奏帮助学习。2、节奏型对比学习。1、动作表演带动情绪表现。2、加入下滑音和儿化音进行二度处理。3

、示范讲解演唱法。4、强调花名。结合课题1、聆听、模唱旋律判断调性。2、旋律接龙，弱化识谱难度。3、分组学习。导入感受节拍拍手游戏你拍一、我拍一、“一个”小孩坐飞机【设计意图：通过导入环节拍手游戏，让学生体会歌曲的节拍律动。】新课1、聆听歌曲3、学习“说”部分2、

学习“唱”部分5、完整演唱4、即兴创编1、聆听歌曲初听歌曲复听歌曲1、感受歌曲情绪2、揭示课题1、归纳演唱形式2、花名排序引入歌曲“唱”的部分唱有节奏朗读歌词分组视唱视唱接龙。2、学习歌曲中“唱”的部分这一部分是这节课中联系最为紧密的部分（1）有节奏的朗读歌词设计意图：熟悉旋律节奏，帮助

学生记忆歌词整体感受节奏（2）识读乐谱，学唱儿歌相同音节设计意图:从相同音节进入视唱，弱化识读乐谱的难度，使学生易于接受。通过分组视唱，发挥视唱能力较强学生的作用，有针对性的帮助较弱的学生，使视唱法学习歌曲起到更好的效果。难点分层教学，分组视唱

听旋律，唱名模唱，判断调性3、学习歌曲中“说”的部分（1）解决难点节奏型读儿歌巩固学习八分附点节奏型（2）对比学习二八节奏型通过师生对比朗读儿歌，发现歌词中方言字的特殊读音，并总结归纳北京方言的其它特点。解释歌名引入歌曲唱的部分（3）完整学习“说”的部分手拍儿歌节奏隐藏儿歌集中注

意力在节奏上完整表现【设计意图：通过学习歌曲中“说”的部分，发现歌曲中北京方言字的特殊读音。运用语言的节奏来帮助学生解决难点节奏型，使其更容易理解和掌握，通过对比学习二八节奏型巩固对节奏型的认识。通过表演自己创编歌词的歌曲，增强学生的自信心和表演欲

。】编创歌词编创接下来五、六月的歌词（3）二度处理歌曲①部分歌词进行下滑音和儿化音处理。②加入动作表演，带动情绪，强调花名。③演唱法：面带微笑，高音高位演唱歌曲。提着篮子儿去采花儿，茉莉花儿（呀）海棠花儿，江

西腊（那个）野菊花儿，采朵玫瑰花儿呀，采朵牡丹花儿牡丹花儿。插视频完整演唱歌曲设计意图：完整演唱歌曲，学生体验自己的学习成果。增强学习的自信心和学习兴趣。总结学生自主回忆所学的知识点，加深对学习内容的记忆。教师总结归纳，使学生总结的语言更有条理性，

更容易理解。德育教育：引导孩子意识到采花是一种不文明行为，生活中不要任意采花。让学生学会爱护花草，爱护大自然。六学习效果评价学生学习效果学生活动课堂气氛教学目标完成情况教学重、难点解决情况PART评价项目评价要点完成程度优良差教学目标

完成情况感受歌曲情绪，学习优秀品质互动、比较、视唱、创编等教学方法的运用学习，流动do识谱教学重、难点解决情况掌握歌曲知识点，有表情的演唱歌曲学生活动学生主动参于的态度学生对课堂内容的关注程度课堂气氛学生在演唱中的热情师生关系的融洽程度学习效果（学生）音准、节奏、学生歌唱

的音色的达成度学生对歌曲意境的理解程度歌曲演唱的完整程度的表达七教学设计特色说明与教学反思重视学情分析重实践参与环节紧凑、层次清晰本教学设计的各个环节，尽量做到激发学生主动参与的积极性。运用对比和引导的方式，尽量让学

生自己对知识点进行总结和归纳，发挥学生的特长，激发学生学习的积极性和主动性。本课设计环节紧凑，注重各部分之间的过度及引入，设计巧妙。教学环节搭配及课程设计的逻辑性强。便于教师在进行教学设计时，选择学生更容易理解和接受的教学方法，有针对性的对某些知识点进行讲解。PART

（一）教学设计特色。PART（二）教学反思思路清晰，设计有条理目标明确，重点落实引导为主，重视学生的独立思考与学习能力感谢聆听，批评指导THANKYOUTOLISTENTOCRITICISMGUIDANCE