【文档说明】心理健康【大象版】四年级第9课《学会倾听》教案6.doc，共(4)页，40.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

心理健康《学会倾听》教学设计教学目标：1、情感、态度、价值观目标：感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个合格的倾听者。2、能力目标：初步掌握倾听的技巧，培养学生交往的能力，从而更好地学习和生活。3、知识目标：体会积极倾听与消极

倾听的差别，认识到积极倾听的表现。教学重点：感受倾听的重要性；学会做一个合格的倾听者。教学难点：体会积极倾听与消极倾听的差别，认识积极倾听的表现。掌握倾听的技巧。学情分析：与四年级学生交往以及教学的过程中，我发现：不少学生总是以自我为中心，喜欢强调自己的看法和感受

，却不善于倾听他人。如：在课堂上经常乱说话，别人回答问题时根本不听，或者别人刚开始说就反驳；在与同学的交往中也常常出现这种情况。这在一定程度上影响了学生听课的效果和同学们的交往。因此，要加强学生对倾听的重视

，培养他们正确的做人态度十分紧迫。教学方法：活动体验、合作探究教学课时：1课时教学过程：一、游戏导入，揭示话题。同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师先和同学们一起做个非常好玩的小游戏《我说你传》，想不想玩？先看游戏规则。【游戏规则：教师发给每小组的第

一位同学一张字条；这位同学看完字条后，小声告诉后面的同学，依次往后传，传完后每组的最后一名同学到前面来。以传话速度最快，传话内容准确无误为胜利团队。】注意事项：1、说的同学只能说一次，听的同学只能听，不能说话，可以用

动作、眼神交流。2、注意音量，不要让其他同学听见。最后的三位同学按照速度快慢顺序站好，面向大家依次说出你们小组传的内容是什么？（孩子边说内容老师边在大屏幕展示字条内容，看是否一致。）问：想一想：为什么失败？学生：没有认真听清前一个同学传的话；是因为没听完就急着往后传

；没有集中注意力去听。你们组成功的秘诀是什么？生：认真听完前一个同学传的内容再传给下一个。总结：孩子们，想一想，传的又快又准的前提是什么？（认真听；认真听完别人的话；）可以用一个词来替代“倾听”（板书）倾听就是认真听他人的表达和倾诉。我们从出生开始，就听着声音长

大，倾听似乎是件简单不过的事了，但果真如此吗？我们怎样去倾听才是一个合格的倾听者呢？今天我们一起来探讨这个话题—学会倾听。（引出主题“学会倾听”）二、角色扮演，切身体验。孩子们，你们都有好朋友吧？遇到了烦心的事愿意和好朋友说说嘛？A.B.C.D.E五个同学是好朋友

。有一天A遇到了烦心的事，去找他的好朋友诉说。1、情景演练：打开老师给你准备的任务卡，分别是A.B.C.D.E五个不同角色，自己熟悉内容，然后小组内演练，演练时注意角色的表情、语言、动作、眼神。【情景演练

场：《谁是我最好的朋友》A一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。这时候他碰到了正在做作业的B。A上前去，诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老爸打了一顿。而且……”B头也不抬地听着，脸上一副不耐烦的神情：“别烦我，没有看到我在忙着吗？别打搅我拉。走开走开！”A更加烦恼

，于是想到校园里散散心。碰到C，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老爸打了一顿。而且……”C双手交叉胸前，冷漠的盯着A“哦，哦”，然后一边打着呵欠，一边东张西望，一副毫不感兴趣的样子。A更加烦恼痛苦，这

时候他又碰到了D。A上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”D一听，急忙插嘴：“怎么啦，你烦恼什么？”A说：“我的数学……”D又插嘴说：“数学作业没有写完吗？不会做吗？是不是上课没有听讲啊？”A看着D一股脑地说了一大

