【文档说明】心理健康【大象版】四年级第16课《做事不拖拉》教案2.doc，共(8)页，36.500 KB，由小喜鸽上传

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四年级心理健康教育《做事不拖拉》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是大象出版社四年级心理健康教育第16课《做事不拖拉》。下面我将从教材、学情、学习目标、活动方法、教法、学法、教学过程几个方面进行说课。一、教材分析：不可否认，谁都有拖拉的情况，就拿我来说，这篇说课

稿我就拖延了一段时间了，直到昨天才下决心来完成它。所谓做事拖拉是指在规定时间内没有去做应该做的事情。一般现象：不喜欢把难事、繁事、正事放在前面完成，非到最后一刻才临时抱佛脚，希望在最后的几小时把原来需要数天的事情神奇完成，这样的做事风格往往会导致低质量的工作效率，甚至因为无法在最后的期

限完成指定的任务，而一次次失去成功的机会。究其拖拉习惯形成的原因，主要包括三个方面：首先是心理因素，由于这个时期儿童容易产生逆反心理，对于学习和作业产生着厌烦情绪，缺少学习的积极性和主动性，因而形成了消极的拖拉习惯。其次是环境因素：比如平时家长和老师对

学生要求过高，布置任务过重，作业过多，缺乏方法的指导，使他们感到达到目标比较困难，从而采取了消极的对抗态度，致使他们在完成过程中拖拖拉拉。再者是家长和学校配合不密切，沟通不及时，当学生刚刚出现拖拉现象时，没有及时沟通、调整教育策略和目标，从而将不良习惯消灭在萌芽状态

。二、学情分析。虽然四年级孩子与低年级相比更加自信，懂得生活自理，并渴望有新的生活学习目标，但是，他们毕竟还是小孩儿，自我控制能力不强，经常有生活、学习、劳动等方面的拖拉现象发生。具体表现在起床上学拖拉，吃饭拖拉，睡觉拖拉，游戏活动拖

拉等等。这种现象，一方面源于孩子自身的心理成长特点，自我意识和自我控制能力较差，比较随心所欲；另一方面，孩子没有品尝到拖拉带来的苦果，而学校和家庭教育上，很多时候又没有给学生一个良好的规范。因此，在学生行为习惯养成中，容易因为身心发展的不平衡性，以

及教育的实效性落实不到位，而导致拖拉行为。针对这种现象，结合低年级学生感知发展特点：需要具体形象，有趣而又直观的生活原材料给他们去感知，领悟。三、目标设定：根据拖拉的成因，结合中年级学生的心理特点，我确定本节课的教学目标为：1、发现自己身上的拖拉情况。2、意识到拖拉所带来

的影响、甚至严重的危害性。3、掌握一些做事不拖拉的办法。四、说教学重难点：1、拖拉这个坏习惯带来的危害性。2、能够掌握一些做事不拖拉的办法。五、说教法：基于小学中年级学生的认知特点，对做事拖拉不一定能深刻认识到。并且也不清楚，做事拖拉会产生不良后果。通过借

助故事，视频，游戏等形式向学生传递做事拖拉是一种不良行为习惯，以及怎样做才能做到不拖拉。六、说学法：新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主题，于是，本课我将采用以下方法：发现法、合作学习探究法、归纳总结法。七、说教学过程：为了实现本节课的目标，我设计了以下四

个环节（一）环节一寒号鸟故事揭示拖拉主题播放《寒号鸟》的故事，结合中年级学生心理特点，一开始，通过故事视频的形式，吸引孩子们的注意力，并且在故事中去感悟寒号鸟为什么冻死。通过故事，让学生悟出，懒惰，拖拉是一种不好的现象，会产生不良后果

。从而引出我们的今天的心理健康教育内容《做事不拖拉》（二）环节二大事小事话拖拉。情境表演，这一环节在课前已有所准备，老师引导学生积极参与到活动中，一共有四个情景：1、起床拖拉，顾不上吃饭。2、吃饭拖拉，被妈妈骂。3、作业拖拉，

被妈妈强烈要求做到深夜，打瞌睡。4、上课铃响了，才想到去厕所，被老师批评、惩罚。设计意图：通过这些存在学生学习生活中常见的拖拉习惯，让学生在情境表演中，发现自己身上的拖拉现象；除此之外，我还让学生借助情境延伸，找出自己在学习，生活中还有那些拖拉小毛病。（三

