【文档说明】心理健康【黑教版】三年级上册第8课《我和伙伴共成长1》教案.doc，共(9)页，41.500 KB，由小喜鸽上传

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我和伙伴共成长学情分析：沟通一词本指开沟以使两水相通。后用以泛指使两方相通连;也指疏通彼此的意见。沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。同学们在日常的生活中与别人进行沟通时，沟通的能力有限，因此沟通中

容易出现问题。为了培养学生积极的人际沟通意识，提高学生人际沟通的技巧，我设计本次的游戏活动。辅导目标：1、通过心理游戏“变形虫”，让学生体验沟通的必要性。。2、通过小组交流，让学生感悟人际中交往理解、合作、认同的重要性（理念上墙）。3、体验和分享中学习人际交往技巧，提高人际交往的能力。

场地选择：室内时间：40分钟活动准备：课件、2根10米长的绳子、红队和蓝队队标，红队和蓝队卡片和旗帜（获胜的奖励），10个眼罩。辅导过程：一、激情导入，准备游戏。师：今天我们在这里上一节团体心理游戏课，在这节课上，我们的角色发生了一点点变化，你们是游戏的参与者，我是游戏活动的主持人，你

们能适应这个角色吗？我来考考你，小朋友们好！（学生应回答：主持人好！）接下来，我们用最热烈的掌声欢迎，我们的助教嘉宾，他们是:在游戏过程中，如果你遇到什么问题，你可以向助教嘉宾求助。请各位助教嘉宾就坐。师：小朋友们你们准备好了吗？你们有信心吗？我看到你

们热情洋溢的脸上充满了自信，真心地祝愿你们在游戏中玩得开心！体会到成功的喜悦。二、热身活动，分组提升势气。师：我们进行第一个活动，游戏热身！看活动要求：1、活动中每位小朋友代表一片花瓣，快速按照要求组成花朵。2、边

组合边齐声读屏幕上的话，话音落，花就要组成。看哪多花的姿态最美。内容：两片花瓣不完整；三片花瓣三角梅；四片花瓣紫罗兰；五片花瓣是牡丹。师：（鼓掌）你们的反映速度和表现力让我折服，相信在接下来的游戏中，你们一定会有更出色的表现。师：现在进行游戏分组，以现在的每五个人为一组互相看一看，记住自己小组都

有谁，左边为红队（一小组、二小组、三小组），右边为蓝队（一小组、二小组、三小组）。现在给你们3分钟时间增加小队的凝聚力，可以自发产生队长，给自己小队遍一句响亮的口号，3分钟后进行10秒钟小队风采展示。（音乐：

向前冲助教嘉宾帮助为每位队员胸前贴上队标）师：看到大家在刚刚过去的3分钟时间有沟通，有服从，有理解，有认同，我感到很欣喜。现在看看我们每个小队的风采展示吧。师：真有气势！来跟我一起喊：加油！加油！加油！三、变形游戏，体验沟

通的必要。师：五人一组，请各就各位。师：请一位同学宣读游戏规则：1、每位参赛同学要戴上眼罩，不可以说话。2、按照主持人的要求用身体支撑绳子，变换出形状。。3、变化的过程中每人以身体代表一个点。4、最先按照要求变化完成的小队获胜。师：红队、蓝队的小朋友，你们有信心吗

？你们愿意遵守游戏规则吗？请每组选派一个小组参加第一个活动。请小队长为队员准备眼罩，活动开始。师：请各两队队员变成三角形。预设一：观众队员无人说话，参赛队员无所是从。预设二：观众队员有议论，暗示，提醒，指责。师：请参赛队员取下眼罩，获胜队是

(),一起分享游戏中你的感受。生：蒙上眼睛什么也看不见，对要完成任务心中茫然。生：乱糟糟，不知怎么办。生：发现有人说话，有回应，很高兴。师：看来真实“当局者迷，旁观者清”。我们不妨试想一下，当你蒙上眼睛，又不能讲话交流，小组成员是

谁、他在哪里、他想干什么都不清楚时，如何才能完成一个集体的任务呢？所以小组之间需要沟通，学会主动；需要交流，学会真诚；需要合作，学会放弃；需要理解，学会宽容；需要认同，学会赞美；需要思考，学会机智。相信在探索中可以找到默契和信任，在信任中

获得合作和成功。师：真诚是沟通的基础。第二轮游戏，分享交流技巧。小结：在人际行沟通时是有很多技巧的，比如刚才大家提到的：应该目的明确，表达清晰。态度诚恳，语气谦和就会使我们的沟通更有效。想一想人际沟通中还有那些技巧呢？师：这里有一些

