【文档说明】音乐【冀少版】三年级上册《八分休止符》教学设计2.docx，共(5)页，18.969 KB，由小喜鸽上传

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甜甜的秘密一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课以培养学生模唱与视唱能力、发展学生音乐思维为指导思想，在审美体验中渗透三年级学生歌唱的目标是“用正确的演唱姿势和恰当的呼吸、自然的声音、准确的节奏和音调，有一定表情地歌唱”的教育思想。（二）理论依据以“唱会歌、

唱好歌、会唱歌”九字方针为歌唱教学之本。在教学中，把音乐作为整体的方式呈现。技能、技巧在艺术实践中学习和掌握，是在唱会歌、唱好歌中生成的。唱会歌、唱好歌、会唱歌三者融为一体，是学习歌曲的共同要求，是在唱歌教学中同时达成的目标。二、教学背

景（一）教学内容分析歌曲《甜甜的秘密》是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。歌词借物抒情，通过饶有趣味的举动表现出学生的心理，也唱出了对老师的亲近、爱戴之情。歌曲为四四拍，大调式，由两个乐段组成。第一乐段较多地运用了八分休止符，把学

生一连串“悄悄”的动作表现得淋漓尽致。第二乐段以较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，旋律的跳进起伏对师生间的亲近关系表现贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情。（二）学生情况分析1．在学习本节课之前，学生已经学习了八分休止符，也对八分休止符有了一定的了解和应用

。本节课是在此基础上进一步深化和掌握巧妙应用八分休止符所带来的神秘、跳跃、生动、活泼。2．三年级的同学已有一定的合作学习、探究学习的能力，有了较强的模唱能力和创编能力，为完成本节课的教学内容奠定了坚实基础。（三）教学方式与手段说明

在这节课中，运用听辨、模唱的方法，让学生在轻松的氛围中自主学唱歌曲；采用视唱法，有针对性地解决学习难点；以问答方式提出问题，引发学生的思考与判断；运用聆听、对比的方法，指导学生更好地演唱歌曲；运用引导探究的方

法，促进学生创造能力的发展。（四）技术准备本课主要运用钢琴、节奏卡片、课件等教学用具展开教学，体现在学生对音乐的感受、听辨、表现、创编的过程中。（五）前期教学状况、问题与对策本班学生共39人，在前测中发现，31名学生在本课学习前已经认识八分休止符，能够较准确地读拍带有八分休止符的的简单节奏

。所以，本节课要从唱会歌入手，在听辨、模唱和视唱中解决音准、节奏问题；在唱好歌的过程中，采用体验、模仿、比较等方法解决演唱中出现的问题。三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标学唱《甜甜的秘密》，抒发对

老师的亲近、爱戴之情。（二）“过程与方法”目标在分析旋律、歌唱体验、激发情感、表现歌曲的学习过程中，采用体验、探究、合作、对比等方法唱会歌曲。（三）“知识与技能”目标1、熟悉掌握八分休止符，并能够在歌唱中准确表现。2、能够随歌曲伴奏，运用轻快、

连贯有对比的歌声有一定表情地唱好歌曲。3、选择恰当的打击乐器为歌曲创编伴奏。四、教学重点与难点（一）教学重点用轻快、连贯有对比的歌声有一定表情地演唱歌曲《甜甜的秘密》。（二）教学难点1、准确表现歌曲旋律中的八分

休止符。2、准确视唱带有八分休止符的第一部分旋律。五、教学过程（一）听辨、读拍节奏设计意图：以师生问好的形式，了解学生对带有八分休止符的节奏听辨及模仿力。在读拍、比较节奏特点的过程中，强化学生熟悉八分休止符，能

够准确听辨带有八分休止符的节奏组合，为学唱歌曲做铺垫。指导学生用音乐的语言表达自己的音乐思维。师生在变化拍击节奏中相互问好，学生在黑板上用音符和休止符摆出听到的节奏变化。教师出示四条节奏组合，提问：我们相互问好时选用的是哪条节奏？学生默

读四条节奏后进行判断选择，教师提问：和板书的节奏相比有怎样的变化？在学生读拍熟悉四条节奏并针对节奏特点进行简单分析后，教师用双响筒敲击由四条节奏组合而成的第一部分节奏，提示学生：听辨节奏，四条节奏是按怎样的顺序组合而成的？（如

果学生听辨有误，指导学生边听边默读节奏进行对比，并在听辨后用音乐的语言描述自己听到的不同点。）学生按听辨出的组合顺序读节奏。（二）唱会歌曲设计意图：采用视唱法，让学生在轻松的氛围中自主学唱歌曲；运用听辨、模唱的方法，有针对性地解决学习难点；以问答方式提出问题，引发学生的思考与判断；运

用聆听、对比的方法，指导学生更好地演唱歌曲。出示谱例，教师提问：在谱例中发现了什么？学生关注并明确歌曲是一个降号的调，中音do在第一间。学生聆听老师弹奏的旋律，说出感受到的旋律特点。学生初步视唱旋律后，教师提示：在练唱中发现有哪些需要注意的地

方？教师针对学生自己练唱中遇到的困难，指导学生练唱第一乐段旋律，引导学生在熟悉旋律的基础上进行简单的旋律分析（变化重复）。学生自主加入歌词练唱，在练唱的过程发现并唱准“老”（一字多音）。在学生反复练唱歌曲第一部分后，教师提问：如果请你们继续来唱这首歌，你想唱什么？怎样唱？针对学生的

回答，教师提问：你觉得旋律需要怎样变化来表现这样的心情？（学生的回答可能涉及到旋律的起伏，音高、节奏的变化等）教师出示谱例，用“la”范唱歌曲第二乐段旋律。师生接唱，熟悉旋律。学生在熟悉旋律的基础上加入歌词自主练唱。教师出示完整的歌谱，播放歌曲范唱并提问：边听边找，和大家刚才

唱的旋律相比，多出了哪个音？学生在聆听后说说自己听辨出的变化。学生随范唱练唱歌曲后，教师针对出现的问题进行指导（呼吸、速度、有表情地歌唱）。学生随琴声练唱歌曲。（三）创编表现设计意图：运用打击乐器为歌曲编配伴奏或用带有八分休止符的节奏组合创编短句的方法，初步培养学生的音乐创造力。学生分组讨论并

体验用打击乐器为歌曲编配伴奏。学生分组展示，并说明根据不同打击乐器的音色为歌曲编配伴奏的想法。教师指导，并对学生的创作进行鼓励。学生尝试用带有八分休止符的节奏组合，说一说自己对老师、家长和同学想说的话。师生在节奏

声中告别，结束一节课的学习。