【文档说明】心理健康【大象版】四年级第9课《学会倾听》教案9.doc，共(2)页，38.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《学会倾听》班会课教学设计正面管教班会课班会的背景分析倾听是一种人际交往礼仪，也是获取信息的重要方式，小学阶段都是培养学生倾听习惯的关键词，倾听是一种含有听讲技巧的高效活动，通过倾听，可以借助别人的智慧帮助学习、解决问题。在课堂学习中

，小学生大多数在课堂上表现出“认真”状态，但还是经常会随便插嘴或在别人发言的时候玩东西、漫不经心。倾听非常重要，如何达到知行合一，如何培养学生在学习中懂得倾听的良好品质，学会用恰当的肢体语言回应发言者，我们选择了召开一次《学会倾听》主题班会。设计理念本节班会课从学生课堂实际出发，聚

焦课堂中的倾听问题，认识到倾听的价值，利用正面管教班会课的形式，华阳一直提倡以生为本的理念，这与正面管教的理念“尊重平等地对待每个孩子”“确保把爱的信息传递给孩子”等理念是十分吻合的，我们全校老师也积极响应学校的号召，年级的班主任也在积极践行不骄纵、不惩罚、和善而坚

定的理念，如何把新理念和原有的基础结合起来，用一系列正面管教工具来解决问题，尊重每个孩子，在多次情景体验后，头脑风暴出倾听小公约，并鼓励共同遵守倾听公约。教学目标1.通过情景表演、头脑风暴、制定公约等活动体验，明确倾听的具体表现。

2.学会用适当的肢体语言回应发言者，学习如何做到认真倾听。班会重点通过情景表演、头脑风暴、制定公约等活动体验，明确倾听的具体表现。活动准备PPT幻灯片，海报，油性笔，磁贴班会设计参考《正面管教培训资料》P36页《有效和无效的倾听》班会课流程教学过程教学环节教师活动学生活动设

计意图一、互相致谢，营造气氛出示致谢要求，请同学们小组讨论致谢的内容并分享小组讨论、分享致谢正面管教班会课的致谢环节，在一种积极的气氛中开始班会，对每个孩子的归属感和自我价值感都是一种真正的提升，并教给学生寻找给予和接受正面

致谢的重要生活技能。二、情景表演，亲身体验1.出示3个情景，明确要求2.师提问：你的感受如何？指名生全班交流1.小组按3次情景体验2.分享自己体验后的感受3.分角色扮演课堂情景剧，生谈感受角色扮演是正面管教班会课的八项技能之一，角色扮演能增进

对问题的认识和理解，这是一项题可提高解决问题效率的技能。角色扮演给了学生们一个站在他人角度，以增进对问题的理解的机会。它还能有助于学生们在做头脑风暴时更积极的愉悦的感觉。角色扮演的学生会很快进入自己扮演的角

色，并产生同样的感受和认知。三、头脑风暴：倾听公约1.出示要求：小组制定《班级倾听小公约》，提示：3R1H原则2.组织学习开展小组合作学习，巡视指导完成《班级倾听小公约》3.展示海报，组织交流补充1.分组组制定《班级倾听小公约》2.明确要求：人人参与3.全班交流，小组分享，生生补充公

约。头脑风暴是正面管教的班会课的八项技能之一，在角色扮演后，学生们在短时间内头脑风暴想出尽可能多的解决方案，搜集解决问题的主意，老师不做评判和分析。四、课堂展望，课后延伸1.组织学生开展投票选出最佳方案，由海报制作员制作成海报，全班同学在上面签名认可约定

。2.提出展望：每日跟进：了解、反思计划执行情况并根据实际情况进行调整。1.投票选出5条最佳的《课堂倾听小公约》方案。2..每天温习这项技能：我们对《班级倾听公约》使用得怎么样？用拇指向上、持平或向下的手势告诉自己，想想你能做什么？让它用得

更好？允许学生们选择他们认为最有帮助的建议，会增强他们的责任感，问他们“这个建议对你、班级或对方有什么样的帮助”，会鼓励他们思考长期的结果。能增进学生们在班级里的价值和人生技能。作业设计每天提醒自己，对照《课堂倾听小公约》

，给自己一个恰当评价。板书设计学会倾听（同学制作的海报张贴）