【文档说明】高考语文二轮专题复习诗歌鉴赏八（含答案）.doc，共(17)页，66.753 KB，由MTyang资料小铺上传

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一、诗歌鉴赏（共9题）1、阅读下面这首诗，按要求作答。出嘉峪关①感赋四首（其一）林则徐②严关百尺界天西，万里征人驻马蹄。飞阁遥连秦树直，缭垣斜压陇云低。天山巉削摩肩立，瀚海苍茫入望迷。谁道崤函千古险？回看只见一丸

泥。（注释）①嘉峪关：在今甘肃嘉峪关市西七十里。②林则徐1840年9月被革职问罪，1841年6月充军伊犁，1842年10月抵达函谷关。(1)下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A．“万里征人驻马蹄”指明全诗的立足点，这首诗从

同一视点上，写出对象雄伟壮阔的丰富性。B．“严关百尺界天西”一句“界”字指出嘉峪关作为通向西北关隘的险要位置。C．“飞阁遥连秦树直”，诗人回首来路，视角由远及近，嘉峪关楼阁与古秦地。树木相连，抒发了诗人有家难回的凄凉苦楚之情。D．“缭垣斜压陇云低”“云烟”“绕垣”被压低“严关”又高出

城墙，云烟绕垣烘托了严关高“百尺”。(2)此诗颈联描绘了一幅怎样的画面？(3)这首诗蕴含了诗人怎样的情感？2、阅读下面这首诗，按要求作答。中元节自黄浦出吴淞泛海①陈去病舵楼高唱大江东，万里苍茫一览空。

海上波涛回荡极，眼前洲渚有无中。云磨雨洗天如碧，日炙风翻水泛红。唯有胥涛②若银练，素车白马战秋风。注释:①本诗写于清光绪三十四年，此时诗人正在从上海赴广州参加革命的途中。②胥涛：传说春秋时伍子胥为吴王所杀，尸投于江，化为涛神。（1）下列对本诗的理解和赏析，不

正确的一项是A．首联的“高唱大江东”与尾联的“战秋风”，从不同角度表现出诗人不凡的气度。B．颔联描写了汹涌激荡的浪涛与忽隐忽现的洲渚，呈现出一派波澜壮阔的景象。C．尾联运用伍子胥的典故，不仅描绘出白浪滔天之态，也蕴含了诗人无畏的斗志。D．全诗境界开阔辽远，诗人意气豪迈、慷

慨悲凉，诗歌格调沉郁雄浑、低沉哀婉。（2）诗歌颈联描绘了一幅壮丽的画面，请结合诗句加以赏析。（3）本诗首联与杜甫《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”均为借景抒情的佳句，请分析其中两个“空”字蕴含的情感

。3、阅读下面这首诗，完成下面小题。梅痴子乞陈师曾为白梅写影属赞三首（其三）释敬安寒雪一以霁，浮尘了不生。偶从溪上过，忽见竹边明。花冷方能洁，香多不损清。谁堪宣净理，应感道人情。（注释）梅痴子：李瑞清，号清道人，诗人。陈师曾：近代著名画家陈

衡恪，字师曾。释敬安（1851-1912）：近代爱国诗僧。净理：佛教的教义，诗中指不俗的高洁之魂。1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A．诗的前四句写在寒雪放晴之后，在洁净的小溪岸，白梅傲然开放，“偶、忽”极言其偏远之意。B．

第四句用一“明”既写出了梅花的颜色是白色，同时也写出了白梅花带给欣赏者的惊艳之感。C．尾联道出诗人对画中白梅表现出的深厚意蕴的赞誉，也称颂了乞画人、画家胸中的高洁情怀。D．这是一首题画诗，全诗不仅写活了梅花的形象与气魄，而且也借此盛赞了画家高超的绘画技艺。2．本诗写出了

