【文档说明】心理健康【大象版】四年级第5课《有话好好说》教案5.doc，共(5)页，28.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《有话好好说》教学设计【活动目标】1.认识到自己在与朋友交往中存在的不足。2.在活动中探寻一些说话的技巧。3.在与朋友交往中学会运用这些技巧，成为大家喜欢的人。【活动理念】四年级学生的智力发展已经进入到了一个新

的阶段，这个阶段的孩子们爱动爱玩，同时也具备相当的是非分辨能力。现在的学生大多都是独生子女，行为处事都比较自我，他们与人交流沟通的本领亟待提高。本节课的设计中，主要是想通过活动让学生学到一些沟通的技巧，帮助他们提高与同学

或朋友的沟通能力。从身边的小事谈起，设计心理教育活动，必能引起学生共鸣，激活其参与的积极性，达到转换认知，触动心弦，健康心理的目的。【活动准备】教师：多媒体课件学生：小镜子情景剧【活动过程】一、团体破冰阶段1.请全班同学前后座的同

学两人为一组，互相揉揉肩，被揉肩的同学跟揉肩的同学说声谢谢你。2．左右桌的同学两人为一组，互相捶锤背，被锤背的同学向捶背的同学说声谢谢你。设计意图：释放前面两节课学生的疲劳，打消拘谨气氛。二、团体工作阶段（“我”来闯关）（一）第一关：请你用以下几种表情对着

镜子说“请你让一下”，哪种表情让你心情最愉悦？1.学生对着镜子说。2.请笑得最好的同学到前面示范，评为“微笑大使”。设计意图：安排学生对着镜子来表达，客观地认识自我，反思自我，以达到自我教育的教学效果。第二关：漫画故事《张秀才请客》1.观看漫画故事：《张秀才请客》2.谁能解

开他的疑问？3.如果你遇到这样的情况会怎么办？设计意图：《张秀才请客》是教材中的一个故事，教师用多媒体分解漫画，使故事更细致，再加上教师讲述，使故事更加生动，教学效果当然比让学生看书或听故事要好得多。（三）第三关：心理体验请大家拿出彩笔和纸，我们要开始做一个心理测试。1.责怪学生没带笔，集中矛

盾焦点，责怪班长没有提醒大家。2.采访班长（一对一访谈）：1）说实话，当时你心里面骂老师了吧？至少埋怨了，怎么埋怨的？2）有说出来的冲动吗？那你为什么不说呢？3.集体谈话：夸夸班长刚才的表现。设计意图：与班长一对一

的对话式教学，需要建立民主、平等、合作的师生关系。“夸班长”是醉翁之意不在酒，教师是想让学生在夸的过程中谈自己刚才的心理体验，心里收获，审视内心，推动自我发展。（四）第四关：情景剧《失约》小明和小军头一天约好了要去踢球，可是第二天早上小明改变了注意，他要去邻居小丽家玩电脑。小军该怎么办呢？是答应

还是不答应。选择答应，会发生什么？请一组同学来表演。简单地拒绝，会发生什么？请一组同学来表演。1.对于刚才两组同学的表演情景，你们满意吗？学生发言。2.教师小结：既要表达自己的不满，又不能损害朋友间的友谊，小军该怎样说

呢？请大家来帮帮他吧。好，就让他试试你们给他支的招吧。3.同学给小军和小明支招。学生表演。设计意图：这一环节教师是对话环境的创设者，对话教学的主持人，学生是表达独特见解的倾听者和欣赏者。学生在观看同学表演的时候必定在不停地思考，把学习主动权交给学生，并保证学习过程的充分性、完整性

和连续性。（五）第五关：我是小小评判员情景一：前两天运动会接力比赛时，我们班原本遥遥领先，可是在最后关头明明掉棒了，结果我们得了倒数第一。明明非常自责。回到班上同学都指责明明，有的说：“都是你，害得我

们班得了倒数第一。”有的说：“你真笨。”还有的说：“你个害人精，害得我们得倒数第一……”情景二：一天，气温突然下降，担心丽丽生病，妈妈请假给丽丽送来衣服。妈妈说：“丽丽快穿上，外面真冷。”此时丽丽正和同学玩得热火朝天，她对妈妈说：“不穿，我不冷。”妈妈说：“乖孩子，快穿上。”小丽说：“说了

不冷，真啰嗦。”妈妈非常生气说：”真不听话。”小丽当时就和妈妈顶起了嘴。情景三：老师说课堂作业第三节课前要送到办公室。全班只有小东一个人没有交，组长急得不得了说：“你怎么这么慢呢，快点、快点！真烦人，我们组又要挨批评。”

小东说：“催什么催，你才烦人，老师说要把字写好。”组长说：我跟老师说，不要你在我们组。小东说：不在就不在，我还不稀罕在这个小组。”组长一气之下去找老师了。1.请学生进行现场表演。2.采访表演的同学：自己的心理感受

。3.请其他同学结合自己的生活实际谈谈感受，对情境中的任务的做法给出评判。设计意图：将现实生活中丰富的教学资源引入课堂，尽可能从学生生活中遇到的实际问题出发组织教学。选取几个学生身边的小事情、小问题，让学生通过对知识的主动构建，提高认知水平，形成良好的心理素质和富有活力的个性。三、团体结束阶段1

.回顾本节活动课通过闯关学到的说话技巧。2.结语。设计意图：鼓励学生用好说话技巧做一个人人都喜欢的人。四、板书设计微笑着说想好再说心平气和地说替别人着想