【文档说明】音乐【人音版（五线谱）】三年级上册《演唱 捉迷藏》教学设计4.doc，共(4)页，1.821 MB，由小喜鸽上传

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《捉迷藏》教学设计【课型】以歌唱教学为主的综合课【年级】三年级【课时】一课时【教学内容】人音版三年级上册第六课歌唱课《捉迷藏》【教材分析】本课选自人音版三年级上册的第六课“四季童趣”,本课的四首作品表现了四季各个阶段的多彩生活,表达了少年儿童对生活的情趣与热爱。歌

曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲是3/4拍,F宫调式,为四个乐句构成的二段体结构。把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏。形象生动,很有童趣,也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。【学情分析】三年

级的学生活泼好动,但是经过两年的音乐学习,已经掌握了基本的音乐常识。例如:他们已经认识了音的高低、长短、强弱,学习了很多积极健康、优美动听的歌曲,感受了音乐的美,具备基础的表演力。【教学目标】情感态度价值观:通过感

受歌曲所表现的天真活泼的童趣,表达对大自然四季美景的热爱之情。过程与方法:通过聆听、模唱、示范、比较等方法使学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》,体验大自然四季变化带来的无限生机。知识与技能:掌握附点节奏的演唱方式,用轻松自然的声音流畅地演唱歌曲,表现出三拍子的律

动感。【教学重点】用自然的声音流畅地演唱歌曲。【教学难点】能较好地解决附点部分的节奏。【教学方法】激趣法、探究法、听唱法【教学准备】多媒体课件、电钢琴【教学过程】一、组织教学1、课前准备2、师生问好歌二、导入1、游戏导入：改编《捉迷藏》的歌词,唱出捉迷藏游戏规则,带学生律动。师：我

们班今天来了四个小娃娃，你们猜猜他们在哪？他们都躲起来了，因为他们要和我们玩个游戏（出示课题）。你们想不想玩？（想）那首先要知道游戏规则。2、捉迷藏游戏一:找娃娃初次聆听全曲,感受歌曲情绪以及三拍子律动。师：其实这四个娃娃都藏在我的歌声里。（师示范唱）3

、打招呼:（1）附点节奏（难点渗入）请生找出附点音符所对应的字，并跟节奏读出来。（2）三拍子强弱规律师：老师打招呼的动作代表什么意思？（强弱弱）【设计意图】开门见山引出课题,使用即将学习的歌曲旋律做律动,引导学生初步感

受音乐的旋律和节奏特点。三、新课教学1、第二次聆听全曲(播放歌曲),引导学生尝试用不同动作来体验三拍子。2、学唱歌曲捉迷藏游戏二:唱旋律,找卡片。（请生找出正确的乐谱排列顺序，并用听唱法唱出乐谱）3、学习A段师：同学们唱的非常好，下面请你来听一听，四个小娃娃是怎么

来玩捉迷藏的？（播放A段）生找出：冬躲春来秋躲夏…年年躲藏季季找呀…(1)生按节奏读A段歌词（生读，师纠正，解决难点节奏）(2)学唱A段师弹琴，生用“啦”模唱旋律师弹琴，生填词唱（师纠正唱的不准确的地方）(3)用

轻巧的声音演唱A段师：当你在玩捉迷藏时，你的心情是怎样的？（轻巧的）【设计意图】创设学习氛围,在游戏中学唱旋律,通过聆听、模唱等活动熟悉歌曲旋律,尤其在两句较为相似的旋律中,通过对比,培养学生的音乐辨别能力。4、学习B段歌词(1)捉迷藏游

戏三:理解歌词。播放范唱,学生在景物中找出躲藏的四季娃娃。师：这四个娃娃究竟躲在什么地方，你们想不想知道。（完整聆听歌曲）师：有没有同学听出来春夏秋冬四个娃娃藏在什么地方？师弹旋律，生听唱。(2)处理歌曲,明确旋律音高。师：这四个娃娃站的一样高吗？5、演唱整首歌曲(1)通

过玩捉迷藏的心情,体会A、B两段歌曲的旋律不同。(2)三拍子律动趣味演唱歌曲【设计意图】通过听歌、识谱、自编动作、师生对唱等形式,循序渐进,引导学生自主歌唱与表现,并体验歌曲中的音乐要素。四、拓展活动1、捉迷藏游戏四:找音乐聆听四首关于四季的

歌曲。通过音乐,找出其代表的四季娃娃。2、创编歌曲(1)欣赏四季不同的景色(2)思考四季娃娃还能藏在什么地方?五、小结师：一年四季各具特色，缺一不可，一年四季美好的景色带给我们无穷的乐趣，想要一年四季都这么

美的话，我们应该怎么做呢？让我们共同爱护环境，保护大自然。（播放音乐,学生快乐地走出音乐教室）【设计意图】通过欣赏与四季有关的音乐片段,培养学生对音乐的兴趣和感知能力。另外,在体验四季不同景色的基础上,给学生思考创作提供素材,调动学生的创作欲望,培养学生的反应能力和创编能力。六、板书设

计