【文档说明】音乐【人音版（五线谱）】五年级上册《聆听 思乡曲》教学设计1.docx，共(4)页，15.309 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

思乡曲一、教学目标1.能积极参与音乐听赏活动，感受乐曲的基本情绪与意境。2.通过欣赏乐曲，细腻感受乐曲不同段落表现出的不同情感。3.了解曲作者马思聪的生平，并通过欣赏《城墙上跑马》加深对乐曲的理解。二、教学重点、难点教学重点：感受乐曲的基本情绪与意境。教学难点：细腻感受乐曲不同段落表现出

的不同情感。三、教学方法演示法，比较法，参与四、教学准备多媒体课件、钢琴。五、教学过程（一）欣赏引课欣赏内蒙民歌《城墙上跑马》【设计意图：在引入环节中，用生活话题展开，营造了良好的“思乡”氛围，又为迅速介入“思乡”这一教学主题找到了突破口，直入主题，导入新课。】（二）听辨赏析1.完整听赏乐曲（要求

：安静听赏，用心感受）课件出示听赏问题：(1)乐曲是由什么乐器演奏的?(2)整体上乐曲表达了怎样的情绪？(3)直观感受上,你认为乐曲是有几部分构成的?学生：听赏乐曲、探讨交流……【设计意图：《音乐课程标准》倡导完整而充分地聆听音乐作品，此环节让学生带着问题，以整体听赏的形式进行教学，使听赏更具

有目的性和方向性，同时感受小提琴的音色特点及乐曲的基本情绪。围绕主题，紧扣目标，突出重点，在参与感受、互动探讨中，对乐曲做出初步的探究。】2.分段听赏。（1）几个段落可以如下划分：思乡——苦闷彷徨——憧憬回乡——忆童年——哀愁ABA’a主题、b变奏1

、c变奏2第三变奏再现部全曲结构是再现三部曲式出示课件(随着音乐依次点击A、B、A’，出现段落乐谱）。【设计意图：在欣赏音乐时，采用比较法，通过音乐要素的对比分析，让学生细腻感受乐曲不同段落表现出的不同情感，从而突破了本节课的教学难点。】（2）简介

曲作者马思聪。马思聪（1912—1987），广东海丰人，中国现代著名的作曲家、小提琴演奏家和音乐教育家。他1923年和1931年两度赴法国学习音乐，主修小提琴与作曲。学成归国后，一直从事音乐创作、演出和教育活动。新中国成立后，出任中央音乐学

院首任院长。“文革”期间他受到迫害，于1967年到美国定居。（3）作品的创作背景。1937年日寇全面侵华，东北沦陷，华北沦陷，无数中国人无家可归，四处颠沛，这一切激起了作曲家的无比仇恨。《思乡曲》深情、缠绵、忧伤的旋律，使无数背景离乡，妻离子散的人们坚定了打回老家去的决心。《

思乡曲》成为当时一首很著名的抗日乐曲。【设计意图：通过了解作者、创作背景、欣赏图片，增强对“流浪和思乡”的感受，催发学生与乐曲在情绪上的一种“通感”，为分段欣赏做准备。】（4）再次完整欣赏《思乡曲》，熟悉主题音乐。乐曲采用内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律，为带再现的三部曲式。跟琴哼唱主题音乐。【设计意

图：在教学中要让学生领略一部音乐作品的美，基本前提就是去熟悉作品，熟悉作品的主题音乐，帮助学生加深记忆，以更好地感受作品的意境。】（三）拓展延伸小提琴的音色除了可以演绎《思乡曲》这种深情忧愁的情绪以外，还可以演奏欢快现代的音乐，播放陈美的现代小提琴音乐，让整节课从忧愁

哀伤的情绪中跳脱出来，也让学生对小提琴所能表达的情绪有全面充分的了解。（四）总结：……无论你走到天涯海角，请不要忘记家乡，忘记我们的祖国，让《思乡曲》的旋律常常在你的脑海中响起。(学生随《思乡曲》旋律走出教室)