白梅的什么特点？寄寓了作者怎样的情怀？4、阅读下面这首清诗，完成下面小题。秋登越王台①康有为秋风立马越王台，混混龙蛇最可哀。十七史②从何说起，三千劫③几历轮回。腐儒心事呼天问，大地山河跨海来。临睨飞云横八表，岂无倚剑叹雄才！（注）①越王台

，一名粤王台，为西汉南越王赵佗所建，位于广州越秀山上。此诗作于光绪五年(1829)秋，此时康有为22岁。②十七史句，用宋末文天祥语。文天祥被俘后，元人劝降。文天祥答道：“一部十七史，从何说起。”意谓事情太多，一切无从说起。③印度佛经记载，世界经历若干

万年毁灭一次，叫做一“劫”。“三千劫”意谓天灾人祸之多。1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A．首联点明时间、地点并感怀，诗人将马带入越王台上，用“立马”而不用“独倚”，主要是为了突出一种英气。B．颔联反思历史，睥睨

古今，大气磅礴。“从何说起”寄托着诗人的无比愤懑与深切责问。C．颈联中的“腐儒”“天问”，诗人自比杜甫、屈原，心事重重，体现了诗人的时代敏感性和忧患意识。D．尾联“临睨”是居高临下的意思，“八表”即八荒之外。诗人慨然而立，一种激越的情怀喷涌而出。2．结

合全诗，对抒情主人公的形象作简要分析。5、阅读下面这首宋词，完成下列小题。秋登越王台①康有为秋风立马越王台，混混龙蛇最可哀。十七史②从何说起，三千劫③几历轮回。腐儒心事呼天问，大地山河跨海来。临睨飞云横八表，岂无倚剑叹雄才！（注）①越王台，一名

粤王台，为西汉南越王赵陀所建，位于广州越秀山上。此诗作于光绪五年（1829）秋，此时康有为22岁。②十七史句，用宋末文天祥语。文天祥被俘后，元人劝降。文天祥答道：“一部十七史，从何说起。”意谓事情太多，一切无从说起。③印度佛经记载，世界经

历若干万年毁灭一次，叫做一“劫”。“三千劫”意谓天灾人祸之多。1．下列对这首词的赏析，不恰当的两项是A．首联点明时间、地点并感怀，诗人将马带入越王台上，用“立马”而不用“独倚”，主要是为了突出一种英气。B．

颔联反思历史，睥睨古今，大气磅礴。“从何说起”寄托着诗人的无比愤懑与深切责问。C．颈联中的“腐儒”“天问”，诗人自比杜甫、屈原，心事重重，体现了诗人的时代敏感性和忧患意识。D．尾联“临睨”是居高临下的意思，“八表”即八荒之外。诗人慨

然而立，一种激越的情怀喷涌而出。E.全诗是游览名胜古迹之作，采用比喻、用典、反语、融情于景等多种手法表达感慨，基调悲壮昂扬。2．结合全诗，对抒情主人公的形象作简要分析。6、阅读下面这首诗，完成问题。迢迢牵牛星《古诗十九首》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄

机杼。终日不成章①，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。（注）①章：这里指布匹（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是A．这首诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔而不得见的故事，抒发了因爱情遭

受挫折而痛苦忧伤的情感。B．“札札弄机杼”的“弄”字运用相当精彩，弄，摆弄之意，织女心不在焉地摆弄织机，写出了织女无心织布的情态。C．“泣涕零如雨”一句摹写出了与恋人分隔两地的织女苦于相思，泣涕如雨的状态，表现了织女内心的幽怨悲苦。D

．《涉江采芙蓉》《迢迢牵牛星》都采用虚实结合的手法，由虚入实，表现两地相思的主题，二者抒发的感慨较一致。（2）结合全诗内容，简要分析叠词在塑造人物形象时的作用。7、阅读下面一首乐府诗歌，完成小题。上山采蘼芜上山采蘼芜①，下山逢故夫。长跪问故夫：“新人复何如？”“新人虽言好，未

