【文档说明】音乐【人教版】二年级下册（五线谱）《唱歌 郊游》说课稿 (3).docx，共(3)页，28.581 KB，由小喜鸽上传

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2011版人民教育出版社小学音乐二年级下册第二单元唱歌课《郊游》说课稿一、教材分析本课是二年级下册第一单元《到郊外去》第二课,正好接近孩子寒假出游的欢快心情。属于学唱歌曲范畴,一课时。本歌曲音域不宽，是一首便于儿童上口的台湾儿童歌曲。为五声宫调式，四二拍，

三个乐句。其中第一、二乐句节奏疏密得当，旋律进行级进跳进相结合，表现儿童去郊游的快乐心情。第三、四乐句节奏疏密相间，刻画出了美丽的风景形象。第五、六乐句完全重复第一乐句并结束。二、学情分析学生在前一年半的歌唱学习中，基本掌握了歌唱的常规方法；在听辩上有了一定基础

，可以较好的感受音乐旋律间的异同性。三、教学目标与重难点1.情感与态度价值观:能够想象郊外游玩的场景，用欢快的情绪歌唱全曲。2.知识与技能目标:⑴认识简谱1、2、3、5、6；⑵用自然声的音歌唱全曲。3.过

程与方法目标：能够听辩相同乐句并模唱。教学重点：用自然的声音歌唱全曲。教学难点：用欢快的情绪歌唱全曲。四、教学过程（一）导入师：同学们你们好，我相信在学习之余，你们一定很喜欢和爸爸妈妈和朋友出去郊游吧。那今天就让我带领大家一起出去郊游吧。（二）音乐游戏，认识简谱师

：在出发前，我们先做一个小游戏。游戏的名字是《儿歌变变变》。听我说儿歌，如果你也会，就跟我一起说。12345，上山打老虎。老虎没打着，碰见小松鼠。松鼠有几只，让我数一数。数来又数去，12345。瞧，简单吧。接下来，我要开始变化了。大家跟我一起念。123456，上山打老虎呦。老虎没打着呦

，碰见小松鼠呦。松鼠有几只呦，让我数一数呦。数来又数去呦，123456。这样变也很简单。我们再来一点难度。认真听我说：do、re、mi、fa、sol、2011版人民教育出版社小学音乐二年级下册第二单元la，上山打老虎呦。我是怎么变的？生：123456变成音符了。师：对了，这就

是我要说的。小数字，很神奇。数学课上它是算数用的，音乐课上它是唱歌用的。在音乐课上，它的名字叫简谱。游戏做完了，我要看看你们在游戏中记住什么没有？教师做数字手势，学生说唱名。做两次，一次慢的，一次快的。师：看来你们已经记住数字在音乐课上的名字了。（二）初

听歌曲，参与律动在这个版块里，我设计了一系列律动，由易到难，让学生循序渐进的参与律动。师：接下来，跟着我一起做，出去郊游吧。1.原地踏步。（目的：感受速度的稳定性）2.在踏步的基础上拍强拍。（目的：感受速度的稳定性）师：注意，我要有变化了。3.在踏

步的基础上做拍手、点手心的动作。（目的：感受四二拍的强弱规律）师：再变化。4.踏步加四二拍强弱规律（第一、二、五、六乐句），双晃手（第三、四乐句）。（目的：表现小音乐段落的不同情绪）师：难度增加，注意看我的变化。5.踏步加四二拍强弱规律（第一、五乐句），

踏步加拍手拍腿（第二、六乐句），双晃手（第三乐句），踏步加双晃手（第四乐句）。（目的：表现乐句，和乐句间的关系）（三）听辨旋律，学习歌曲1.听歌曲，寻找相同乐句。师：我们走了这么长时间，也累了。我们原地休息，利用你的小耳朵，认真

听歌曲，寻找歌曲里哪几个乐句是相同的。生：可以说并上前指出。师：找的很准确，看来你们小耳朵都很灵敏，听的也都很认真。2.唱相同乐句的谱子。师：相同乐句找到了，我们来唱唱它们。还记得简谱吗？2011版人民教育出版社小学音乐二年级下册第二单元分别把出现的简谱问一遍，然后教师示范，引领学生多次、较

慢的演唱。音不准的地方多练习多提示。3.学歌词。师：接下来我们一起来学歌词。速度由慢到快，分句教学逐渐加长。最后师生同读歌词。注意符点音符的地方。师：接下来，翻开音乐书第四页，看着音乐书，和我一起完整的读一遍歌词。4.跟钢琴和教师范唱，分句学唱。师：接下来我们来学歌曲。认真听钢琴和我

的示范。中间可以点到歌唱方法，学生出错的地方进行多次教学，可以用手势帮助学生提示音高。5.学生跟钢琴完整地演唱全曲。在这一过程中，速度由慢到快，让学生有熟练的时间，在唱的过程中和钢琴的旋律做对比，个别学生可以自行纠正歌唱的错误。中间出现错误可以及时停下来纠正。师：接下来，我们跟着钢琴，完整的演唱全

曲。师：继续，我们加快一点速度。（四）分组比较，强化提高师：歌曲学完了，我们跟音乐一起唱吧。第一遍全体唱。第二遍时第一段男生第一、二乐句，女生第三四乐句，全体第五六乐句，这样的安排可以强化歌曲的乐句划

分。第二段交换。第三遍时按歌唱和律动分，男女生分组歌唱或律动，并进行交换。（五）结束语师：歌曲学完了。希望你们在下一次出去郊游的时候唱着这首歌出去，还要把这首歌曲表演个爸爸妈妈哦！五、教学反思在上课中，简谱的定义没有明确的提出。男生在音准方面

还有待继续的提高，在今后的教学中会加强这方面的训练。在指挥手势上，有多余的肢体动作，以后需要改正。