【文档说明】音乐【接力版】二年级上册《（演唱）摇船调》教学设计2.doc，共(2)页，30.000 KB，由小喜鸽上传

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教材分析：《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用4/4拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。歌曲加入了3小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。教学目标：1、准确

演唱歌曲《摇船调》，能用声音表现音乐作品生动、活泼的情绪。2、认识反复跳越记号。3、初步体会对歌的特点，培养学生的创编歌词的兴趣。教学重点：1、学生能用优美、活泼的声音演唱歌曲《摇船调》。2、学生能分声部表现

“对歌”这一演唱形式。教学难点：唱好歌曲中的休止符和切分节奏XX·教具准备：电子琴、多媒体课件。教学过程：（一）、创设情境，导入新课（聆听第一段音乐，出示谜面。）师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？师：今天老师给大家带来了一首台湾民歌，台湾的小朋友们特别喜

欢一边摇船，一边唱歌，所以这首歌曲的名字就叫做——《摇船调》。【我的学生们是生活在大海边，他们中的大部分都没有到过水乡，更没有摇船的体验，教师使用鹅卵石做打击乐器，既提前渗透了本节课的节奏难点，又结合歌词中“石头圆圆在河边

”的内容，把学生的生活体验和水乡生活自然地联系到了一起。而且让学生自由创编节奏，培养了学生的创造节奏的能力。】（二）、新歌教学，目标落实一、聆听体验、初识歌曲1、完整听第一遍，出示歌片，感受衬词的韵律感。师：下面让我们听一听这首歌……（教

师在衬词的部分加上摇船的动作。）师：歌曲中哪两句最能表现人们摇船时快乐的心情？2、听录音第二遍，师生一起表演划船的动作师：再来听一遍这首歌曲，请你拿起船桨，让我们随着音乐把我们的小船一起摇动起来。【这首歌曲具有很浓郁的民歌特点，歌曲中

巧妙地运用休止符和切分节奏，增加了旋律的摇荡感。通过让学生一边聆听、一边做摇船的动作，既熟悉了歌曲的旋律，又体会了歌曲的摇荡感。】3、学唱衬词的部分。师：我来给大家唱一唱，你们来做摇船的动作，请你感受一下，在哪个字上

你要用力划？——生：“嗨！”字。师:让我们大家一起再来唱一唱！4、师生合作演唱歌曲。师：下面我们一起来合作唱唱这首歌，我来唱前面四句，你们来唱最后两句。【这一教学环节的设计，目的在于激发学生学习这首歌曲的兴趣，为整节课做好情绪上的铺垫。并通过提前学习歌

曲中的五、六乐句，减轻后面歌曲教学的压力，以便于后面的教学内容更集中。】二、关注旋律、完整学唱1、再听歌曲，学唱第一段，对比纠错“在眼前哪！”师：这首歌是一首民歌，它有着浓郁的民歌风格。师：你们听我来唱一唱歌曲的第一段。……请你听一听这两个“在眼前哪！”哪一个唱起来是优

美的？哪一个唱起来是有力的？因为情绪不一样所以这两句使用的节奏就不一样。你看我给他们加上不同的指挥动作，请你跟我学一学！【“在眼前”这三个字在歌曲中一共出现了四次，分别使用了三种不同的节奏演唱，准确演唱这三个部分是这首歌曲中的难点，我通过使用不同的指挥手势，帮

助学生把这三个地方区分开，并准确的演唱，解决歌曲中的难点。】2、处理歌曲、完整演唱歌曲的第一段。师：我们再来看看歌曲的第一段的歌词，哪几个字出现的最多？“什么圆圆”，那我们在演唱这两个字的时候，口型也要是圆圆的。跟着老师的琴声，我们再来试一试。……师：摇船的劳动是很辛苦的，可是

小朋友们摇船的时候一边唱着歌、一边猜着谜语，所以越唱越高兴，越摇越有劲，你想想我们在演唱最后两句的时候，力度应该怎么变化？才能表现这种心情？三、创编歌曲师；把歌曲中的“圆圆”改成“弯弯”,小组讨论合作完成四、小

结