若故人姝。颜色类相似，手爪②不相如。”“新人从门入，旧人从阁去。”“新人工织缣③，故人工织素④；织缣日一匹，织素五丈余。将缣来比素，新人不如故。”注：①蘼芜：香草名。②手爪：指女子的针线手艺。③缣：黄绢。④素：白绢，价值比缣高。1．下列对这首诗的理解，

不恰当的一项是A．诗的开头三句是作者叙述，第四句是女主人公——一个被丈夫休了的女子的发问。接着四句是故夫的回答，“新人从门入”两句是女主人公的话，后六句是故夫的话。B．女主人公见了休了自己的故夫，不但未埋怨、责难，还长跪在地，关心地询问新妇的情况，可见她恋

情不断，欲借此机会重续前缘。C．“新人从门入，故人从阁去”意思是新媳妇从大门娶进来,而弃妇则从旁门被逐出去。这里女主人公委婉抒发自己被无情休弃的痛苦、哀怨。D．张琦曾评此诗：“巧拙既殊，钝捷亦异，而爱憎取舍，一切反之。”巧、捷是言弃妇，拙、钝是说新人；“爱憎取舍，一切

反之”，说的是故夫。这种反常的爱憎取舍以“新人不如故”作结，批判了薄情无义的行为，深化了主题。2．这是一首有名的弃妇诗。结合诗歌的内容，谈谈该诗在写作技巧上有什么特色。8、阅读下面这首诗，完成后面各题。庭中有奇树庭中有奇树，绿树发华滋。攀条折其荣，将以遗所思

。馨香萦怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。【注】①《庭中有奇树》为“古诗十九首”之九，为我国东汉晚期作品，作者不详。②奇树：犹“嘉木”，美好的树木。③滋：当“繁”解释。“发华滋”，花开得正繁盛。④荣：犹“花”。1．下列各项对诗歌的解读不正确的两项是（）A．开头两

句写庭中奇树，叶绿花发，让人联想到时节的更替，别离的痛苦；同时奇树的欣欣向荣也与孤居无依的守望者的凄凉孤独形成对照。B．三、四句是说女主人公在不经意间受到了绿叶繁花的逗引，不禁吃惊日子过得飞快，于是想到折花送给远游的丈夫。C．五六句写主人公得到花后，顿时感到花香，

充满了自己襟怀和衣袖，但遗憾的是，自己所思念的人离得太远，根本无法送到亲人的手中。D．在五、六句的基础之上，七、八句转入了对失望心态的描写，“此物何足贵”一语中有对所思念的人离家太久的自我安慰。E.整首诗围绕着折花这一主

题展开，把那相思之苦藏在那似乎毫不相干的奇树的花叶枝条里，收到了含蓄蕴藉的艺术效果。2．请简要分析《涉江采芙蓉》与本诗歌在内容上的相同之处，抒情手法上的不同之处。9、阅读下面这首诗，完成各题。孤儿行孤儿生，孤子遇生，命独当苦。父母在时，乘坚车，驾

驷马。父母已去，兄嫂令我行贾。南到九江，东到齐与鲁。腊月来归，不敢自言苦。头多虮虱，面目多尘土。大兄言办饭，大嫂言视马。上高堂，行取殿下堂。孤儿泪下如雨，使我朝行汲，暮得水来归。《乐府节选》1．下列对这组诗的赏析，不正确的一项是（）A．此诗通过孤儿对自己悲苦命运和内心哀痛的诉述，真实有力地

描绘了社会人情的冷漠与人们道德观念的扭曲。B．全诗语言浅俗质朴，句式长短不整，押韵较为自由，具有明显的口语型诗歌的特征。C．这首诗与我们曾经学过的《陌上桑》和《木兰诗》都是汉乐府民歌，而《木兰诗》是我国古代最长的叙事诗，《孔雀东南飞》与之合称

