【文档说明】心理健康【闽教版】三年级下册第九课《绰号大家谈6》教案.docx，共(4)页，16.880 KB，由小喜鸽上传

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心理健康课《绰号大家谈》教学设计漳平市桂林逸夫小学陈爱娘一、教材内容、学情分析本课是福建省教育出版社叶一舵老师主编的《小学生心理健康》三下第三单元中的第三课，本册有两个单元涉及到人际交往，学生越到高年级，在认知方面有了较大的进步，学生在人际交往过程中

存在着摩擦，起绰号的现象在各个班级都有所存在，而且越是高年级问题就越严重。因而我把它放在四——六年级上。二、教学设计理念学生对于实际学习生活中存在的现象有很多话说，学生本身拥有的这些观点中有其合理的地方也有偏颇的地方，帮本节课的活动主体是

学生，让学生去观察自己身边的现象，去描述。在学生活动的这些过程中引导学生合理处理绰号的问题，提高自己的共情能力。三、活动目标：1．帮助学生认识到起绰号的弊端，做到不起侮辱性绰号，同学之间团结友爱，互相尊重。2．通过活动，学生学会鉴别

绰号的利弊关系，以尊重他人为前提，把握好尺度，合理使用绰号。四、活动重点、难点：：重点:区别不同的绰号会带给别人不同的心理体验。引导学生学会鉴别绰号的利弊关系，以尊重他人为前提，合理使用绰号。难点：拒绝诨号五、教学过程：（一）热身活动欣赏两则有关绰号的笑话（二）活动一：说一说绰号1.什么是绰号？

2.你知道这些绰号是谁吗？3.班级外号小调查（三）活动二：绰号的缺点和优点（一）绰号的缺点1.看案例：绰号引发的校园悲剧http://www.scol.com.cn四川在线来源：重庆商报刚满15岁的云阳初三学生张树林，因大半个面部布满了黑色的胎记

，自从懂事起，一个又一个的绰号便伴随着他的成长。生理上的缺陷，使他养成了内向孤僻的性格。他憎恨同龄人互相取绰号，但他偏偏成了绰号最多的人。终于，不幸的事情发生了：9月15日，当班上一名曾与他发生过纠纷的同学当面叫他“

黑寡妇”时，他拔刀将对方捅成了重伤……2.总结：这类外号有什么特点？贬义的、侮辱性的，拿别人的缺点开刀的。这类绰号容易产生伤害他人自尊破坏友谊的后果。3.这类外号容易让人产生怎样的心理反应呢？伤心、难过、自卑、绝

望、失去理智4.如何对待这类绰号？把绰号当成镜子用良好的心态去化解坦诚地和对方交流（二）绰号的优点1.你对这些绰号生气吗？球星飞人魔术师外星人小飞侠2.如何起绰号才不让人生气呢？（1）原则：要起就起个漂亮的外号,当然要以

尊重别人的意愿为前提，以赏识、激励赞扬为原则，起一些“优雅”的绰号，俗称“雅号”（2）雅号有什么好处？能激励自我，催人奋进四、活动三：送你一个雅号1．雅号：发现他人的优点和特长，然后肯定、欣赏起的雅号要遵循“尊重他人、真诚、符合实际”的原则。2.分

享你的雅号，分享你的心情五、活动四：说说你的收获这堂课你的收获是什么？1.“外号”的使用不当会给他人造成伤害2.“雅号”的使用会给他人带来快乐3.人与人之间需要相互尊重、肯定、欣赏六、作业写祝福，送贺卡。请你用新绰号去称呼对方，并把最真挚的祝福写在祝福卡上。

你想送给谁就写给谁。七、教师总结教师小结：这节课我们大家讨论了有关绰号的问题，但愿同学们以后在起绰号时能守好个人的道德准则，以尊重他人为前提，把握好尺度，合理使用绰号，对于绰号我们能做到“起之有道，用之有度”。八、教学反思：这节

课我重点是引导学生了解，什么叫绰号，绰号的优缺点，以及通过说一说，当别人给自己起不喜欢的绰号时的心理体验，别人给自己起雅号时的心理体验，学生在说自己的体验的同时也能明白给别人起不喜欢绰号是不对的，要起就起个雅号。从而懂得在与人交往时，要

以尊重别人为前提，把握好尺度，合理使用绰号，对于绰号我们能做到“起之有道，用之有度”。下课后，学生也纷纷表示以后不能乱给人起绰号了，以及自己准备如何面对绰号这个问题。这正是这节课的目的所在。虽说这节课没完美，但也算是达到了教学的目

标。