【文档说明】心理健康【华中师大版】四年级9《我来安慰你》教案.doc，共(5)页，44.000 KB，由小喜鸽上传

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心理辅导活动课教学方案设计大赛姓名陶老师学校洛川学校教学对象四年级课题我来安慰你教材的专题和章节学情分析（分析学生现状和具体问题表现，不超过500字）学生现状：四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和

学习习惯的最佳时期。同时，三年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，

是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的。具体表现：研究表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大

脑的抑制功能加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识。法国教育家卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，他们长的既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”所以，超越生理和心理发育水平的教育会妨碍孩子的成

长。作为老师，我们应该了解孩子的生理和心理特点，恰如其分地给以教育，才能取得良好的教育效果。教学目标（具体、清晰，可检测，教学目标的主语是学生）教学目标1、和学生一起分析自己生活上上遇到的困难主要有那些，一起寻找克服生活上的困难的方法。2、认识、体验烦恼事件中的积极因素；增强应对烦恼的信

心；3、形成对成长中的自己新的良好的自我认同。重点难点1、重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服困难的办法2、难点：引导学生克服困难的信心教学过程（需提供详案，并将PPT作为附件，可附页）15驱散心中的乌云（第一课时）一

：导入，课前热身：1、请同学们闭眼，放松，默数可以同时听到周围哪几种声音。2、播放班得瑞的音乐，循环播放。二：小品，切入课题1师：我们先来看小品2、小品表演《好想有个完整的家》3、讨论交流（1）师：看了小品，大家愿意帮助小欣吗？（2）

师：首先我们看看小品中的小欣、小欣发生了什么状况？（父母离异，父母对他的关心越来越少，交流越来越少。学习越来越差，和同学关系越来越疏远。）（3）小品来之于生活，生活中免不了会遇到困难，就像在大海里航行免不了要遇到风浪一样，因此，我们都会遇到自己生活道路上的“乌云”。如何驱散乌云呢？三、邀请，

游戏体验1师解释课题：一般人当被烦恼的乌云困住的时候，很容易只看到乌云，只感到自己整个是被烦恼包围的，是沮丧的、灰暗的和没有力量的，而这节课我将邀请大家去看到自身的力量，让这个力量发出光来，从而驱散乌云。2强调游戏规则：可能我问的问题有时会让你觉得奇怪，没关系，想到什么就写什么，重要的是

用心去体验；注意保密，不经同意，不许随便看同桌写了什么。写完后可以分享，可以交给我看，也可以自己保存。3学生进行游戏四、问答，交流反馈1、你现在面临的最主要的烦恼是什么？2、起名字：给这个烦恼取个名字，可拟人化。

比如，自卑兄弟、害怕大老虎、讨厌的家伙或烦恼的乌云，或那个家伙？3、那个家伙如何影响你的生活？4、什么时候，那个家伙对你的影响比较小，它显得比较没有力量，而你似乎把它很好地控制住了，或者把它打败了，让它没有影响力了？好好想想，一定会有这样的时候。5、你是怎么做到的？具体说说。小组交流后个别发言6

、驱散烦恼的力量从哪里来?这是哪一种力量？给它取一个名字，什么名字最适合这种力量？教师举例：有一个动画片叫《希瑞公主》，每当遇到危急关头，希瑞就高举着宝剑说：“宝剑——给我力量！”于是宝剑就发出光来，带给她很多的力量。

要是让我给那个力量起名字，我可能就会叫它“宝剑之光”。你喜欢叫它什么呢？7、带着这个力量，你再看原先烦恼的那个家伙，你和它的关系发生了怎样的变化？对自己的生活、和父母、老师、同学、朋友的关系有没有变化？自己准备，个别交流8、这个游戏带给你哪些东西，你有什么感谢的话要对今天的自己说？用第二人称“你”

或称呼自己的名字，直接说。五、分享，消除乌云1师：每个人的故事都是宝贵的。我们把故事讲出来，一方面把自己的成长体验和大家分享，一方面也相当于请听的人为我们的成长做了一个见证，所以不管是讲故事的人还是听故事的人，都应该被感谢。在互相交流和见证中，不同的想法互相