“乐府双璧”。D．全诗采用第一人称讲述的方式，较完整地反映出孤儿命运的线型流程，更具真实感。2．这首诗与我们学过的李白的《越中览古》（“越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”）用了那种相同的艺术手法？两首诗各表达了怎样的情

感？请做简要分析。============参考答案============一、文言文阅读1、1．刚才一天天地交错相通告诉，告诫，劝告2．（１）你这样我也是这样。（２）（焦仲卿）越来越深地被愁苦煎熬逼迫（着）。3．B4．（1）合葬及松

柏、鸳鸯等情节是结局后的尾声（主体情节以外的尾声），把主题引向深入。（2）“鸳鸯”等比（象征）的手法与开头“孔雀”兴的手法呼应（以鸳鸯双飞与开头孔雀徘徊呼应、以鸟起兴开头以鸟作比结尾），使得全诗结构严谨、浑然一体，（表达了对美好爱情的歌颂、向往和对封建专制（

家长制）的批判）。【解析】1．试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。这类题目解答时一般要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。本题把所给选项逐一放回到原文中，就会发

现，（1）“适得府君书”意思是“刚才接到太守的信”，“适”的意思是“刚才”；（2）“卿当日胜贵”意思是“你将会一天天地富贵起来”，“日”，名词做状语，意思是“一天天地”；（3）“叶叶相交通”意思是“片片叶子交错相通互相连接着”，“

交通”意思是“交错相通”；（4）“多谢后世人”意思是“多多劝告后世的人”，“谢”的意思是“告诉，告诫，劝告”。2．试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，这类题目解答时一般要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，

将翻译过来的内容进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）“尔”，这样；“妾”，我；“亦”，也；“然”这样。（2）此句是省略句，也是被动句，翻译时要注意句式特点。句前省略主语“焦仲卿”，翻译时当补出；“见”，表被动，被；“煎迫”，煎熬逼迫。3．试题分析：本题考查文言虚词的意

义和用法，这类题目解答时一般要把虚词放回到原文中，结合上下文来判断。A项，（1）相：副词，有称代作用，偏指一方，可译为“他”；（2）相：副词，互相。B项，（1）为：动词，命名，称作；（2）为：动词，命名，称作。C项，（1）乃：副词，就，

与“尔”连用，“乃尔”译为“就这样”；（2）乃，连词，表转折，却。D项，（1）之：代词，代这件事；（2）之：助词，凑足音节，不译。故此题答案为B项。4．试题分析：本题考核鉴赏文章结构的能力，这类题目解答时一般仔细审题，明

确鉴赏的角度，然后结合上下文来分析。本题题干要求从结构的角度赏析最后一段，解答时首先要明确最后一段在全文中的地位，然后分析其结构上的作用。从节选部分来看，本文最后一段写的是刘兰芝和焦仲卿死后的事，是情节以外的尾声部

分，作者在这一部分表达了“多谢后世人，戒之慎勿忘”的意愿，将文章主题引向了深入。从结构作用来看，文章开头是“孔雀东南飞，五里一徘徊”，用鸟来起兴，结尾写“中有双飞鸟，自名为鸳鸯”，用鸟来表达对美好爱情的向往和对封建专制的批判之情，前后形成呼

应，这就使文章结构更加严谨。【点睛】第1小题考查实词的含义，该考点包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义

要理解，而不是识记那些僵死的概念。从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。参考译文：孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。阿母对女儿说：“刚才接到太守的信，明天来

迎接你，为什么还不做衣裳？不要让婚事办不起来！”兰芝默默不作声，用手巾捂着嘴哭泣，眼泪淌下就象水一样倾泻。移动坐着的琉璃榻，搬出来放在前面窗子下。左手拿着剪刀和尺子，右手拿着绫罗绸缎（动手做衣裳）。早晨就做成了绣花的夹裙，晚上做成了单罗衫。阴沉沉地天快要黑了，兰芝满怀悉思，走出门去痛哭

