【文档说明】音乐【接力版】三年级下册《（学乐器）小乐手（二）》教学设计1.doc，共(6)页，287.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-190969.html

以下为本文档部分文字说明：

课堂教学设计表章节名称桂教版（接力出版社）小学音乐三年级下册小乐手—《草原就是我的家》学时1课时依据标准课程标准：本单元内容通过演唱、听赏、活动的过程，学习竖笛的演奏方法，掌握竖笛高音5、6、7和低音5、6、7的吹奏方法，并能正确演奏基础练习曲，让学生初步参与简单合奏，以较为丰富的演

奏方式，培养学生的学习兴趣。教育技术标准：SETC·S本节(课)教学目标1.通过竖笛器乐的课堂教学，让学生学会高音和低音的吹奏方法。2.掌握歌曲的指法练习，达到完成吹奏全曲的目的。3.让学生在学习音乐知识的同时，培养艺

术修养和技能。本节(课)教学内容的分析本课选自桂教版（接力出版社）小学音乐三年级下册第三单元小乐手——竖笛教学，学生在认识竖笛的基础上，通过复习竖笛指法，引导学生分辨并认识低音5、6、7和高音5、6、7三个音，在吹奏上的气息和指法的掌握，从而完成曲子《草原就是我的家》吹奏，进一步了解

民风民俗，达到掌握一定技能的同时，感受艺术美的熏陶。与本节(课)相关的学生特征的分析三年级学生在音乐认知发展，具有明显的符号性和逻辑特点，缺乏音高稳定性，容易跑调，思维活动依赖具体的事物图片和经验的支持。基本掌握了一些六孔竖笛音阶的基础知识，对竖笛初步具备了唱、认、摸、吹的能力，但

相对器乐需要的气息，较为抽象，特别是本课的高音5、6、7和低音5、6、7指法相同，气息需要不断感知和反复练习运用，从而培养学生的探究能力和实践能力。知识点学习目标描述知识点编号学习目标层次具体描述语句认知六孔竖笛的基本知识运用六孔竖笛音阶指法表掌握低音567和高音567的吹奏

方法理解歌曲《草原就是我的家》培养通过表演打击乐和竖笛合奏《草原就是我的家》，达到对艺术美的熏陶项目内容解决措施教学重点1.认识歌曲中低音5、6、7和和高音5、6、7的吹奏方法。2.学生能积极参与到表演的活动中。1.通过掌握指法表，认识高音和低音的指法和吹奏方法，利用游戏和共

学的方法解决。2.利用所学知识，创设“那达慕”音乐会情景，人人参与，带动学生个性发展教学难点1.高音和低音气息的控制。2.完成歌曲《草原就是我的家》吹奏。1.通过讲解和示范，让生认识和感受竖笛所用气息2.通过单音摸孔练习、小结

摸孔练习和吹奏练习，完成歌曲学习。-1-学生课前需要做的准备工作1.准备一只六孔竖笛2.了解六孔竖笛的基本知识3.对所学竖笛中1、2、3、5、6、7音阶的复习（指法和吹奏）教学环境□普通教室√□多媒体教室□网络教室□专用教室□实验室□其他：教学媒体（资源）的选择知识点编

号学习目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源感知视频激情导入AE引出竖笛这个乐器2分钟自制认识课件了解六孔竖笛BG认识它的历史、材质和类别，六孔竖笛的吹孔和手法3分钟网载掌握课件竖笛指法DC掌

握六孔竖笛中低音5、6、7和高音5、6、7的指法和气息5分钟自制领悟音频初听曲目《草原就是我的家》BA感知歌曲，在意识中有旋律和音高概念1分钟网载掌握课件进行单音摸孔、节奏练习E/FG掌握方法和技巧，吹奏歌曲10分钟自制领悟课件

创设情境IG了解歌曲的背景2分钟网载运用课件展示自我JJ人人参与，齐奏全曲，达到检验成果目的5分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发

思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论

—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计草原就是我的家相同不同低音：指法气息缓吹高音：指法气息急吹关于教学策略选择的阐述教师引导，以学生为主体，学生主动参与的教学组织策略。通过自

主学习、相互学习、共同学习的教学传递策略，完成歌曲吹奏的学习。教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）的作用和使用设计意图、理论依据-2-课堂教学过程设计思路激趣导入师：上课前，赖老师带来了一段小视频，和大家分享一下，请

你说一说，你看到了什么？生观看，回答播放学生演奏竖笛视频引出今天所要教授的相关内容师：你能简单的为大家介绍一下这个乐器吗？生思考，回答播放竖笛相关图片了解生对六孔竖笛认知达到的程度。师小结六孔竖笛的构造和姿势生思考，学习让生回忆六孔竖笛的基本知识，

为下一环节教学做铺垫学习新知师：让我们打开竖笛指法密码本，有请一位小老师上来，带领我们一起进行指法练习生生互习，完成指法摸孔练习PPT播放竖笛指法复习音阶指法师：请你带上气息，我们来吹一吹。通过指法练习和吹奏，你发现了什么？（哪里是一样的，哪里是不一样的？）生吹

