【文档说明】音乐【人音版（五线谱）】二年级下册《十六分音符》教学设计1.doc，共(6)页，95.000 KB，由小喜鸽上传

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知识与技能《十六分音符》人音2011课标版（五线谱）吴斌主编二年级下册第三课1教学内容：本课是人音2011课标版（五线谱）吴斌主编二年级下册第三课知识与技能《十六分音符》2教材分析（1）教材内容结构特点：在基本

结构上为教材专题组织单元，本课为第三单元的音乐知识。特点是全面准确地落实音乐学科教学目标，从“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念出发，这是我把握教学目标的依据，整个教学设计以此理念完成。（2）在教材中的地位和作用：教材中是知识点学习与运用，为歌曲学唱做好铺

垫，起到了巩固与创新的作用。编者从激发学生学习音乐的情趣出发，使学生了解基础知识，掌握基本技能，更好地激发学生的创造力。3学情分析（1）学生的认知基础：学生对音乐基础知识有粗浅的了解，范围较小，内容较少，部分学生具有一定使用信息技术能力。（2）学生的活动经验基础：低年级学生大部分不具有自主

学习的能力，但是乐于合作学习。最大的优点是具备更好的探索欲望与表现欲望。（3）学生学习遇到的困难：因为年龄较小，学生注意力集中时间较短，信息技术使用能力也相对薄弱，在节奏创作方面有一定困难，需要小组合作完成。4教学目标：（1）知识与技能：认识了解

十六分音符。（2）过程与方法：通过在微课学习、表演创造、游戏体验等音乐实践活动中自觉的根据音符时值的特点感受、理解和表现音乐。（3）情感态度与价值观（核心素养）：通过情境教学引导学生了解学习方式的多样性，建立终身学习的理念，激发学生团结协作、探索求知的欲望和表现创造的能力。5教学重难点：（1）

教学重点：学习了解十六分音符相关知识。（2）教学难点：通过演唱、律动、表演、创作等音乐实践活动，根据十六分音符特点感受、理解和表现音乐；体验十六分音符时值组合“XXXX”在乐曲中的运用，引导学生创编演奏，培养创造精神。6教学方法：微课教学、IPAD小组合作自学、视频多媒体教学、

示范法、情境创设法、网络自学、竞赛法。7媒体资源：网络、IPad移动终端、教学一体机投屏、PPT课件8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图课前导入创设情境一导入:1.声势律动进入教室2.师生问好！生：声势律动进入教室（节奏律动）2.生：师生问好运用互动

渲染氛围，提升学习兴趣节奏模仿.感受基本节奏、音符时值变化小结：一开课就由节奏律动方式互动导入，增强学习兴趣，又运用节奏模仿，瞬间拉近与学生的距离提升学习动力，直观易懂大大降低学习节奏难度，全面调动视听感官效应。活动一：兴趣引导学习新知1.引导分析节奏律动出现的小音符2.初步感知十六分音符

节奏特点3.为学生介绍新朋友4.自主汇报5.引导感受“XXXX”节奏力度变化6.趣味游戏师：小鸡唱歌叽叽叽叽师：小狗唱歌汪汪汪汪师：青蛙唱歌小猫唱歌1回顾旧知：X－XXX音符时值特点2.对比、感受找不同，再奏新节奏3.使用IPAD进入微课学习4.分享学习成果（1）介绍X（2

）写写画画（3）读歌谣（4）时值（5）“XXXX”组合5.学习“XXXX”节奏（强弱拍）6.游戏体验生：小鸡唱歌叽叽叽叽（强）叽叽叽叽（弱）生：小狗唱歌汪汪汪汪（强）汪汪汪汪（弱）生：呱呱呱呱喵喵喵喵神秘

感提升学习兴趣和动力利用信息技术手段使用IPAD进行网络学习，采用自主方式自由选取自己感兴趣的微视频观看。信息技术手段在这里的应用，让学生享受了学习过程的轻松与自由。明确节奏特性，反复感知节奏、强弱规律等特性。通过趣味性游戏，帮助学生更好掌握“XXXX”节奏及强弱变化。在游戏中体验，在体验中

感受新知让新型的合奏体验融入音乐教学、辅助教学，小羊唱歌小牛唱歌…7.击打非洲鼓用“X和XX”分别与学生合奏融入音乐演唱8.引导启发：找到合奏规律9.用“XXXX”模仿小动物的叫声10.《青春舞曲》11.引导小结：乐曲节拍、乐曲情绪、乐曲旋律…..咩咩咩咩暪暪暪暪…

…7.用“XXXX”变换不同方式与教师合奏，在音乐伴奏中感受十六分音符组合的节奏与时值特点8.总结发现规律：AX=XXXXBXX=XXXX9.用“X”或“XX”即兴作答（动物叫）10.小组合奏+合作完成乐曲分层次伴奏11.自主总结：“XX

XX”使乐曲更加生动、活泼、欢快。在实践活动中通过亲身体验自我探索发现合奏规律，理解时值关系。在音乐及游戏体验中感知X=XXXXXX=XXXX对等的时值关系通过反向思维训练提炼、巩固新知识点，加深印记“对等”时值关系，为创编活动做好铺垫。融入音乐，感受XXXX在乐曲中的

实际作用。以游戏的方式来进行基本知识和技能的巩固训练，既激发了学生的兴趣，也降低了学生对学习音乐知识的枯燥感的恐惧感。充满趣味的知识点巩固游戏过程，既是对学生即将进行创作的铺垫训练，也是激发兴趣的关键。小结：黑脸的音符长着两条尾巴，它叫“十六分

