【文档说明】音乐【人教版】五年级上册《欣赏　北京喜讯到边寨》教学设.docx，共(4)页，75.755 KB，由小喜鸽上传

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课题北京喜讯到边寨研讨时间授课时间课标依据音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以

及艺术审美的能力。教学目标1、在乐曲欣赏中,能感受乐曲各乐段主题的情绪并能分辨出乐曲的不同乐段;2、初步感受苗、彝族的音乐特点。从丰富多彩的乐器音色中感受管弦乐曲力度、情绪的变化。并能抓住各乐段的音乐主题,用“声势”“打击乐器”参与表现音乐。教学重点分辨乐

曲的不同乐段教学难点能积极主动的参与表现音乐的活动中教学方法模唱法，欣赏法。教学准备多媒体电子琴打击乐器等板书设计北京喜讯到边寨安全提示课间休息时间，同学们在玩耍时要注意安全！教学反思教学设计教学流程设计及补充视频导入:教师:播放维也纳新年音乐会《北京喜讯到边寨》的录像。提出问题:

乐曲是由什么乐队演奏的,情绪怎样,描绘了什么样的场景？学生:(激动、热烈地、欢快地……)新授部分：（一）简介乐曲：《北京喜讯到边寨》是由郑路、马洪业作曲的一首管弦乐曲，创作于1976年12月。作品取材于苗族和彝族的民间音乐，以充满激情的旋律，表达了人民的喜悦心情和浓

郁的生活气息，生动地勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景。（二）分段欣赏1、引子原来是北京的喜讯传到了我国西南地区的边寨,那他们又是怎样得知这个消息的呢?请听音乐——播放《北京喜讯到边寨》引子。学生:……教师:力度强弱的对比好像号角在山谷林间

飘荡,把我们带进了西南少数民族居住的茂密丛林之中。刚才我们听得这段音乐叫什么呢?(生)设计意图:感受引子部分音乐的强弱变化为与A段的对比做铺垫2、A段教师:再听,下面的音乐情绪上发生了什么变化?是你联想到什么场面呢?生:……教师

:乐队以很强的力度走出热情、奔放的旋律,把我们一下子就带到了万众欢腾的群舞欢腾之中。到底是什么样的喜讯使人们如此激动和兴奋呢?谁知道?生:……教师:当无恶不作、祸国殃民的四人帮被粉碎以后,人们欢欣鼓舞,不约而同的来到了广场上庆祝。刚才我们欣赏的音乐你在大屏

幕中找出来了吗?设计意图:通过对音乐情绪的感受学生想像万众欢腾的景象,并且简单的了解了音乐的背景。3、D段音乐接下来音乐的力度怎样呢?生……教师:这段轻巧活泼的音乐最开始是由什么乐器演奏的呢?接着你又听到什么乐器了呢?(木琴)他们的加入使音乐更加活泼了。我们一起来唱一唱感受一下。生:演唱曲

谱。(可以引导学生边指挥边歌唱)在大屏幕中找出。4、B段音乐这一段音乐是由什么乐器演奏的?在大屏幕中找出刚才我们逐段欣赏了第一部分的音乐。为了使大家更能身临其中的欣赏,老师准备了一段节奏为B段伴奏,出示节奏。学生总结第一部分音乐情绪热烈、奔放、活泼。教师:设计意图:在欣赏中感受乐器

音色、速度、力度、情绪的变化并在伴奏中加深了对乐曲的印象5、第二部分C段第二部分音乐与第一部分相比有何不同?能听出来领奏乐器是什么吗?生:(双簧管)教师:这段音乐指演奏了一遍吗?教师:这段音乐反复出现时是什么乐器与他交替演奏?生(弦乐)音

调一样吗?如果我们把第一部分想像成一群人在群舞的话,那么我们可以把双簧管想像成什么呢?生……我们一起把这段音乐唱一唱。总结第二部分的情绪:感受到了这段音乐的优美,联想到了少数民族人们优美的舞姿。设计意图:竖笛的演奏增加了学生对音乐的理解和音乐技能的培养6、第三部

分E+A’听最后一部分最开始的音乐是什么乐器演奏的?在速度上有什么变化?在小号走出一段音乐以后,接下来的音乐重复了A段音乐,但是速度更快,力度更强了,使整首乐曲达到了一个高潮。仿佛人们的庆祝也达到了最高点。7、最后再完整欣赏一遍乐曲，让学生进行排序。拓展部分：在完整欣赏乐曲《北京喜讯到边寨

》用打击乐器、拍手、拍腿、等方式为乐曲伴奏。