。焦仲卿听说有此变故，于是请假暂时回来，到兰芝家还有二三里的地方，人伤心，马也哀鸣。兰芝熟悉府吏的马叫声，轻步快跑去迎接他，悲伤失意地望着，知道（相爱的）人来了。她举起手抚摸着马鞍，哀声长叹使人心都碎了。说：“自从你离开我以后，人事的变化真料想不到啊！果然没有像

以前想象的那么好,有很多的事情你又不了解.我有亲生母亲，逼迫我的还有亲哥哥，硬把我许配给别人了，你回来有什么指望的地方呢！”焦仲卿对兰芝说：“祝贺你得到高升！我这块磐石方正又坚实，可以一直存放上千年，而蒲苇一时柔韧，就只能保持在早晚之间罢了。你将会一天天地富贵起来，我一个人独自走到地府去吧！”兰芝

对焦仲卿说：“哪里想到（你会）说出这种话来！同是被逼迫，你这样我也这样，（我们）在地府下互相见面吧!（但愿）不要违背今天的誓言！”（他们）互相紧紧地握着手，然后告别离去，各人回到自己的家里。活着的人却作临死的诀

别，心里的愤恨哪里说得尽呢？想到（他们）将要永远离开人世间，无论如何不能再保全（生命了）！焦仲卿回到家，走上厅堂拜见母亲说：“今天风大又非常寒冷，寒风摧折了树木，院子里的白兰花上结满了浓霜。儿子现在就象快要落山

的太阳一样，使得母亲在今后很孤单。（我）是有意作这样不好的打算的，不要再去怨恨什么鬼神了！愿您的寿命像南山的石头一样长久，愿您的身体永远健康又舒顺！”焦母听到（儿子）这些话，泪水随着说话声一起流下，说：“你是世家的子弟，又在京城里任官职，千万不要为了（

一个）妇人去寻死，（你和她）贵贱不同，（休掉了她）哪里就算薄情呢？东邻有个贤慧的女子，她的美丽在城内外是出名的，我替你去求婚，早晚就会有答复。”焦仲卿向母亲拜了两拜就回房，在自己的空房里长声叹息，自杀的打算就这样决定了。（他）把头转向

兰芝住过的内房，（睹物生情），越来越被悲痛煎熬逼迫。（兰芝）结婚的这一天牛马乱叫的时候，刘兰芝走进了行婚礼的青布篷帐，在暗沉沉的黄昏后，静悄悄的，人们开始安歇了。（兰芝自言自语说）：“我的生命在今天结束了，魂灵要离开了，让这

尸体长久地留在人间吧”！（于是）挽起裙子，脱去丝鞋，纵身跳进清水池里。焦仲卿听到刘兰芝投水自杀这件事，心里知道（从此与刘兰芝）永远离别了，在庭院里的树下徘徊了一阵，自己就在向着东南的树枝上吊死了。焦刘两家要求合葬，于是把两个人合葬在华山旁边。（在坟墓的）东西两旁种上松柏，（在坟墓的）左右

两侧种上梧桐，（这些树）条条树枝互相覆盖着，片片叶子互相连接着。树中有一对飞鸟，它们的名字叫做鸳鸯，仰头相互对着叫，天天夜里直叫到五更。走路的人停下脚步听，寡妇听见了，从床上起来，心里很不安定。多多劝告后世的人，把这件事

作为教训，千万不要忘记啊！二、诗歌鉴赏1、（1）C（2）天山群峰耸立，似同脚下严关比肩而立，大漠广阔无边，令人迷惘。描绘了一幅阔大雄浑的画面。（3）前三联描绘雄伟壮阔的自然形胜，气势雄壮（表现豪迈情感）。尾联和函谷关对比表现阔大