沟通的技巧，我把它贴在了墙上，推荐给同学们。三、创设条件，实践应用。师：同学们如果给你1分钟时间与在座的老师进行1分钟的交流，你愿意吗？你有信心吗？你会与这些认识或不认识的老师交流些什么呢？沟通内容推荐：问侯；闲谈；玩

一场对话游戏；想好一个话题进行交流。运用今天你学会的沟通的技巧，看看谁的收获最大。半分钟时间准备。师：同学们，你们准备好了吗？祝你们成功。生：进行沟通活动。师：请同学们拿把椅子面向我坐好。其实我们在沟通中最大的障碍是思维定式：我们的父母和对我们的

生活有影响的人们以及我们自身的生活经历共同形成了我们的信仰、思维方式、心理定势、以及看待世界的方式。老师送给同学们一个法宝和一个礼物。一个法宝是沟通的秘诀。（将“人际沟通”翻过来是一张笑脸）（课件出示诗歌）师：我们来看一段视频。看！北京奥运会笑脸，一个活力四溢、随时保持爽

朗笑容的人最具有魅力，谁都会想主动亲近他！一张张微笑的城市名片，北京数十万奥运志愿者用真诚和热情，欢迎着来自全球的奥运宾客。四、将辅导效果延伸。师：我为每位同学准备了一枚“笑脸胸章”，在这里送给大家。（歌声与微笑）让我们将微笑在这里延续，遇到事情，找事物光明的一面，使自己保持一种积极向上的心态。这

就是处境控制。谁能做到，谁就能控制自己的思想和行为，或许还会影响他人也这样做。我将“笑脸胸章”送给大家，让它来提醒自己在与他人沟通时以笑脸为明信片。只要你坚持21天，就会形成习惯，如果你愿意，可以在你成功后，将这枚胸章传递下去，授予你的好朋友，让我们一同发自内心地微笑，驱散不快，

开启我们人际沟通的旅程。辅导研讨记录:辅导反思:一、细致推敲，打造团体心理游戏课的模式。我校的团体心理游戏课进行了两年，团体心理游戏该怎么上？这一问题在我的心头也萦绕了两年，思考久了，时常也会有令自己欣喜的灵感的闪现，随着我们学校团体心理游戏课研讨的不断

深入，我进行了多次的探索和尝试，每次都有不同的收获。尤其是今年的团体心理游戏研讨课，从开学初的集体备课，到3个月后的今天，我阅读了大量的书籍和网上资料，将教学设计进行了数十次的修改，修改内容达3万余字，并连续三次推翻了自己的设计，我思考这团体心理游戏课的发展方向，希望自己不会走偏，反复推敲领

导的建议和学生的实际后，我由纯粹的游戏活动模式，改进到心理辅导课的辅导模式，终究觉得不够好，因为纯游戏的课堂，学生的感悟不够深刻，没有理论的引领，学生的认识就没有更高层次的提升；纯理论的课堂是没有生命力的课堂，不会唤醒学生的内驱力。于是我又调整自己的辅导模式，让学生通过参加

游戏进行体验，唤醒自己的感受，并将心理辅导课理论的引领优势，巧妙地融入到学生的体验中，将学生的感受适时地进行无痕迹的提炼和引领。整个课堂环节设计要环环相扣，过渡自然。游戏课上教师的角色转变要深入骨髓，我们不是老师，我们

不是权威，我们是孩子心灵的倾听者，启发者，守护者。孩子们课上心扉开启，就更需要我们给孩子正确的、积极的引领和悉心的守护。二、反复琢磨，明确辅导目标。沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。同学们在日常的生

活中与别人进行沟通时，沟通的能力有限，因此沟通中容易出现问题。为了培养学生积极的人际沟通意识，提高学生人际沟通的技巧，我设计本次的游戏活动。确定的辅导目标是：通过心理游戏“变形虫”，让学生体验沟通的必要性;通过小组交流，让学生感悟人际中交往理解、合作

、认同的重要性;体验和分享中学习人际交往技巧，提高人际交往的能力。三、绿色课堂，学生全情投入。本课的游戏环节，学生很投入，有很深刻的感受。在第一轮游戏中，由于需要蒙住眼睛，又不能说话交流，参加游戏的学生无所适从，由于紧张和急切的心情，有个别学生还违

犯了游戏规则说话了，这是真实的表现。有个学生说，蒙住眼睛眼前漆黑一片，不知道该怎么办。这种状态僵持了1分钟左右，有一个队员看着甘着急，迫切地用手比划，意思是：那位同学在往左边一点就好了。我看见了说：“参

