【文档说明】音乐【鲁教版（五四制）】四年级上册《唱歌 赶海的小姑娘》教学设计1.doc，共(8)页，1.110 MB，由小喜鸽上传

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《赶海的小姑娘》教案设计课标解读：根据《音乐课程标准》要求，在设计本课教学时，注重以审美体验为核心，以学生的学习能力为出发点，力求通过“拾宝贝”、“踏浪”、“听音游戏”、“打击乐伴奏”等一系列多彩的教学活动构建快乐和谐的音乐课堂，发展学生多

种智力和能力，体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在亲身参与音乐的过程中感受、享受并喜爱音乐，能够积极主动地去表达和表现音乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为音乐表现力和创造力的进一步发展奠定基础。教学目标：1、能以欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声

音演唱《赶海的小姑娘》第一段歌词。2、通过学唱歌曲《赶海的小姑娘》，在音乐实践活动中感受、体验赶海的欢乐情景。3、用相应的打击乐器为歌曲伴奏。评价：1、通过多种形式的感受、体验（如：观看视频、聆听歌曲、口风琴接龙、歌谱接龙、歌词接龙、轻声

唱、放声唱）等形式来完成目标一。2、通过拍节奏感受切分节奏和休止符、四二拍律动、情绪速度对比等形式来完成目标二。3、通过形象的海浪、贝壳、小脚丫等，让学生联想其不同的声响，并尝试为歌曲伴奏这一形式来完成目标三。重难点：1、切分音、八分休止符的演唱2、正确使用打击乐器为歌曲伴奏。教学过程：一、师生

问好欢迎同学们再次来到我们的音乐课堂！二、视频导入师：同学们，今天老师想带大家去一个特别好玩的地方，一起来看，（出示赶海画面），他们在干什么？对，赶海，你们想不想去？这节课就让我们随着《赶海的小姑娘》一起去赶海吧！（播放视频）【设计意图：从视觉上创设情境，引出歌曲，初步感受歌曲情绪,

激发学生兴趣，为把握歌曲的情绪做铺垫。】三、解决重难点1、拾宝贝师：瞧，老师在海边捡到了什么？听，它唱起快乐的歌：（出示实体海螺）——吐吐吐吐节奏变化后——吐吐吐（出示实体贝壳）——哒哒0哒2、对比节奏（1）生聆听切分节奏和休止符节奏，找不同。（2）师总结，生拍读。【设计意图：节

奏是音乐的骨架，只有正确地掌握了节奏，才能把歌曲演唱得更准确，但节奏练习对于学生来说，是比较枯燥和乏味的，而用小海螺、小贝壳的声响来代替节奏，变枯燥为趣味，不但提高了学生的学习兴趣，而且让学生在不知不觉解决了歌曲重难点，这种手段是通往成功的一条捷径。】三、学唱歌曲1、听音乐感

受切分节奏、休止符师：这首歌曲正是通过切分节奏、休止符等音乐要素来表现歌曲的欢快情绪的，让我们来听一遍歌曲的旋律，你们来找一找切分节奏和休止符节奏都藏在歌曲的哪一小节？2、随音乐拍节奏师：真厉害，全都找

到了！我们再听一遍音乐，遇到切分节奏和休止符就伸出手来拍一拍，感受一下小姑娘“赶海”时的愉快心情。（课件显示：在歌曲中凸显切分节奏、休止符。）3、踏浪——四二拍律动师：海滩比较松软，走在上面深一脚浅一脚，有点像几拍子的节奏特点（四二拍）

？对，让我们踏着四二拍的节奏来动一动吧。【设计意图：音乐是聆听的艺术，让学生在不同的体验中聆听，不但养成了仔细聆听音乐的习惯，也让他们在聆听的过程中熟悉了歌曲的旋律，了解音乐的几种基本要素，为学习歌曲打下基础。】3、师范唱，生划分乐段师：和着

四二拍的节奏，我们来到了美丽的大海边，老师真想放声歌唱，想听吗？老师有个小要求：请你边听音乐边给歌曲划分乐段。4、师生交流划分乐段的方法A、节奏的松紧——前松后紧B、情绪的变化——前活泼后舒展5、学唱第一乐段（1）听音游戏师：你们的音乐感受力真好，首先看第一乐段，我们来玩个‘听音’游戏：

