【文档说明】音乐【辽海版】二年级上册《4. 大鹿》教学设计2.doc，共(7)页，2.659 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

年级：二年级课题：《大鹿》课型：歌唱课单元背景：童年是人的一生中最宝贵的一段时光，而童话故事则是孩子们成长过程中不可缺少的伙伴。我们给孩子读童话，就是让孩子们通过生动有趣的故事得到真、善、美的熏陶，带给孩子们快乐，从而潜移默化地让孩子们懂得是非好坏、美丑善恶，进而影响

他们的一生。本单元包括听听《我们才不怕大灰狼》和《糖果仙子舞曲》，唱唱《小红帽》和《大鹿》等教学内容。通过这一单元里的听听、唱唱、音乐表演的教学活动，使同学们在欣赏和学习优美活泼的乐曲的同时，在音乐旋律中展开丰富的想象，同故事中的童话

形象一起感受丰富的情感，培养他们善良、勤劳、朴实的好品质。教材分析:《大鹿》是辽海版小学音乐二年级上册第五单元的教学内容。这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。第一乐段旋律明快跳跃，叙述了小白兔来到大鹿家的情

景。第二乐段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的精神。歌词采用了拟人化手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。学生分析:二年级学生，活泼、好动，他们善于想象、模仿和创造，对音乐课更是情有

独钟。我们都知道兴趣是学生最好的老师，情境是最好的教育工具，根据低年级学生的年龄特点、课堂教学的整体性与学生的可接受性，我在教学中施展各种“激情引趣”的教学手段，点燃学生思维中独特新异的火花，即刻让学生活起来

，进入主动尝试状态。让他们在实践中出真知，动情感、练意志、导行动。体验音乐课教学的快乐和满足，使学生得到身心和谐的发展。教学思路:《大鹿》是音乐教材第五单元“童话王国”中的一个课题内容，本课通过情境导入、编创故事、歌曲演唱、歌表演、实践创作等一系列环节，鼓励学生独立

思考，引发他们的发现能力，增强学生对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在实践中感受到愉悦。由于本课歌曲是孩子们耳熟能详的一首儿童歌曲，他们一般都能跟着哼唱，但是个别地方唱的不够准确，如果在教学中没有针对性的练习，那么对于难点问题

是没有办法解决的。所以我决定把精力放在节奏上，让孩子们在熟悉故事的同时掌握歌曲的基本节奏以及难点节奏，这样再来演唱歌曲会事半功倍。教学目标:一、指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲。通过歌曲的学习，教育学生

要团结友爱、乐于助人。二、了解并掌握音乐知识——反复记号。三、通过实践创作，培养学生的想象力、创造力，使学生在创作实践中感受到愉悦。教学重点:1、能够用自然、富有弹性的声音演唱歌曲。2、能够用动作模仿不同的角色。教学难点：歌曲的最后一句（前八后十六分音符的节奏）教

具准备:多媒体课件（音像资料）、电子琴、卡片、铃鼓等。教学过程:一、组织教学1、听音乐做律动（播放《大鹿》伴奏音乐）2、师生问好【设计意图：调动学生情绪，创设音乐课堂氛围，使学生在快乐动感的音乐中进入轻松、

愉快的课堂。通过播放《大鹿》伴奏音乐，使学生初步感受歌曲，为学习歌曲打下基础。】二、情境导入（导语）：今天，有个小动物发来一封电报，你听……2/4××××｜×××｜嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀师：电报中都说了什么？（播放课件）原来是邀请函啊！你能按发电报的节奏读一读吗

？2/4××××｜×××｜美丽森林欢迎你【设计意图：通过情境导入，激发学生的兴趣，将他们轻松地引入课堂，同时使学生在不经意间掌握本首歌曲的基本节奏型。】三、新课教学（一）创设情境，编创故事1、教师弹琴（播放图片①②）⑴弹奏第一段音乐（播放图片①）通过听琴、看图，让学生发挥想象