赛队员蒙着双眼，根本看不见”。又有个同学小声说：“某某，你往后去。”我说：“你的话他没有听见，大点声就好了。”这时，观看的队员突然意识到，他们是可以说话的。不约而同地跑到场地中间进行指导。当我宣布蓝队获胜时，队

员们兴奋不已，当我问道你们怎么成功的时候，队员说：我听见某某说让我站在这里，我就站这儿不动了。其实小组之间的交往中需要沟通，学会主动；需要合作，学会放弃；需要思考，学会机智。在游戏探索中学生找到了默契和信任，在信任中获得合作和成功。四、精心设计，学生在游

戏中顿悟。在第二轮变形游戏中学生参与热情很高，在这看似简单的游戏中，学生获得了真实的感受，在想办法积极地完成游戏，也正是这个过程就是学生进行习以为常的交流，在最后一个游戏5个人每人只能支撑一个点，须要摆成六边形,同学们积极想办法有一个人用手撑起另一个点，当我把要求“

每人只能以身体撑起一个点”，同学们着实遇到了困难，积极思考，寻找解决问题的办法，有一个小组最先想到邀请助教嘉宾帮忙，有个小组还进行了资源共享。当我询问道：你在游戏中有哪些技巧。有个学生说道：“我们组有个同学充当另一个组的第六个点，我们互相帮助

，完成了变形。”我伸出一只手说：“我们握握手吧。当你也伸出一只手时，我们就会紧握双手，其实在我们生活中我们需要互相帮助。刚刚的游戏中，你都得到了谁的帮助，你应该对他们说些什么吗？请你得到帮助的人走到他们面前表示你的感谢。经常帮助别人，但是不能让被帮的人觉得

理所应当。”五、创设条件，进行沟通交流的实践。其实无论是成人还是孩子，在沟通中最大的障碍是思维定式：我们的父母和对我们的生活有影响的人们以及我们自身的生活经历共同形成了我们的信仰、思维方式、心理定势、以及看待世界的方式。我们要想打破这

种思维定势的禁锢，就要养成一种积极的思维模式。于是我创造了一个机让学生与在座的领导和老师进行沟通，学生一时间无所适从，有同学说愿意，有同学在做思想斗争。我读懂了学生的心理，给学生一个沟通内容推荐：问侯；闲谈；玩一场对话游戏；想好一个话题进行

交流。鼓励学生运用今天你学会的沟通的技巧，和自己沟通中的成功经验，进行沟通，并给学生半分钟时间准备。这时学生有了一个准备的时间，行动前进行了思考，为自己后续的行动提供了保障。一分钟的沟通结束后，学生很兴奋，他们感受到了在座老师和领导的亲切、和蔼。

有个学生说：“我和杜校长闲谈了一会儿，其实刚开始我很害怕，可是杜校长很热情地和我说话，现在我不再恐惧了。”还有一个学生说：“我很高兴，我和嵇校长进行了沟通，她还告诉我‘抓住每个机会学习。’”看到孩子们在脸上洋溢着的自信，我感到无限的欣

慰。下课后，孩子们和听课的老师微笑着挥手离开了教室，有一个孩子主动走到了王老师的身边说：“王老师谢谢你课上给我的帮助，您辛苦了！”心理课上孩子们内心的变化和进步，很多时候是不一定会马上呈现出来，只要学生有

所感悟，终究会化作自己的思想和行动，就如同那位主动与王老师打招呼的孩子一样，会引领自己用积极主动的态度，大胆地、文明地与他们进行沟通，这是一种多么重要的能力呀！美国著名财经杂志《产业周刊》评选的全球最

佳CEO---乔尔玛·奥利拉（诺基亚公司）说，一个称职的CEO要具备的素质有两条：首先是沟通的能力；还有就是对人进行管理的能力。美国著名学府普林斯顿大学对一万份人事档案进行分析，发现：“智慧”、“专业技术”和“经验”只占成

功因素的25%，其余75%决定于良好的人际沟通；哈佛大学就业指导小组调查结果显示，在500名被解职的男女中，因人际沟通不良而导致工作不称职者占82%。六、提炼精髓，以微笑作为自己的明信片。本节课的很多沟通的技巧，每个人都有自己的理解，希望每个学生通过本节课都有一

个提升。在我们人与人的交往中，最容易让人记住的，最打动人的也许会有很多，但无论种族与肤色，无论民族和语言，微笑会使我们心意相通，情义相融。我送给学生一个沟通的秘诀“微笑”，送给学生一首小诗歌“微笑”，观看一段视频2008年北京奥运会上五大洲亿万孩子的笑脸，送给学生