奏音阶，感受气息的不同，完成低音和高音的吹奏。ppt出示新课中的难点掌握低音5、6、7和高音5、6、7气息吹奏新课教学师播放音频：赖老师今天带来了一首描写大草原的竖笛曲子，我们一起来听一听。生初听播放歌曲

《草原就是我的家》音频让生感受对全曲旋律的印象概念。揭题——师：让我们打开课板33页，一起来学习竖笛曲目《草原就是我的家》，请你用小手指，指到课本上，跟着歌曲，轻声哼唱）生跟着歌曲，轻声哼唱再次播放歌曲《草原就是我的家》音频哼唱歌曲，为指法教学打好基础师：让我们一起来玩一个和歌曲有关的小

游戏！生自主探究，参与游戏，逐个完成单音指法练习。播放“竖笛接龙”游戏规则掌握歌曲中的单音指法师：我们的小火车，真是开得又快又好，掌声鼓励一下自己，现在，请你将小火车的音符，按节奏串起来，唱一唱、摸一摸。生合作学习，边唱边摸出，全曲指法出示《草原就是我的家》歌谱生通过互学，

按节奏，掌握全曲指法摸孔。-3-课堂教学过程设计思路新课教学师范吹——掌声送给小老师，看到同学们学得那么开心，赖老师也想试一试。生观察，体会通过范吹，生模仿师吹奏的气息。师：你也能像我一样，将曲子完整的吹

奏了吗？并纠正（强调）歌曲中高低的气息。生齐吹全曲步步深入，模仿师，带上气息，完成全曲。师：注意低音和高音的气息，请你合着老师的琴声，我们再来吹一吹。（师琴带）生完整吹奏全曲完整吹奏全曲情感延伸师：同学们，你么知道吗？在辽阔的大草原

上，住着蒙古族的人民，每年6月，他们都会穿上盛装，参加“那达慕”活动，在绿油油的草原上，骑马放羊，唱歌跳舞，让我们带上竖起，一起到他们的家做客吧！生看图，感受蒙古族图片展示通过情感延伸，为下一个教学环节铺垫。拓展组织拓展——

师：在凳子下，老师给同学们准备了一些乐器，请你利用这些乐器，小组练习，一起演奏《草原就是我的家》，大家行动起来吧。人人参与，小组学习课件出示节奏和音乐强化和巩固新课教学成果展示——师：你们准备好了吗？有请主持人。（师琴）生通过打击乐和竖笛展

示歌曲《草原就是我的家》创设舞台，展示自我小结下课同学们，开心吗？欢乐的时光总是过得很快，今天，你学到了什么？生讲体会生自行小结，对所学知识的肯定。个性化教学为学有余力的学生所做的调整：恰当的运用“小老师”和小组展示的形式，给学有余力的学生创造更多展示自己技能的机会，。为需要帮助的学生

所做的调整：在掌握全曲指法练习中，手指变化多而快，我利用开火车的小游戏，从完成单音摸孔到节奏摸孔，通过共学和互学的方法，同桌间互相帮助，达到人人对指法的熟悉和准确性。-4-课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：教学内容

和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断电脑讲解六孔竖笛、指法表电脑观看视频，激趣导入开始听，哼旋律，对旋律认知掌握高音和低音吹奏方法纠正、示范电脑学习《草原就是我的家》电脑拓展《草原就是我的家》利用打击乐器和竖笛完成合作自学、共学完

成歌曲指法结束控制气息完成全曲新课教学解决重点参与活动-5-形成性检测知识点编号学习目标层次检测题的内容运用复习音阶指法和气息练习掌握高音5、6、7和低音5、6、7的气息练习理解歌曲《草原就是我的家》的单音指法练习掌握歌曲完整的吹奏形成性评价从检测成果和课堂教学过程

中反映出这些问题：1.学生对低音6和高音6的气息控制不好。在歌曲中，当6的高音和低音同时出现在一个小节时，学生对缓吹和急吹的方法掌握不当，容易吹成2个高音或者2个低音。2.活动过程，从学生表现，体现学生自主学习的方式，通过游戏，来完成单音的指法练习，非常受学生的喜爱。教学反思器乐教

学，在音乐课中，是非常枯燥的，如何在教学过程中，利用学生的特性和方法，开展教育教学及为重要，让学生在玩中学，学中思，形成良好的课堂模式。一首歌曲的掌握，从摸孔到吹奏，要掌握极大的音乐知识：节奏、旋律、识谱、

气息、指法等,但更能提高学生的音乐素养和技能，通过掌握六孔竖笛的低音567和高音567的吹奏教学，我在学生认知的过程中，利用竖笛指法表，解决了难点，开展了聆听、模唱旋律、单音摸孔和乐句吹奏的教学方法，逐步深入，帮助学生感知器乐美，达到音

乐美，激发学生的学习乐趣和探究欲。备注感谢潘兰香老师、韦雪金老师、何艺文老师的指导！