的胸襟。【详解】（1）本题考查学生理解和鉴赏诗歌的能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要

是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。本题，C项，“视角由远及近”分析不当，“楼阁”并非远处的楼阁，而是眼前嘉峪关的楼阁。故选C。（2）此题考查鉴赏诗歌景物形象的能力。解答此题要抓住诗句中的描

写对象，看诗句中描写了对象怎样的特征；在全面了解了这些特征后，充分展开自己的想像，将其组成一幅画面；再用准确的词语将画面的特点概括出来即可。“天山巉削摩肩立，瀚海苍茫入望迷。”颈联是远望之景。上句写群山，下句写沙漠。天山群峰耸立，似同脚下

严关比肩而立，大漠广阔无边，令人迷惘。描绘了一幅阔大雄浑的画面。（3）此题考查准确把握诗歌思想情感的能力。解答此题一要关注诗歌中的“情语”，这些关键词语可以帮助我们了解作者的感情倾向；二要关注诗歌中的“景语”，景物的特征和

意境特点与情感之间有密切的关系；三要结合作者的生平经历和作品的时代背景，做到知人论世。这是一曲充满激情的嘉峪关的赞歌。作者运用衬托、夸张、对比等修辞手法，从不同的角度，层层深入地展现了威严险固、形胜雄奇的嘉峪关壮丽画卷。首联总写嘉峪关的雄姿及其所处的

战略位置。颔联突出雄关之高；颈联极写雄关之险；前三联描绘雄伟壮阔的自然形胜，气势雄壮，表现豪迈情感。尾联照应开头，概括全诗。尾联和函谷关对比表现阔大的胸襟。【点睛】诗歌赏析：中国卓越的政治家、抗英民族英雄林则徐

，在被革职“谪戍伊犁”的万里旅途中，抵达嘉峪关，八日晨，策马出关。他立马关前，放眼河山，纵临千古，感一八四二年农历九月初七日，感慨万端，挥笔写下了《出嘉峪关感赋》四首，抒发了自己深沉的爱国主义情感。第一首是：

严关百尺界天西，万里征人驻马蹄。飞阁遥连秦树直，缭垣斜压陇云低。天山巉削摩肩立，瀚海苍茫入望迷。谁道崤函千古险？回看只见一丸泥为了叙述的方便，我试将这首七律诗译成新诗：威严高耸的嘉峪雄关，连接着祖国西部的河山

。万里谪戍伊犁的我，有幸停驻此间。三座三层巍然拱峙的城楼高阁，与秦地的笔直的树木遥相连接。逶迤伸展的长城城垣，压低陇山的云烟。与嘉峪关摩肩并立的，是那峻峭挺拔的祁连山。看了使人入迷的，是那关外空阔无际的戈壁滩。谁说千百年来险固的关隘——要数崤塞和函谷关,回头东看——崤函不过是封关的一团

泥丸。这是一曲充满激情的嘉峪关的赞歌。首联总写嘉峪关的雄姿及其所处的战略位置，交代了自己到此停驻的原因。颔联突出雄关之高；颈联极写雄关之险；尾联照应开头，概括全诗。作者运用衬托、夸张、对比等修辞手法，从不同的角度，层层深入地展现了威严险固、形胜雄奇的

嘉峪关壮丽画卷。首联是近看：威严高耸的关城依山而筑，雄踞河西走廊咽喉津要，与“天西”的大漠、群山紧紧接界，犹如屏障一般。战略位置是何等重要！“颔联是远望：秦地笔直的树木与关楼高阁遥相接连。“缭垣”句是仰视，祁连、马鬃山系的烟云在逶迤伸展的长城城垣下漂浮。城压云

低，城高自见，“天山”，祁连山的别名。《汉书．霍去病传》注：“祁连山，即天山也；匈奴呼天为祁连。”“天山”句是仰视；高耸险峻的祁连山和嘉峪关并肩而立。颈联是远望：关外是空阔无际的戈壁滩。作者用祁连戈壁做衬托，进一步突出嘉峪关的威严险