一枚“微笑的胸章”，让微笑在这里延续，鼓励学生遇到事情，找事物光明的一面，使自己保持一种积极向上的心态。让这枚“笑脸胸章”来提醒自己在与他人沟通时以笑脸为明信片。只要坚持21天，就会形成习惯，如果学生愿意，可以在自己成功后，将这枚胸章传递

下去，授予好朋友，让我们一同发自内心地微笑，驱散不快，开启我们人际沟通的旅程。七、心灵在成长，学习不停留。社会的进步和发展，归根到底是人的进步和发展，我们站在育人的岗位上就要不断地学习，探索。我觉得在这节课上，我的预设环节中，过渡语言跟得不够及时，并非自己对本课不熟，而是对自己不够自信。本课中的

不足就是我下一个努力学习提高的目标。我如学生一样心灵在成长，学习不停留。杜校长：本课心理课的专业程度很高,心理辅导的理念应该有所渗透,不是在团体心理游戏课上至椒玩完游戏就说一说就结束了,心理游戏的理念,就有想法和思路.深入课中,这节课的环节设计环环相扣，课后的延伸很巧妙。张主任：本课让

我感觉很温馨，课上老师没有生硬的组织语言，一句:花儿静静开放。说的那么美。在最后一个游戏中，我想到的解决办法是一个组的人充当另一个组的一个点，这样六个圈连在了一起。王盛青：孔老师这节课很专业，课后学生的行为变化，下课了，有一个男同学主动

走到王老师的身边说：“老师谢谢您这节课上对我们的帮助，我们学到了很多，也很快乐，您辛苦了！”崔明明：游戏前热身为后续的游戏分组做准备,设计巧妙。孔老师一直在思考怎样在课堂上落实一个点的教育，让学生通过本课的参与，有一个更高层次的认识和提升。杜校长

：在前一轮的游戏中，学生的分享不够。墙上理念多了，我的想法是学生提到了哪句话，就临时贴上那句话，用到时再说，多的看是否可以删减。张主任：在老师领着学生喊加油的时，我觉得很突然，如果有一句过渡语，说明白就好了。齐昕：这节课我觉得孔老师很专业，一听就是心理课，尤其是专业的语言，认同的观点。郭慧丽

：场地运用可以在进行一点完善，绳子的摆放位置可以再往中间点，不偏场。田林：课堂有延伸，给学生发一张笑脸，以及板书的巧妙设计，相信学生即使忘记了课上自己说的什么，记忆最清晰的应该是这张笑脸。毛玉英：这节课我们研讨时觉得很新，课上呈现的也让我们感觉很快乐。武博：团体心理游戏课和心育课的界定应该值得

我们思考。怎样给自己的课堂定位呢，其实我们每个人都有自己的看法。张政岩：这节课很有心理的味道，也看出孔老师对这节课没少琢磨。王盛青：孔老师总想有自己的突破，我们经过很多研讨和思考，最终决定换课，其实也是为了更深入的研讨，当然如果我们只在开学初的课的基础上进行完善会更加容

易一些，而当我们随着研讨的不断深入，细细斟酌杜校长和张主任的建议后，有了更多的想法，于是开始大刀破斧地进行了新的设计，希望呈现出效果更好的，更具主业性的团体心理游戏课的课堂模式，不辜负领导的一番指导。学生课后感受：生

1：这节课我和校长谈话，突然间，我觉得校长也很可爱，然后我们就放松的聊了起来，聊完后，我看见杨佳群他们在郭老师那里玩成语接龙，最后我也去了，真的很有意思！我最喜欢墙上的一句话：打招呼时看着别人的眼睛！生2：老师让我们和老师去

谈话，我去和杜校长谈，我心里很紧张，可谈着谈着，就觉得不那么害怕了，后来，我和杜校长谈完，我又去和郭老师谈，听见他们正在玩成语接龙，我也开始参加，不一会，一分钟过去了，我们这节课结束了。生3：这节课不但好玩，还让我明白了沟通和交流

，给人微笑，让人信任，我真是受益匪浅啊！生4：还有最后一局六边形！我们只有5个人那！王可把手指头勾一边！哈哈！这一回是六边了吧！老师又说：“只能五个人一边。”我们百思不得其解，王淇找到了郭老师来帮忙，哦！胜利了！哦？老师手中的是什

么？是笑脸徽章！老师希望我们每天都高高兴兴的！老师说：“同学们，当你们二十一天之后，会养成习惯，你可以送给你身旁的家人或者朋友，一个一个的接下去，大家都会养成习惯的。