【文档说明】信息技术【全国通用】四年级下册《搭建小车机器人》教学设计.doc，共(3)页，14.000 KB，由小喜鸽上传

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机器人初体验：搭建小车机器人（第一课时）活动背景:机器人的教育不仅可以培养学生的动手能力、还能培养学生的逻辑思维能力。在设计制作机器人活动过程中，会遇到很多困难和问题，需要孩子不断去尝试新的方法，采取新的措施去获得满意的结果，这是一个不断试错--修正

--再试--再改的过程。探索的过程本身就是在培养一种科学探索的精神和科学探索的能力，在不知不觉中让孩子的动手能力、发现问题解决问题的能力得到锻炼和提高。“搭建小车机器人”活动，是利用乐高器材搭建小车形态的机器人，通过识图搭底座，设计结构草图，动手实践搭建小车机器人，测试小车机器人稳定性等活

动，让学生初步探索感知设计制作机器人的过程，发现问题解决问题，从而对机器人产生极大的兴趣。活动中可以不断引导学生进行分工协作，同时引入评价方式促进小组成员自觉进行分工协作，培养学生的协作意识，体会团队学习的乐趣。活动对象：本次活动对象为四年级学

生。我校四年级学生有一大部分学生从小有接触乐高，具备一定积木搭建的实践经验与动手能力，对静态的模型搭建有较深刻的印象，识图搭建模型是他们强项。但对于搭建活动的机械结构缺乏认识，对编程控制机器人更是陌生。因此他们对机器人容易产生好奇心，也有浓厚的兴趣。当今孩子在学习与活动中通

常以个人为中心，缺乏团体意识和协作学习的能力。通过开展简易小车机器人的搭建、编程、创意等实践活动，不仅可以让学生了解人工智能传感器的应用与编程的思想，开发他们的创新思维，培养和提高他们的动手实践能力、创新能力，还可以培养学生团队协作能力协作学习的能力，学会解决问题的能力，形成协作学习的习

惯意识。活动目标：1.认识乐高器材电机与搭建零件。2.搭建牢固的小车底座。3.锻炼小组分工协作能力。活动准备：1.器材：乐高大型电机、若干零件。2.小组活动：四大组8小组（A1B1A2B2A3B3A4B4），每个小组3人。3.活动记录卡、小车底座结构参考图。4.课

件与评价软件。5.现代教育技术手段：同屏传输、实时评价。活动重难点：搭建牢固的小车底座。活动过程一、回顾上次活动内容，谈话导入课题：上次活动，同学生畅想了自己想设计什么样的机器人。今天，我们就从机器人小车开始做起。二、欣赏视频，认识乐高零件。1.播放EV3乐高宣传片，了解乐高第三代EV

3智能机器人。2.认识乐高EV3器材的电机及零件梁、销、连接器等零件。3.尝试将用乐高梁与连接器，搭一个稳定的四边形。预设：不会使用销，不了解轴销与销的使用范围。指导策略：引导学生尝试不同销连接，交流感受。三

、分工协作：搭建一个牢固的小车底座。预设：1.一部分学生刚接触乐高零件，不会拼装；2.小组没有分工，由一个动手，其他人闲做。指导策略：1.引导初学者学会看图纸，仿照搭建图动手实践，进一步熟悉乐高零件的拼装方法。2.引导先看图纸，后交流

讨论可以怎样分配搭建工作。提醒分工协作完成任务，可获得更高的评价分值。四、集体展示，交流讨论。1.将拼装的底座在展示台上亮像。2.观察比较，发现问题，解决问题。3.各组再尝试，将底座加固。五、小组评价，交流汇报，教师小结梳理。1.小组填写自评

内容。2.交流汇报小组活动心得3.小结梳理，展示本次活动评价表。