串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。E看到甲一副无精打采的样子，微笑地主动询问：“你有什么事吗？”A：“我心里烦死了！”E：“愿意说给我听听吗？”A：“我的数学又没及格，被老爸打了一顿。”E：“那可真够烦的。”A：“而我也有我的苦衷”。“是吗？”“我每天

晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来„„”E专心地听着，边听边点头“原来是这样啊！”。）】2、短剧分享：接下来我们一起欣赏情景短剧《谁是我最好的朋友》，注意角色的表情、语言、动作、眼神。3、思考与交流：

同学们，通过亲身扮演和观看这组同学的表演，你会有什么样的感受？你更喜欢跟谁交朋友？为什么？4、教师总结：是的，从短剧中，我们感受到B、C、D与E同学两种不同的倾听行为。B同学头都不抬、还恶语伤人。C不礼貌、心不在焉、东张西望。D同学随意打断对方谈话。这都是一种消极的倾听。正如同学们说的，在倾诉时

，如果对方消极倾听，我们就会感到不舒服，感到不尊重，今后甚至不愿意继续与之交往。这就告诉我们：在与人交往时，应该做到积极倾听（学生一起）。积极地倾听，不只用耳朵，还要用眼睛、表情、动作、语言告诉对方你在真诚、认真地倾听。三、合作交流，学会

倾听技巧。怎样做到积极倾听？积极倾听与消极倾听有哪些差别呢？根据我们说的，和刚才的表演，再结和平时的切身体会，现在我们小组讨论，意见达成共识后完成表格内容，填写要尽量全面。开始吧！1、小组讨论：积极倾听与消极倾听有哪些表现。2、小组代表发言，其他组补充。

消极的倾听表现积极的倾听表现动作背向说话者；双手交叉胸前；低头；转笔；伸懒腰；做其他事情身体面向说话者；专心致志，不做其他事情（诚心）表情发呆；冷漠；皱眉；装腔作势适当微笑；肯定地点头；专注（专心）眼神看别的地方；目光呆滞、无神；东张西望；盯着对方认真看着对方

说话；有眼神交流（用心）语言打断别人说话；装腔作势；声音过大或过小；不给予回应。不随意打断对方谈话，（耐心）适时的使用鼓励的语言；适当的给别人一些建议（应心）（学生边说老师边总结诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈））小结：

通过上面的比较分析，我们更加明确地知道了哪些表现是消极的倾听，哪些表现是积极的倾听。积极倾听，就是在倾听过程中，做到诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。只有五心俱全，只有掌握这些倾听技巧，才能成为一个合格的倾听者。四、反思自我，感悟升华。问：1、孩子，来问问自

己，课堂上是不是积极倾听老师的讲课？和同伴交流，是不是积极倾听别人的建议了？和父母交流，是不是以一颗恭敬的心积极倾听父母的心声了。你有没有消极倾听的经历，想一想，然后和大家分享一下。2、我们以后应该怎么做？小结：如果我们不用心倾听同学的发言，会不会发现他闪光的智慧；如果我们不用心

倾听伙伴的倾诉，大家的友谊就不会牢固；如果我们不用心倾听老师的教诲，就不会获得宝贵的知识财富；如果我们不用心倾听父母的“唠叨”，就不能感受到其中浓浓的爱意。由此可见，学会倾听非常重要！但是，良好的倾听习惯并不是通过一节、两节

课就能够养成的。它需要我们在日常生活中、在与人交往时有意识的加以运用，久而久之就会形成一种习惯。在这里老师把一句心理名言送给你们：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。（学生齐读）希望你们播种用心倾听的行为，收获成功的人生命运

。五、畅谈收获，深化学习。同学们，你能用一句话分享这节课给你的感受或收获吗？总结：让我们从现在做起，从身边做起，做一个良好的倾听者，以你的尊重换取他人的尊重，以你的行为赢得老师的欣赏，赢得同伴们的喜爱。最后，感谢所有同学和老师，你们认真听课的行为，让我和每一位发言同学都感受到了大家的

尊重。让我们一起做一个善于倾听的人吧！