【文档说明】音乐【鲁教版（五四制）】二年级上册《唱歌　理发师》教学设计1.doc，共(3)页，53.500 KB，由小喜鸽上传

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“唱歌综合课”二年级上册第三单元《理发师》教学设计教材分析：《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚儿歌。单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景，并将理发师为他人

服务时愉快的心情表现得栩栩如生。教学目标1．能够有感情的、用轻快活泼的声音演唱歌曲《理发师》，在师生互动表演中体会理发师劳动的愉快心情2．能够按节奏模仿小剪刀、喷雾等声音节奏。教学重、难点歌曲处理中强弱表现通过学习歌曲，让学生体会到劳动的快乐及成功的喜悦课前准备：多媒体课件、小打击乐设计理念在教学

设计中，以音乐审美为核心，以音乐为主线，从感受音乐入手，以他们的兴趣爱好为动力，运用多种形式和手段，让他们体验、感受音乐美，感受音高节拍；积极引导学生在游戏中进行学习，充分发挥学生学习的主动性，重视培养学生团结、合作的

集体精神，培养学生的审美情趣，将审美体验贯穿于课堂之中。教学过程：课前律动：（课件播放《劳动最光荣》）【设计意图：在活动中感受歌曲旋律，为学生创设轻松愉快的学习氛围，为学习歌曲做铺垫。】一、导入新课师：快乐的音乐课又开始啦。同学们准备好了吗？上课之前我们先来做个小游戏，（课前游戏）今

天老师带来了一个谜语，请大家猜猜是什么：两棵树十个叉，吃饭劳动全靠他”生：“手”师：“对了，那就是我们的手，我们的手啊可是非常奇妙的，它可以做很多事情，来看一看老师的手在做什么？”（师示范写字的手势）生：写字师：我们的手除了能写字还能干什么呢？（举手回答）生：………师：今天有一位来自澳

大利亚的老爷爷，他也非常能干，他也要来展示一下自己的劳动本领。他能用双手把我们人人都变得更漂亮，他到底是做什么的哪，老爷爷这里有许多劳动工具，我们一起去看一看吧？（师出示剪刀、喷雾器沙等图片，启发学生模仿他们的声音）师：模仿声音来读读节奏。师：有这么多有趣的声音，那我们猜

这是什么地方？生：理发店里师：老爷爷是做什么工作的呢？生：理发师。【设计意图：设置小问题激发学生学习兴趣，并通过模仿理发工具发出的声音的活动，使学生对下面的学习充满期待】二、节奏练习Xxxx|xxxx|xx|xx|1、教师领读。2、学生自己拍击节奏。3、师再次范唱谱子

，请生找出特点（53和31要轻快地唱）。4、学生自己唱谱子，体现强弱。【设计意图：通过节奏的练习，使学生尽快的掌握歌曲节奏，为学习歌曲打下基础。】三、学唱歌曲1、读歌词，师说一句生学说一句。2、师提示哪些词语要弱说。（咔嚓和沙沙）。3、学生自

己按节奏读歌词。4、听《理发师》范唱音乐。5、复听，请生试着加动作，可以小声跟唱。6、教师唱歌谱，学生跟唱歌词。（两遍）7、指导生注意咔嚓和沙沙时轻巧一些。生再唱一遍。（唱到咔嚓和沙沙的歌词时加上动作）

8、学生自己演唱第二段9、生完整演唱歌曲，10．节奏对答增加记忆师：老爷爷啊欢迎大家来理发店做客，他要问我们几个问题哦，看看你能不能回答啊！师：什么店的老爷爷呀咔嚓咔嚓生：理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓师：手里拿

着一把什么咔嚓咔嚓生：手里拿着一把剪刀咔嚓咔嚓师：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙生：哎，就快成功啦，快快喷雾沙沙沙沙沙11、师生合作演唱，（强弱）12、二声部合唱练习13、分小组加上小打击乐器边唱边伴奏。【设计意图：

本环节是教学的重点，通过节奏对答练习加强学生对歌词的记忆，歌曲学唱主要采用听唱法。课堂设计从感受歌曲旋律开始，首先让学生在倾听与感受中体验音乐给自己带来的美，唤起学生的学习热情，让学生轻松掌握歌曲。】四、

拓展创编歌词1、老师创编。2、学生分小组创编。3、请两组代表展示。【设计意图：让学生动手感受劳动的快乐】五、小结师：同学们，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？生：……师：音乐的世界里奇妙无限，音乐的海洋中魅力无穷，让我们永远住在歌声里。让我们热爱劳动吧，让我们在

劳动中享受生活的快乐！（听音乐律动走出教室，劳动最光荣）