碰撞激发，那么我们对烦恼的体悟可能就更丰富了。所以大家尽可以敞开交流，当然，如果有顾虑，你可以选择先在好朋友或小组中交流。2、班级交流。出示1、考试卷发下来的时候，成绩不好，是我最大的烦恼。2、我给这个烦恼起名字叫“蛇先生”。觉得这个烦恼很可怕，会给别人带来不好的影响。3、我总是对别人发脾

气，使别人都不喜欢我，说我是一个自卑、不自信、乱发脾气的的人。5、这个游戏让我认识了我的烦恼，同时也控制了这个烦恼。我相信我以后会很好地控制自己的情绪。六、小结，情感升华师：烦恼是上天送给我们的“礼物”，尽管有时这个礼物的包装不是那么漂亮，但是只要你懂得

打开包装，你会发现，里面的珠宝熠熠生辉。板书15驱散心中的乌云遇到困难勇于克服参考资料（包括教学资源）小品《我想有个家》怀惆怅的小欣，在放学后缓缓走在道上，突然捡起石头用力甩向远方，大声呐喊发泄者心中的愁苦。天色渐渐晚了但是小欣还是不愿意回家，心事重重的小山呆呆的坐

在山上，看着天边的余晖......（背景音乐《我想有个家》）焦急的老师和其余两名同学上台【同学甲】：老师，小欣在那。（指向小欣处）小欣仿佛没有察觉。同学想去叫小欣，老师拉住了同学，静静的走到小欣的身边，拍了拍小山的肩膀，蹲下身子关切的问道：“小欣！”【小欣】：“老师！”（委屈地）【老师】：“

怎么还不回家呢？”说完也坐了下来【小欣】：“我，我......”【同学】乙：“小欣，你知道吗？你现在都还没有回家你妈妈都急疯了！你看连老师也找你来了！”【小欣】：“老师，对不起”【老师】：“这么晚了应该早点回家呢！”【小欣】：“老师，爸爸妈妈离婚了。”【老师】（不解的问道）：“那你

更应该早点回家陪陪妈妈啊？”【小欣】：“不，老师，你知道吗？我害怕，我不敢回去。老师如果一个家庭里没有爸爸，那么还算是个家吗？”【老师】：“小欣，你应该和你的爸爸妈妈好好谈谈，谈谈你的想法。”【小欣】：痛苦中……

（音乐起，缓缓谢幕）教学反思（从教学目标的达成、学生参与等角度。字数控制在500字以内）本节课，亮点如下1用邀请玩游戏的形式，比较容易调动起学生参与的热情和兴趣；课题的解释，已经带入了“外化”的精神。用“乌云”一词来形容烦恼，本身已经在为烦恼命名，使“烦恼”与人分开。而且用“乌云”来形

容烦恼，很形象可感，可以激发学生的想象力和创造力；游戏规则的强调，也是为了学生在安全的氛围下，更自由地宣泄，和自己的内心世界接轨。2同学们给自己烦恼起的名字那样形象，感悟也那样深刻。比如：一位同学给考试起了个名字叫“恶魔”，他把考试画得如一

个幽灵，而自己却很弱小。简单的画面，却可以传达出考试给他的压力。他说：“恶魔”在考试后的一段时间里，会把我的生活变得乱七八糟。他给最后发现的力量起名字叫“上帝”，并且说“没事，雨后总会见彩虹，恶魔终会被上帝

抓捕。”这些道理是他们自己从烦恼中，从应对烦恼的体验中领悟来的，所以对他们来说是最深刻，最宝贵的。这样的领悟带给他们生活是可以掌控的力量感和自信心，也让他们认识到，问题是历练他们的考验，从中可以得到学习和锻炼。所以，以后再遇到烦恼，他们就不会那样慌乱和否定自己了。学校意见负责人学校公章