【文档说明】心理健康【大象版】四年级第5课《有话好好说》教案3.doc，共(4)页，35.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

有话好好说教学目标：1，认识到愤怒的情绪会让我们做出一些不计后果的事情。2，了解愤怒是可以控制，调节的。能正确面对愤怒情绪。3，初步学会调节和控制愤怒情绪。教学重点：了解愤怒是可以控制的，调节的。正确面对愤怒情绪。教

学难点：初步学会调节和控制愤怒情绪。教学过程：一，观看视频，走进新知师：同学们，喜欢看视频吗？（喜欢）那在学习新课之前，我们先看一段小视频吧!请看。（教师播放视频“一句话引起的冲突”）师：看完视频，你认为建平说了哪句话导

致两个人发生了冲突？（学生回答你眼瞎了！）你认为这样说话合适吗？为什么？（不合适，引导学生从不好好说话的角度来回答）你看，有话不好好说会带来这么大的冲突与麻烦啊，今天，老师就带领大家一起走进我们的课堂——学习怎样有话好好说。（板书

课题）二，了解愤怒情绪。师：仔细想一想是什么导致了建平有话没有好好说？(学生可能回答:建平脾气不好，容易生气，人不好等)师：其实建平没有好好说话是因为他的生气，他的愤怒情绪。（贴上愤怒的标签）愤怒有时会使人冲动，

冲动的人会做一些不计后果的事情。师：同学们，在生活中，你们遇到过令你愤怒的事情吗？请与你的同桌说一说。谁来分享一下?（同桌之间相互交流讨论，与大家分享。）师：让你们愤怒的事情还真是不少呢！那你是一个容易

愤怒的人吗？请同学们拿出老师发给你们的纸，在下表中写下最近一周中让你感到愤怒的事情，评定你当时的愤怒程度，记录你当时的表现。在愤怒程度的评定中，需要你自己来画表情，表情越多，代表愤怒的程度越高。(同学们拿出笔写一写，测试一下你是一个容易发

怒的人吗？教师巡视指导)师：算一算，你画了多少个表情？师总结：是不是觉着自己是个很容易生气的人？其实画的表情多也不要紧，愤怒是人的基本情绪，每个人或多或少的都会愤怒，我们只要学会调控他就可以了。三，了解愤怒时的表现，及时调控。师：(出示图片)同学们，看，

这是一张愤怒时的表情。仔细回忆一下，你愤怒时是什么样子？能用语言描述出来吗?谁来说一说？（学生回答，老师引导学生说出愤怒时的表现）师总结：愤怒的情绪有眼睛睁大，眼球充血，肌肉收缩，嘴唇紧抿，拳头紧握，手臂颤抖

，声音颤抖等等。当我们的身体出现这些征兆时，说明我们愤怒了，在失控之前及时的做出相应的调控才能够避免出现严重的后果。四，小组合作，调控愤怒情绪。师：同学们学了这么久，我们放松一下，表演一段情景剧吧？请看情景一：磊磊被一个小伙子撞倒了，小伙子未道歉就要离开。请同桌两人为一个小组，合作表演情景一。（

学生两人为一组合作表演，教师巡视指导。）谁上来表演一下？师：表演的真棒，我们再来看情景二：磊磊被一名盲人撞倒了。请同学们继续表演。（教师巡视指导，并询问学生）哪个小组表演一下。师：同学们表演的很棒，但老师有个问题不明白：同样是被撞倒，为什么磊磊两次的反应会不同呢？（学生可能回答：因为盲人看不见

是不小心的，而磊磊是个健康的人。）师总结：听了同学们的回答老师明白了，同学们能够理解盲人，理解他们看不到路，理解他们身体上的残缺，所以不仅没有愤怒，而且对盲人很友好。同学们都是善良的孩子，老师为你们点赞。调节愤怒情绪的方法之一是理解别人。师：我们继续表演，请看，情景三：磊磊被一个小伙子撞倒了

，小伙子未道歉就要离开，原来小伙子正赶着去看生病住院的妈妈，因为太着急撞倒了磊磊。（小组合作表演。老师巡视指导，并请一个小组表演。）师：这次磊磊还是磊磊，小伙子还是小伙子，为什么在情景一中大家都愤怒，这次怎么不愤怒了？（学生可能回答：小伙子要照顾妈妈

，不容易，很孝顺，是家里有急事，要去照顾生病的妈妈）师：我没有出示这一段的时候，同学们为什么没有从这个角度想一想呢？所以，当我们愤怒时不妨换个角度看问题吧！有时候我们的愤怒不是起源于事情的本身，而是起源于我们自己的看法，如果我们从消极的角度看待事

情，把它想的很坏，我们就会愤怒，如果我们以积极的角度看待问题，则可能就会有不一样的体验了。师：请同学们拿出老师发的纸，仔细回想那些令你愤怒的事情，当时你的哪些想法令你愤怒。填一填，你控制愤怒的方法。（教师巡视，指点。）谁来说一说你还

有哪些控制愤怒的好办法？（学生补充）教师总结：调控愤怒情绪的方法有很多种：有注意力转移法，理智控制法，合理的宣泄法，希望同学们下次再遇到令你愤怒的事情时，同学们能够积极的调控它，千万不要出现有话不好好说的结果。五，课堂小结。师：同学们，今天你们学到了什么?(学生之

间相互交流)同学们的收获真多，同学们这一节课表现都很棒，希望同学们以后每一节课都有满满的收获。下课。