【文档说明】《4.1 平面上两条直线的位置关系》教学设计2-七年级下册数学湘教版.doc，共(5)页，126.500 KB，由小喜鸽上传

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《相交直线所成的角》教学设计内容湘教版七年级下册《4.1.2相交直线所成的角（1）》教学目标1、理解对顶角的概念，知道对顶角相等；2、了解同位角、内错角、同旁内角的概念，并能正确的识别；3、通过对图形的识别，培养学生看图、识图的能力

。教学重点1、知道对顶角相等；2、识别同位角、内错角、同旁内角教学难点三线八角图的识别教材分析本小节内容是初中平面几何推理的开篇课，三线八角图的识别是平面几何知识的基础，从复杂图形中提取基本图形元素是学生看图中需

要突破的一个难点，同时本节课中对顶角相等结论的得出，培养了学生初步的推理能力。学情分析本班学生基础一般，特别对图形的理解能力不强，考虑到内容的难易程度，本小节分为两课时完成，第一课时主要完成识别对顶角、知道对顶角相等，重点放在识别同

位角、内错角、同旁内角；第二课时加大图形的难度，讲解例2，教学生学生正确书写推理过程。教学活动及设计意图一、导入复习两条直线的位置关系。出示课题及学习目标：1、理解对顶角的概念，知道对顶角相等；2、了解同位角、内错角、同旁内角的概念，并能正确的识别。二、自学与点

拨：【学生自学】1、请同学们用几何语言描述所给出的图形2、阅读第75页内容，思考：明确学习目标，有针对性地进行学习。培养学生规范的表述几何语言的能力分析四个角中每两DABOC教学活动及设计意图1）什么叫对顶角？课本图4-8中有几组对顶角？分别是什么？2）两条直线相

交所成的四个角中，每两个角之间的大小存在怎样的关系？【教师点拨】1、对顶角的特征：有公共顶点，一个角的两边是另一个角两边的反向延长线。2、对顶角的性质：对顶角相等。【知识检测】1、下列各图中2,1是对顶角的是（）2、书上第77页练习2【学生自学】1、请同学们用几何语言描述所给出的图形

阅读第76页的内容，并思考下列问题：1）在课本图4-9的8个角中，每两个角按位置关系进行分类可以分为几类？2）结合图形，分别说出同位角、内错角和同旁内角的概念；3）你能从图中找出其他的同位角、内错角和同旁内角吗？点拨21）分类：有公共顶点的------对顶角个

角的大小关系，提及邻补角的定义，并简单推导“对顶角相等”通过本图，加强对“对顶角”的概念教学22211121无公共顶点的-------同位角、内错角、同旁内角2）从书上找概念，从图形看特征；3）从标准“三线八角”图到图形的变式识别。当堂检测2：1）指出图形

中2,1的关系；点拨：从形状结构识别2）能力挑战：看图填空会结合概念看图，找到图形与英文字母的形似之处点拨：引导学生从直线找角，从角找到，把相关元素在图形中画出来，不受其他线条的干扰。三、小结1、对顶角的概念及性质。2、三线八角：两条直线被第三条直线所截形成的不同顶点处的两个角之间的位置关

系，即同位角、内错角、同旁内角。四、备选训练题见课件链接《课后作业》五、作业第77页练习3教学后记