【文档说明】心理健康【大象版】六年级第5课《思维万花筒》教案1.doc，共(4)页，31.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-185086.html

以下为本文档部分文字说明：

思维万花筒一、设计背景小学高年级学生的思维方式已逐渐由形象思维向抽象思维过渡，自我意识已经开始觉醒了，但有时候也存在人云亦云、思维狭窄的现象，这种思想有时会影响到他们生活、学习、交友的各个方面。二、辅导目标★通过课堂互动环

节让学生体会生活中的“思维定势”；★通过活动让学生寻找总结打破思维定势的方法；★突破自我界限,在学习和生活中提高学生的创新能力。辅导重点：通过活动让学生寻找并总结打破思维定势的方法。辅导难点：突破自我界限，提高学生的创

新能力。课前准备：橘子，橡皮泥、小刀、纸、笔辅导过程：一、热身游戏：有趣的手指游戏1)师：今天老师给大家带来了一款好玩的手指游戏，大家想试试吗？伸出你的双手准备好：2)师：刚才的游戏不仅锻炼了我们的手指，也活跃了我们的思维。同学们玩过万花筒吗？从万花筒里看到的和我们平

时看到的有什么不同呢？请看大屏幕，这些是万花筒里看到的画面，只要转动万花筒，就会有无穷的新图案和新花样。那如果把思维放进万花筒，又会转出哪些奇思妙想呢？就让我们走进今天的心理课堂：思维万花筒。（板书课题）二、感知思维定势师

：既然是思维课，那老师想考考大家，看看谁反应快。1、请看着屏幕上这只可爱的老鼠，大声读十遍：老鼠你记住这只可爱的老鼠了吗？请问：猫怕什么？2、这是几？（伸出食指）这是几？（做剪刀手）请问：1加1等于几？（做OK动作）3、警察局长在路边与一位

老人谈话，這时跑過来一个小孩，急忙地对警察局长說：“你爸爸和我爸爸吵起来了!”老人问：“这孩子是你什么人？”警察局长说：“是我儿子。”请问：这两个吵架的人跟警察局长是什么关系？出示示意图，问：问题出在哪呢？（一开始就把警察局长定位成一名男性）师：回想这三道题目，为什么简单的

问题，大家却挑战失败了？学生谈感受：第一题因为脑海中一直浮现老鼠，所以当听到问题是会不假思索回答：“老鼠”；第二题先问了1，然后是2，所以会理所当然以为接下来问3；第三题按照生活经验一开始就以为警察局长是男性。师：

所以，这种用习惯了的思维方式来思考和看待问题就是思维定势。不利的思维定势也会束缚我们的大脑，影响我们的创造力，让人变得呆板迟钝，所以我们首先要学会打破思维定势。三、打破思维定势1、活动一：小组讨论切蛋糕一个圆蛋糕不能移动，只能切四刀，最多能切成几块？游戏期间到学生

中了解情况，先让最少的展示，然后比这多的，最后是正确切法。师问失败者：在这个问题上，你的思维定势是什么？（竖切蛋糕）师问成功者：你是怎么想到的呢？（我们习惯竖切蛋糕，但是如果最后一刀横切的话就会是双倍，就会切出更多块）师：是

啊！打破思维定势最关键是要找出我们的惯性思维，并且思考：如果不这样做还可以怎么办？（板书：换个角度思考）接下来我们一起做个小游戏，请看游戏规则。活动二：传桔子游戏规则：按照顺序把桔子从队首传到队尾，并使

桔子接触到每个同学的手。哪一队能在最短的时间内完成这一游戏。首先挑出一组展示游戏规则，并记录常规做法所需要的时间。然后每组发桔子，小组讨论演练。（最快的方法：抛开传递的方式，把手扣成圆筒状，摞在一起，形成一个通

道，让桔子像自由落体一样地从上落下来，即按了顺序，同时也接触了每个人的手，时间是0.5秒。）学生谈游戏感受师：通过这个游戏你觉得打破思维定势应该怎么做？（板书：敢于创新、不断尝试）师：大家总结的真棒！学而有所思

才能有所获，多思考多总结才能帮助我们掌握更多！3、观看视频：百变衣撑衣撑可以用来做什么呢？除了晾衣服，还可以干什么呢？师：衣撑不仅可以晾衣服，还可以晾鞋子，可以做手机支架，还可以做垃圾筐，你能想像的到吗？我们一起来看视频：百变衣撑学生谈感受：老师注意到你

刚才发出了“哇！”的声音，为什么？老师看到你惊讶的表情，你在惊讶什么？看完这个视频你有哪些感受？这个视频对你有哪些启发？联系生活想一想：还有哪些东西也可以一物多用？小组内讨论，全班交流回形针、牙签、吸管……事物不是一层不变的，打破常规，换个角度，敢于创新，不断

尝试就会有层出不穷的创意！四、感悟收获在今天的心理课堂，你有哪些感受、收获可以和大家一起分享呢？学生总结收获教师总结:解决生活中的许多实际问题并不全由我们所拥有的知识多与少而定，更重要的是需要我们敢于创新的思维和勇气

。生活会因为创造而精彩，因精彩而充满无限乐趣。这节课就上到这里，下课！