【文档说明】音乐【人音版（五线谱）】三年级下册《猜调》教学设计1.docx，共(3)页，37.312 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-200017.html

以下为本文档部分文字说明：

1三年级下《猜调》教学设计教学目标情感态度价值观：感受充满童真的对歌艺术形式，增加学生对对民歌的喜爱。过程方法：通过视听结合、对比聆听、视唱体验、自主创编等课堂活动，使学生熟悉旋律、演唱作品。在拓展对比聆听中，表达自己的见解。知

识技能：了解云南对歌艺术形式；能听辨出《猜调》的速度变化。教学重点能听辨作品《猜调》速度的变化，熟悉《猜调》的旋律，演唱歌曲其中一段。教学难点激发学生歌词创作灵感；能对不同演唱版本的《猜调》有自己的见解。教学方法视听结合对比聆听自主创编等教学用具电钢琴多媒体古筝创编卡片教学

过程一、导入同学们，云南省是一个美丽的地方，随老师一起放飞心情。去听一首云南民歌《小河淌水》看看那里的风土人情（看视频）云南景色怎么样？（美）那里的人们最擅长干什么？（唱山歌，除了自己唱，还对唱山歌。）范老师要为大家介绍一个音乐

小知识："对歌"，也称"斗歌"，在我国少数民族地区人们用歌唱来相互问答，轮番演唱，是一种独特的曲艺形式。（设计意图：用云南的美景吸引学生，并在视频中引入对歌的知识点、了解云南风土人情）二、教学主体欣赏了云南美景，聆听了美妙民歌，下面就请大家和我一起闯关学习一首云南民歌。1、第一遍

聆听速度首先，第一关！选择答题，听听这首作品的速度？A:慢B:快到慢C:由慢到快再到慢（评价语：恭喜你答对了，你有一对善于聆听的耳朵，为你们组赢得一个五角星。）22、第二遍听内容同学们，这是首作品是云南的小朋们在玩耍中演唱的，第二关

！大家听一听他们在玩什么？A捉迷藏B跳格子C猜谜语（评价语：你们不但善于聆听，而且听得非常仔细。老师再为你们点赞！这对你们来说太简单了）下面，第三关！3、第三遍起一个名字下面这次聆听，请你发挥想象力为作品起一个名字？（评价语：你比较有自己的想法、你很会创造、与众不同，大家真有想象力，其实这首作

品叫做《猜调》，名字是根据歌曲猜谜语的内容和形式得来的。）下面，就让我们去看看歌词有什么特点）（设计意图：在带有目的的反复聆听中，使学生熟悉旋律，了解速度变化，熟悉歌词的内容。）4、出示歌词聆听一遍（1）第四关！听看歌词大家看完歌词后有没有发现歌词有什么特点，左边是？右边是？观察的很仔

细在刚才的这边聆听中，老师发现有一些同学能够情不自禁的跟着老师一起演唱了，有的听得很认真，老师也想试着为大家演唱一遍,你们听？（评价语：此处有掌声，感谢你们的鼓励，你们想不想也来唱一唱？）你们最喜欢、熟悉的哪一句？例：

“小乖乖”一起来唱一唱，轻轻地发声，你们做大山里的回声模唱。（恩，很动听；身体坐直，面带微笑，声音可以更自信。）例：还有你们熟悉的乐句吗？（”我们说你们猜”）。好，一起来看看这个乐句的图形谱，这些音符由不同的高低位置排

列链接起来构成了美妙的旋律。我们跟着音乐划一下旋律线。A先唱这几个单音5-7-1-2-4，2-1-6-5，认识乐谱吗？老师带唱。B我们试着用LI模唱一遍乐谱吗？C你们能不能自己把歌词代入唱一遍？）（评价语：这部分有点难度，大家学唱的很认真，老师都感受到了；在刚才的模唱中尽力表

现了自己最好的一面，范老师很高兴,为每一组加上一颗星。）设计意图：让学生在反复聆听中，尝试学唱主题乐句，在体验中加深学生对歌曲印象。5、老师演奏一遍同学们，你们看范老师为大家请出了什么乐器，我来弹一曲你们听

。3（评价语：你们的耳朵可真厉害！能跟着我的琴声小声唱一唱吗）6、古筝弹唱原来大家一起合作是这么愉快的一件事，你们的表现让大家刮目相看。我们已经完成了五关,老师应该给你们奖励，一起去看看我国著名歌唱家宋祖英是怎么演唱的？7、听宋祖英你们觉得她的表演怎么样

？（评价语：你很有自己的想法，会表达的孩子；你的见解让我耳目一新，给你点赞。民歌是国家的宝藏，宋祖英将好的音乐带到了世界的舞台，得到了外国友人的赞誉，这说明音乐是世界共同的语言）设计意图：在不同的聆听体验中，加深学生对旋律的印象，通过老师演奏激发学

生学习的热情。三、教学创编第六大关！同学们听完名家的演唱，老师觉得你们应该可以尝试自己创编歌词，一起来做小小作曲家。出示图谱，大家打开桌上的创编卡，仔细阅读，看看哪一组分完成的又快又好，听到音乐后请大家停止讨论一起看看大家的智慧之花。一起合作一下，跟着老师的古筝一起来唱一

唱！老师来唱，小乖乖，1组问，2组回答）（评价语：今天老师觉得你们一个个都像是作曲家一样有才了，大家的创造力是无限的，各小组分工合作的很棒，老师为你们组加上一颗星。）同学们，传统民歌，加上现代元素会有不一样的感觉，我们一起去听一听！四、拓展对比聆听这两个民歌版本你更喜欢哪一个，说说原

因？（评价语：你有独特的见解、你今天让老师刮目相看）设计意图：让学生带着思考去聆听，在对比聆听中，培养形成自己独到的见解。今天我们学习了这首云南民歌猜调，学习了对歌的艺术形式，希望你们通过今天的学习更加热爱我们的民族音乐，

不断丰富自己的音乐素养，因为你们才是未来民族音乐的文化传承者。好了，今天的课上到这儿。下课