音符”。它比八分音符还要小一半。一拍可以分成均等的四份，每份都是十六分音符，并且比八分音符要快一倍的速度“XXXX”节奏会使乐曲情绪更加欢快、热烈。【设计思路：1.微课学习的方式，更加自由，学生可以选择自己喜欢的段落开始学习，不

必跟着老师一起学习。对于学习能力强的孩子可以一次性学习完，对于学习能力较弱的孩子，也可以把没看清没看懂的部分反复观看，直到理解。这样分层次的学习方式，可以照顾到所有学生学习的需求。在同一时间段下分组学习而后共享资源的方式获得更多的知识

。有了现代化教育技术的支持，音乐课堂更加多彩而高效。）2.这是本课所有活动中的一个“亮点”，利用“X=XXXXXX=XXXX”正向+方向思维游戏体验的方式来进行十六分音符学习，既激发了学生的兴趣，让他们自己在亲身体验的游戏中通过对比

、质疑、提问、发现、探索、求知，进行关于十六分音符的学习。让学生在快乐的游戏中不知不觉的就了解了十六分音符的时值、作用等。学生不会感到繁琐、枯燥地技能技巧训练，苍白的知识讲解，反而会在游戏中收获各种音乐知识，同时为即将进行创编活动做好了的铺垫】活动二：创编体验理解运用

1出示节奏卡：X－XXXXXXX2师:指导创作音乐资源包菜单a《赶圩归来啊哩哩》b《阿拉木汗》c《彝家娃娃多幸福》d《我是草原小骑手》师：指导根据乐曲风格特点选取适合的打击乐器进行视奏体验。师：小组分享创作成果1小组合作自由创编新节奏（采用自己喜

欢的表现形式）2分享创作成果XXXXX︱XXXXX‖（铃鼓+碰钟）XXXXXXXX︱XX‖（沙锤+手铃鼓）XXXXXX︱XXXXXX‖（响板+串铃）.XXXXXXXX︱.XXXXXXXX‖（双响桶+串铃）生：使用ipad进入音乐资源包自由选择性搭配乐曲，完成小组合奏。生：分享创

作体会XXXX节奏紧凑，增加乐曲热烈情绪，旋律跳跃富有动感创作节奏，对低年级孩子来说有一定难度，所以以小组合作方式进行，既是创造能力的培养，也在创作过程中过程中形成了对合作能力、沟通能力的培养。学习、创作、沟通的过程，也是对学生自信心的培养。放手大胆让学生进行创作，开拓思维、

引领演奏新模式。在活动中让学生多角度多层次的运用好各种打击乐器结合乐曲情绪特点进行创新演奏。利用信息技术手段使用IPAD进入音乐资源包网络学习，采用自主方式自由选取自己感喜欢的乐曲。信息技术手段在这里的应用，让学生

享受了学习过程的轻松与自由。理解运用XXXX，学会如何在实际节奏创作中合理应用。小结：通过对1.XXXXX︱XXXXX‖2.XXXXXXXX︱XX‖3.XXXXXXXXXXXX‖4..XXXXXXXX︱XXXXXXXX‖节奏的自主创

编，加深理解XXXX特殊的节奏型特点，引导学生使用ipad进入音乐资源包中对自己喜欢的音乐进行自主性选择，更好的发挥主动学习的能动性。iPad使教学活动更加自主、有效凸显差异性学习的优势，小组合作式学习方式得到延伸。恰到好处的在节奏中运用XXXX

可使用整条节奏变得更加活泼更加欢快具有跳跃感，更加灵动起来。其实，只有最适合的才是最好的，不能加的绝不要强加。【设计思路：创编节奏对低年级孩子来说有一定难度，更好运用ipad的自由选择性操作以小组合作方式进行，既是创造能力的

培养，也在创作过程中过程中形成了对合作能力、沟通能力的培养。激发创造欲望和表现欲，是对学生自信心的培养。】活动三：节奏“party”动感演绎师：PPT分组出示节奏师：节奏“party”即兴变换序号播放：《健康歌》生：节奏游戏XXXXX︱XXXXX‖XXXXXXXX︱XX‖XX

XXXX︱XXXXXXX‖XXXXXXXX︱XXXXXXXX‖生：即兴演绎快乐“party生：声势律动选择自己喜欢的演奏形式即兴节奏演绎声势律动，充分调动学生们的互动热情使他们手脚眼脑等多个感官并用，提升观察、协调能力在音乐中自由畅游，自我感受XXXX带来的愉快体验，让知识在游戏中得到无限延伸，

深深植入心里、脑里融入到美好生活的各类体验中，令“XXXX”特性元素开启更多的音乐智慧。总结：通过体验式的学习方式在游戏中、表演中、歌唱中，不知不觉的把本节课学习重点十六分音符及XXXX融入其中，运用现代化学习手段IPAD

对比、观察、探究、即兴游戏、创编等活动形式提升学生自主学习、小组合作学习的能力。完全在活动中理解十六分音符XXXX的规律及作用，让课堂变得充满神秘感，期待感，学生一课下来收获充满满、充满成就感、幸福感......【设计思路：节奏风暴游戏是对音乐知识的巩固和提高，同时也是对学生即兴潜能的

一种激发。学生在游戏中，潜能会被不断的激发出来，新的灵感、新的创意。他们对十六分音符+XXXX的规律及作用的理解，不会只局限在教师教的范围内，在这个过程中，你能看到不一样的火花。】