【文档说明】健康教育【武汉版】五年级第三十课《理解与包容2》教案.doc，共(4)页，21.000 KB，由小喜鸽上传

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悦纳他人————心理健康教育学科：体育健康授课教师：郑长全工作单位：曹妃甸临港商务区实验学校教案设计一、学情分析身体的健康也包括心理的健康，水平三的学生正处于青春期，正是走向成熟而心理渴望成熟却仍然稚嫩的矛盾期。这一时期，正确的教导学生接受他人、悦纳他人对于学

生的健康成长非常重要。二、教学目标1、懂得悦纳他人的重要性，客观而正确的评价他人，学会用发展的眼光、欣赏的眼光看待自己。2、掌握悦纳他人的品质需要，并运用到生活实践中。3、通过学习树立积极的认识观，增强学生的友好与他人相处的能力。培养学生正确的

评价观。三、教学重难点重点：正确的接纳他人难点：在生活中能做到悦纳他人四、教学过程悦纳他人一、引出主题，采用游戏的方式“猜猜他是谁”让学生有意识进入认识了解他人的情景中，也为下一个内容做铺垫。游戏内容：1

、在白板纸上写上以下问题的答案：（也可以是自己）（1）、你们组卫生最好的人；（2）、你们组最热心的；（3）、你们组跑的最快的；（4）、你们组成绩最好的；（5）、你们组最能聊天的；（总是能给大家带来快乐）2、写完后扣放在自己的位置上，不许给他人看；3、在3分钟内完成。老师

：同学们，现在翻开你们写的名字，看一下以上五个问题都是同一个人的名字么？学生：不是。老师：嗯，看来你身边的他都各有各的专长啊！今天我们学习的内容就和你身边的“他”有关系了！板书：悦纳他人——心理健康（6-7）一、解释悦纳

，根据字面意思简单解释。同学们举手回答。教师讲解时将“悦”和“钠”分开解释再组合解说。（2-3）二、继续学习如何悦纳他人：小故事悟道理：1、学会欣赏。（板书）小组互相找同学的优点。此环节和开头部分正好照应起来教师提示学生，“再观察一下你身边的他还有刚才我们没有发

现的特点么？”请大家记牢固，对课后小作业有帮助（4-5）2、此处有学生来给大家有感情朗读，【读读想想】（1）、为什么大使的态度转变了？（2）、当我们对他人不满的时候，我们应该怎么做呢？得出“换位思考”（板

书）（4-5）3、继续引申到“宽以待人”（板书）方面，没有故事。直接采用假设的提问方法。遇到下列情况，你会怎么做？（4-5）（1）、小弟弟不小心把你的作业本弄脏了。（2）、同学不小心把你的文具盒碰掉到地上，铅笔撒了一

地。*经过故事到道理的转换后，直接进行实践。三、游戏“踩报纸”（7-8）情景设定：把报纸设定为“学生的心胸”游戏规则：（1）在3分钟的时间内，所有人全部站到报纸上。（每组10人）（2）所有人全部的脚不能站出

报纸的边界。学生会议论能和不能的话题。采用循序渐进的方式来增加难度。先有一组来尝试大家先是不能的居多，教师继续引导，“大家一起来尝试一下吧，我说你们能做到的。”通过这个小游戏来把课堂内容达到轻松快乐的气氛，游戏的后进行总结。“心有多大，就能悦纳多少，请大家学会悦纳他人学会欣赏吧！记住他人也会想

‘亲善大使’那样得到微笑的回报的。”（胸怀宽广）板书四、倡导口号“悦纳他人，快乐生活！”（板书）教师带领并做手势握拳。使本次课推向高潮。（3-4）五、布置小作业：写下你的收获，或者写写认为还有那些事悦纳他人需要的品质，我们下节课一起来分享！（1-2）六、宣布下课师生再见，互相行礼。