固！祖国地势西高东低，嘉峪关处在祁连、马鬃两山系拱合的隘口，与东部河南境内的崤函相比，更显其高耸险固，无与伦比。尾联是俯瞰：回头东望，放眼下看，自然产生“只见一丸泥”的感觉。全诗语言平易，不务新奇，质朴淳厚，大气磅礴，反复吟诵，令人神旺！油然而生热爱嘉峪关、热爱祖国河山之情。它将激励我们投入振兴嘉

峪关、振兴中华的战斗！全力以赴，开拓进取，迎接更加光辉灿烂的明天！2、【小题1】D【小题2】要点：从动词运用、意象组合、色彩搭配等角度进行赏析。选取角度，结合诗句，赏析。【小题3】陈诗“空”字写出了乘船泛海所见景象的壮阔（空阔、辽阔），蕴含了诗人乘风破浪、无所畏惧的壮志豪情；

杜诗“空”字写出了黄鹂鸟的悦耳啼唱无人欣赏，表现了诸葛祠无人凭吊的冷清荒凉，表达了杜甫对诸葛亮功业未成的叹惋和自己报国无门的感伤。【解析】【小题1】试题分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。题干要求选出“下列对本诗的理解和赏

析，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。A项说不凡的气度，很容易判断出是正确的。B项重点在“波澜壮阔”上。C项考了用典的作用。用典无非是使诗句内涵丰富。D项问题在“低沉哀婉”上，结合背景来看，不应该是这样的。所以答案为D。【小题2】

试题分析：本题考核鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力。此类试题答题时先审清题干，确定答题区间；然后浏览文本确定答题要点；最后根据要求组织答案。题干要求分析“诗歌颈联描绘了一幅壮丽的画面，请结合诗句加以赏析”。何为“

壮丽”？“壮”且“丽”，鉴赏诗歌无非是从意象入手，所写意象为壮大之景，再就是动词的运用，能体现出磅礴的气势，便是“壮”的含义了。“丽”可以从色彩的角度分析，比如诗中的碧、红、银、白等。因此这道题需要如下回答：从动词运用、意象组合、色彩搭配等角度进行

赏析。要结合诗句的内容具体赏析。【小题3】试题分析：本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。回顾我们以往对诗

词中的重点字词的分析，应有如下几个步骤：①释义；②手法和效果；③感情。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可

以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从

用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。3、1．A2．写出白梅不怕严寒、傲然独放、不媚俗世的明艳、孤高、洁净、清香的特点。作者托物言志，借此寄寓了自己不畏惧环境艰难、坚守高洁情操的情怀。【解析】1．

本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可

孤立理解。A项，“‘偶、忽’极言其偏远之意”错误，颔联写诗人偶然从溪边经过，不经意间看到了竹子旁白盛开的白梅。“偶”和“忽”表现梅花的盛开并非是来迎合世俗，作者和梅花只是不期而遇，从而赋予白梅一种人格的力量，突出表现其不求媚俗、傲然

独放、情操高洁、追慕自由的品格，并不是表现其“偏远”。故选A。2．本题考查对诗歌意象和主旨的理解概括能力，诗歌中的常用意象往往会有一些固定的内容，平时多加储备，此外具体分析意象时要了解诗歌内容，把握诗歌意境，逐联进行概括总结，最后通过意象的分析把握诗歌的主旨。概括

主旨时要包含内容、手法、主旨三部分。首联，写寒雪放晴后的寒冷和洁净，这是白梅盛开的环境，突出白梅高洁、不畏严寒的品质。颔联，写诗人偶遇在溪边独自盛开的白梅。突出白梅傲然独放、不媚俗世的品格，同时，一个“明”字又突出其花开明艳的特点。颈联