讲一讲。⑵弹奏第二段音乐（播放图片②）提问：＜1＞这次的音乐和上次有什么不同？（体验两段音乐速度、情绪上的变化）＜2＞森林里又多了哪位小动物？＜3＞伴随着这么轻松、欢快的音乐你觉得小兔子在做什么？（发挥想象力）【设计意图：通过

该环节，使学生将听和看相结合，感受旋律不同带给人的不同意境和心情。】2、小游戏（模仿小兔子跳舞的节奏）⑴第一段舞蹈节奏2/4××××｜×××｜①找学生单独模仿②全体用拍手的方式来模仿⑵第二段舞蹈节奏（邀请同学跳舞）2/4×

××××｜×××｜①单独邀请学生跳舞2/4我想请你来｜跳个舞｜②邀请全体学生跳舞2/4我想请大家｜跳个舞｜【设计意图：该环节通过让学生模仿两次小兔子跳舞的节奏，由简到难，使学生很轻松的掌握本课的难点节奏，为唱好歌曲打下基础。】3、教师播放音

响效果(播放图片③④）⑴播放图片③2/4×—｜××｜××××｜××××｜……尖叫声：啊！枪声：啪啪脚步声：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒提问：小兔子怎么了？你是怎么知道的？⑵播放图片④师：小兔子看到了一所房子，拼命地敲着门……教师模仿小兔子敲门2/4××××｜×××｜××××｜×××｜【

设计意图：该环节通过创设情境，让学生更直观形象地感受故事情节。】4、教师提问（出示难点节奏）师：最后小兔子得救了吗？……⑴教师按节奏读最后一句歌词2/4××××｜×××××｜××××｜×—｜兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢⑵学生练习【设计意图：该环节通过让学生再次练习

难点节奏，从而解决了本课的难点，更为学好歌曲打下基础。】过渡：小兔子终于得救了，你们想知道是谁救了它吗？听了这条小谜语你们就知道了。谜语：头上长对小树杈，身上开满白梅花，张开四只细长腿，穿山越岭快如马。（谜底：鹿）5

、展示课题《大鹿》【注：节奏练习对于低年级学生来说是比较枯燥乏味的，在编创故事这一环节，歌曲《大鹿》的节奏始终贯穿在整个故事中，不但提高了学生学习的兴趣，而且把枯燥的节奏生活化，变复杂为容易，变枯燥为趣味，让学生在讲完故事的同时掌握了本课歌曲的基本节奏型，更为进一步唱好歌曲打下基础。使学

生在不知不觉中解决了歌曲的难点。通过编创故事，发挥学生的想象力、创造力，激发学习兴趣，明确课题。】（二）学习歌曲〈一〉教师范唱提问：歌曲中都唱了谁？……〈二〉歌词学习以提问的方式引导学生说出歌词内容【设计意图：通过该环节使学生记住歌词内容。】〈三〉听音乐做律动根据歌词内容做相应的动作〈四〉学习

反复记号1、出示反复记号：四条竖线站两边，两边各有两个点，如在歌中遇见它，请你再来唱一遍。2、教师讲解【设计意图：该环节通过老师简单的概括，使学生印象深刻，能够轻而易举的记住反复记号的样子，接下来再进行知识的讲解会事半功倍

。】3、听一听播放歌曲《大鹿》的第二乐段（带有反复记号的乐段）4、唱一唱演唱歌曲《大鹿》的第二乐段鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了！兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。5、歌曲处理提问：⑴小兔子在敲门的时候心情是怎样的？（

紧张、害怕……）⑵怎样唱才能体现出小兔子当时的紧张心情？（速度稍快）〈五〉演唱歌曲1、接歌游戏2、完整演唱（三）创编歌词（采用提问的方式进行）1、提问：⑴森林里除了小兔子，还有哪些小动物会被伤害？⑵森

林里还有哪些“猎人”？2、唱一唱四、教学延伸（以谈话的形式进行）提问：我们都知道大鹿勇敢地救了小兔子，说明大鹿有爱心、乐于助人，那么我们身边的人如果遇到了困难和危险，你应该怎样做？……（小结）：同学之间就应该互相帮助

、团结友爱，因为：团结就是力量！五、教学尾声伴随着欢快的音乐走出教室