【文档说明】心理健康【闽教版】三年级下册第九课《绰号大家谈1》教案.doc，共(5)页，42.500 KB，由小喜鸽上传

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1浮宫中心小学心理健康教学设计课题：《外号大家谈》三年级心理健康教育执教者：黄惠芬活动目标：1、了解与理解（1）了解外号有褒义和贬义之分，不能一概而论。（2）懂得针对别人的缺点或不足取外号，是不尊重别人的行为，会伤害同学的自尊心。2、尝试与学会（1）学会欣

赏同学的优点，尊重同学，避免不雅的外号，增进同学之间的友谊。（2）尝试积极应对别人给自己起的外号，以适当的方式维护自己的尊严。3、体验与感悟：通过活动，了解贬义的外号会伤害同学并给同学带来烦恼。活动理念：外号（绰号），指除人的本

名以外，别人根据他的某些特征另起的别名。起外号是学生生活中普遍存在的问题，在对班级调查中发现，大约有95%的同学被别人起过外号。当然外号有褒贬之分，学生们对外号的态度也是“有人欢喜有人忧”。本次活动以解决学生人际关系中

的实际问题、改善个体成长的人际环境为最终目的，通过创设轻松、和谐、真诚的心理氛围，组织符合学生年龄特征的活动，引导学生积极主动地参与团体互动，在活动中积极体验、畅所欲言，从而正确认识起外号这一常见的校园生活现象，并努力解除贬义外号带来的烦恼。活动准备：课件；分成4个大

组开口马蹄形座位；便于学生走动交流的场地；印刷“尊重卡”，人手一份；三色牌若干。活动过程：一、团体热身阶段：“万物有其名”1、游戏：“万物有其名”（1）各小组学生起立。（2）老师喊植物或动物的名称，当喊到动物名称时，同学们要拍一下手掌；喊到植物名称时，则两手做“yeah”的姿势。例如：

老虎、大榕树2（3）做错动作的同学就坐下，经过几个回合后站立人数最多的小组获胜。2、名字的含义植物有植物的名称，动物有动物的名称，人也有人自己的名字。（出示老师的名字），谁能猜猜我名字的含义？老师知道同学们的名字肯定也特别有意思，请用一两句话跟你同组的同学交流一下你的名字的含义。

（交流）谁愿意跟大家一起分享你名字的意义？老师点评：我们每个人都有一个有意义的名字。当我们呱呱坠地甚至还在妈妈肚子里的时，爸妈就翻阅书籍为我们取一个动听美好的名字，每个名字都寄托着爸爸妈妈对我们的无限希望。二、团体转换阶段：“外号大搜索”1、揭

示主题：外号面对面可是，在生活中，有些人不止一个名字，还有外号（板书），而起外号是校园生活中的常见现象。今天，我们来谈谈外号（板书）！人们根据一些人的特长、特点，或者优点，给他们取了很好听的外号。（课件）大家看（刘翔——飞人，李白

——诗仙）这样的外号寄托了人们对他们的赞扬之情。2、游戏：“人物猜猜猜”（下面，游戏时间又到了）游戏采用抢答的形式。老师说出一些雅号，请大家猜猜分别是指谁或什么职业，并要说出你的理由。（姚明：2米26）3、这些外号，寄托着人们对自己心目中偶像的一种尊敬和赞美。不过，有些名字，却会给人带来烦恼。小

故事：《“杜子腾”and“肚子疼”》“嗨，大家好，我叫杜子腾，杜是杜鹃的杜，子是儿子的子，腾是腾飞的腾。我爸爸给我取这个名字是希望我飞黄腾达，可是我却被这个名字害惨了，因为同学们总拿我的名字开玩笑。你们听”“杜子腾，你今天肚子疼了吗？”“哎呦

，杜子腾，我的肚子好疼呀，哈哈---”“杜子腾，你爸给你取的这个名字真是笑死人了！”······3我真想跟我爸爸说：“我不要这个名字，我要改名！”老师提问：我看大家看完都笑了，笑了过后，同学们有什么感受呢？跟你同组的同学交流一下。小结：同学们的开玩笑虽

然没有恶意，可是还是伤了杜子腾的自尊心。3、我对外号的感受（1）老师引导：上课之前，我在咱们年级里进行了一次“外号大搜索”。（出示课件）A、大家有没有发现，这些外号可以分成不同的类别呢？（褒中贬）B、我们身边有同学因为好听的外号而很快乐，但也有不

少同学因为不雅的外号而整天不开心。在这里，老师想在我们班做个小小的调查，你想不想别人给你取外号呢？想的请举手。（老师发现绝大多数同学是不愿意的）（2）我对外号的态度可是，现实却是，取外号的现象经常在我们的生活中出现。好好地想一想，别人给你取过什么外

号呢？听到别人叫你外号，你的心情是怎样的？（如果没有外号，就想想你听到有同学喊别人外号时你的想法和心情。）最后，决定你对外号所持的态度（是快乐还是中立或是反感）。（3）请拿出3种颜色的牌子。一分钟时间思考，一分

钟后请举牌表态，红牌表示反感，绿牌表示快乐，黄牌表示中立。（老师立刻统计。）（4）根据自己对外号的态度，分3组调整位置。（反感组、中立组、快乐组）（5）小组讨论：别人给你取过什么外号呢？听到别人叫你外号，你的心情是怎样的？（6）老师采访“快乐组”：令你开心的外号是

什么？请同学看看这些外号都有什么特点？（善意的、好听的）很多好听的、善意的外号令人开心。（7）老师采访“反感组”：今天，你们可以尽情地把自己最真实的感受告诉大家，如果不想说出自己的外号，只需要把自己的感受告诉大家就

可以了。（8）采访中立组：你们对外号的感受是既算不上快乐，可也谈不上反感，就是无所谓啦！是这样吗？（9）老师点评：在生活中，人与人之间的交往，起外号是很常见的现象，外号具有两重性，有取笑型的，也有善意

型的，面对不同的外号，谁有办法4可以判断出对方是否喜欢呢？我们可不能光顾着自己快乐，却不去顾及别人的感受。三、团体工作阶段：真情面对面1、“知心姐姐”信箱（1）前段时间老师在我们学校的“知心姐姐”信箱中收到了一位同学的来信，想看看这封信吗？（说明

：基于保密原则，当事人姓名老师做了改动）（2）老师提问：谁能说说读了这封信，信中哪句话？或者哪个情节对你的触动最大？你有什么感受？为什么？2、小敏该如何面对不雅外号？（1）老师提问：小敏同学该怎么面对这么不雅的外号呢？

（2）“反感组”、“中立组”、“快乐组”分别讨论，然后全班分享。（3）老师引导：看来，单靠小敏自己，要面对“肥猪”这个带有侮辱性的外号的确有很大的困难！既然从小敏这里我们找不到彻底解决问题的办法，那我们能从其

他同学身上寻求办法呢？你们有什么建议给小敏的同学呢？（4）听了小敏的故事，让我们重新回到我们自己的班级，此时，你心里又有什么想法呢？或者说，以后你会怎么做呢？有没有什么悄悄话要跟某些同学说呢？（可走动说悄悄话）3、引导：换位思考（1）刚才几位同学的发言，

其实是运用了一个很重要的人际交往技巧——这就是“换位思考”。（板书：换位思考）。四、团体结束阶段：张口时请记得“尊重”1、“尊重卡”留言经过了这些活动，你有什么话想说，在“尊重卡”上写一句你最想说的话，可以写给自己，可以写给别人，也可以写给全班同学分享。2、老师小结张口时请记得“尊

重”。板书设计：外号面对面换位思考尊重5