下面的旋律中少了几小节，请你根据所听到的旋律，帮小海螺、小贝壳找到它们的家。旋律一：33432||7．7．123|2—|旋律二：1112||6．67．．65．．|6．—|旋律三：55．．3||7．67．．65．．|1—|[设计意图：始终以小贝壳、

小海螺为主线，贯穿于整个教唱过程中，这种新的教学设计，使学生感到有两个亲密的伙伴在陪他们学习音乐，激发师生之间愉快自主的学习热情，也为学会这首歌曲奠定了基础，使学生在有趣的氛围中掌握了歌曲的旋律。]（2）竖笛检测师：同学们听得对不对呢？请出我们的小竖笛，让它

来检测一下。你们演奏小海螺、小贝壳的小节，其它的老师来演奏。第一组：33432|115．|．7．7．123|2—|第二组：1112|3307．|．6．67．．65．．|6．．—|第三组：55．．3|226．|．7．67．．65．．|1—|

（3）我唱你接师：我们再来个我唱你接的小游戏。（4）歌词接龙【设计意图：“接龙互动”也是一个游戏，通过师生竖笛、歌谱、歌词的分句交替接龙，在互动中逐步完成了第一乐段的演唱。】（5）处理“珊瑚礁上捡起了一枚海螺”——休止符表现了小姑娘捡到海螺时惊喜、雀跃的神态，在演唱时要做到声断气不断。听老师用两

种不同的方法来演唱，你们来感受一下哪一种是正确的。（6）轻声随琴演唱226．115．3307．（7）放开声音演唱6、学唱第二乐段（1）随琴演唱第二乐段师：同学们，我们来赶海，捡了贝壳海螺、抓了小虾，你还想不想再收获点其他的海产品啊？和老

师一起来演唱第二乐段。（2）学习一二乐句师：我们来看一二乐句，第一小节和第二小节有什么不同？对，一个是切分节奏，一个是附点节奏，我们一起来唱一唱。（3）力度处理一二乐句“找呀找呀，找呀找呀找”——尽全力找f“挖呀挖呀，挖呀挖呀挖”——轻轻挖p（4）第三乐句师；老师听到

你们这么用心地在找呀、挖呀，一定找到了不少好宝贝，歌词中哪个词语最能表现小姑娘的收获之多？对，装不下，让我们带着自豪的感情来演唱这一乐句。7、结束句（1）随琴演唱师：同学们唱得真带劲，可是天已经快黑了，小竹篓已经装满了，咱们一起哼着小曲回

家吧！（2）力度处理——渐弱师：小姑娘越走越远了，我们在唱最后一句的声音应该越来越怎样？（弱），就让我们带着这种越走越远的感觉来唱最后一句。8、处理歌曲（1）表情——师简笔画，生体会师：通过演唱，我们能感受到小姑娘

特别愉快，（师黑板两种简笔画）让我们也把小嘴角翘起来，眼睛亮起来，面带微笑的来演唱歌曲吧。【设计意图：音乐最有效的学习方法是对比，在简笔画直观的的对比中，相信学生的情感情绪体验一定会加深！】（2）速度师：同学们进步真快，多好听的声音啊

，那我们用什么样的速度更能体现出小姑娘赶海时的快乐、高兴的心情呢？（提示学生稍快还是稍慢）那我们就用稍快的速度有感情的把歌曲完整演唱一遍。四、拓展1、大海的礼物师：大海非常感谢我们，因为你们的歌声给它带来了快乐，看，它为我们准备了好多礼物呢！（师逐一演示演奏方法，生

根据音响选择相应的打击乐器）（1）可爱的小脚丫——双响筒——XX|XX|（2）活泼的贝壳——响板——XX0|XX0|（3）温柔的海浪——串铃——X—|X—|（4）轻盈的海螺——碰铃——0X|0X|【设计意图：这既是自主与合作方式的体现，也

是学生个性化音乐学习和集体性音乐合奏的高度统一。】2、赶海交响曲师：让我们一起来表现，同学们可以选择自己喜欢的乐器，没有乐器的同学请你认真歌唱，我们就像一个小乐队，每个同学都要听从指挥，互相配合，让我们一起放飞这愉快的心情，共同奏响

这美妙的“赶海交响曲”吧。结束语：大海希望我们和它永远是好朋友，让我们来共同爱护大海、保护海洋生物，让我们的大海变得更美丽！