）环节三生活，学习怕拖拉播放故事，盼盼《梦游拖拉国》。通过让学生，闭上眼睛，认真聆听故事，感受故事中的主人公的心情。让学生说一说，这次梦游拖拉国，他的具体感受。紧接着，展示两组视频，一是医生抢救病人；

二是消防官兵灭火救人。分组讨论：（1）“120”送病人时假如拖拉了医生抢救病人时假如拖拉了、、、、、、（2）消防队员奋力灭火时假如拖拉了、、、、、、这时，学生已经被带入情景，会跃跃欲试、七嘴八舌说出拖拉带来的危害。【设计意图：通过让学生以投射的方式去感受盼盼的着急心情，更能让学生懂得拖拉

带来的负面情绪。另一方面，通过由小到大，把生活中学生不常遇见和经历，但是却与我们生活息息相关的例子来进一步说明拖拉的不良后果。通过视频，讨论的方式，让学生的自主去发现拖拉不良后果，相对于说教来说，更加有说服力。】（四

）环节四榜样示范不拖拉（1）老师这时顺势问学生：通过刚才几个小活动，老师发现，我们班有不少同学已经懂得珍惜时间，做事不拖拉了，掌声欢迎他们来告诉大家，做事不拖拉的小绝招是什么?这时，学生会联想到：做好准备、讲究方法、做事专心、抓紧时间。（教师在此也可以加以补充）。（2）提问：当你做事

不拖拉的时候，你的心情怎样？有什么感受？【设计意图：儿童具有极强的模仿性，儿童知识的构建与能力的形成最初往往是从模仿开始的，因此，树立榜样是有效模仿的重要手段。而学生身边的榜样，更可信、可亲、可学。因此在这个环节，让每个同学分享别人做事

不拖拉的好方法，学习别人的优点，以弥补自己的不足。然后将做事不拖拉的好方法、好心情写在小卡片上，提醒自己和朋友，因为小学生都喜欢被表扬，有强烈的表现欲，所以我用掌声欢迎小榜样来介绍自己的经验，让这些小榜样更有

荣誉感，希望他们在今后的学习生活中，能够做的更好。】（五）环节五一起比赛去拖拉题目设定是《我是书写小能手》，让学生进行书写比赛，比一比谁的字体既规范速度又快。没有提前告诉学生要做什么准备，有的学生可能课前，练习本，笔都没有整理好，所以翻找本子，笔记的速度不一样。通过小

组内比赛，分享一下，动作快的原因。从而，让学生进一步体会到，做事不拖拉，除了要珍惜时间外，还要集中注意力听从指令，以及做好分配合作工作。接下来这是让学生找出自己身上的拖拉行为，并制定改变行动表。把这张评价表进行了课外延伸

，让学生把卡片带回家，一周后，看看谁的兔子多，谁的进步大，并及时鼓励他们，让他们体会到做事不拖拉的快乐。【设计意图：将课程通过学生的亲身体验，让他们知道在生活，学习的很多场景中常常会因为拖拉而导致自己的失败。从而让他们知道做事不拖拉，应

该可以怎么去解决问题。与学生生活世界联系起来，让课程变得对学生有意义，这有利于他们构建真正属于自己的知识能力。通过学校、家庭共同配合，形成合力，让学生真正学会抓紧时间，早日改掉做事拖拉的坏习惯。】（六）总结升华：教师进行总结：时时早，事事早。的确这样，敬爱

的鲁迅爷爷一生只活了56岁，可他在极其短暂的时间中写下的著作和译作近1000万字,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，被喻为中国的托尔斯泰。他成功的秘密就是珍惜时间。他曾说：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”当然，还有很多人也像鲁迅一样珍惜时间，他

们做时间的主人，取得了辉煌的成就。让我们来听听他们智慧的声音吧。出示名人珍惜时间的名言。让学生读一读。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（谚语）荒废时间等于荒废生命。（川端康成）时间

是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。（华罗庚）时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（郭沫若）抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）课的最后环节，我给学生搜集一些珍惜时间的格言，并把它们做成书签送给学生，提醒学生珍惜时间的同时，也将老师的一份关爱的情感传递给

他们。我相信：如果学生从小改掉拖拉的毛病，学会珍惜时间，一定会受益终身。这就是我今天说课的内容《做事不拖拉》，谢谢各位老师！四年级心理健康教育《做事不拖拉》说课稿宴台河小学高丽娟2017、4