，直接写白梅严寒中盛放，洁白无瑕，清香怡人的特点。尾联，作者由画中梅写到人，由对画中白梅表现出的深厚意蕴的赞誉，到对乞画人、画家胸中的高洁情怀的称颂。综上所述，作者笔下的白梅具有不怕严寒、傲然独放、不媚俗世、明艳、洁净、清香的特点。而作者是托物言志

，借此寄寓了自己不畏惧环境艰难、坚守高洁情操的情怀。【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意

象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。4、1．A2．诗歌刻画了一个忧时伤世、慷慨激昂的爱国青年志士形象。抒情主人公对着萧瑟的秋风，立马在

越王台上，感慨民族多灾多难的历史，向天呼喊，表现了他不可遏制的忧愤之情；他登高望远，睥睨天下，展现出想要报效国家力挽狂澜的胸襟和抱负。【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答此类题目需要学生

准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。A项，“诗人将马带入越王台上”错误，“立马”是以马来写人，而非真的将马带到越王台上。故选A。2．本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。解答此题时从诗句出发，借助意象、重

要的词语或典故感知形象，确定人物形象的身份，还要注意对人物形象的描写，通过其语言、肖像、动作，特别是细节描写，体悟情感，定格形，从全诗营造的氛围上品读词人的心境和情怀。关于本诗的抒情主人公，可以先从整体上把握，诗人在萧瑟的秋风中独立越王台，“混混龙蛇最可哀”“十七史从何说起，三千劫几历轮回”，说

的是我们的民族国家历经诸多的磨难，作者在感慨民族多灾多难，由此可知他是一个忧时伤世之人；“腐儒心事呼天问，大地山河跨海来”，作者自称“腐儒”，他在向天呼喊发问，对国家的前途命运充满担忧；“临睨飞云横八表，岂无倚剑叹雄才”，这两句写得充满豪气，作者登高望远，傲世天下

，“雄才”展现了他对自己才华的自信，他要“仗剑而行”，用自己的雄才伟略，改变这个国家的命运，可以说展现出了他心怀天下，想要力挽狂澜的壮志。由此可知，他是一个慷慨激昂的爱国青年志士。【点睛】诗歌中的人物形象包括主观形象(作品塑造的抒情主人公)和客观形象(作者描写的人物)。

在理解人物形象时，要抓住人物的语声、神态、动作、心理细节的描写及侧面、环境描写的烘托渣染来概括人物的特点，要结合作者的处境和写作背景，分析作者塑造人物的意义。5、1．AE2．诗歌刻画了一个忧时伤世、慷慨激昂的爱国

青年志士形象。抒情主人公对着萧瑟的秋风，立马在越王台上，感慨民族多灾多难的历史，向天呼喊，表现了他不可遏制的忧愤之情；他登高望远，睥睨天下，展现出想要报效国家力挽狂澜的胸襟和抱负。【解析】1．试题分析：题干要求选出“下列对这首词的赏析，不恰

当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式．各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了

什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。A项，“诗人将马带入越王台上”错误，从诗中来看，“秋风立马越王台，混混龙蛇最可哀”，“立马”，骑在站立不动的马上，此处是以马来写人，突

出人物的英气，而非真将马带入越王台上。诗歌标题是“秋登越王台”，骑马登上越王台不合常理。E项，“反语”错误，诗歌中并无反语。反语又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达

此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。故选AE。2．试题分析：题干要求学生“结合全诗，对抒情主人公的形象作简要分析”，这是考查诗歌中的人物形象。解答此类题目，首先要根据诗

歌的内容确定人物的身份，关于本诗的抒情主人公，可以先从整体上把握，诗人在萧瑟的秋风中，感慨民族多灾多难，由此可知他是一个忧时伤世之人。他不禁向天呼喊，展现出他力挽狂澜的抱负，由此可知，他也是一个慷慨激昂的爱国青年志士。然后根据诗歌中所写人物的行为、所写的景物等

来分析人物的特点。如如首联以“秋风”来渲染气氛，烘托人物形象；以“大地山河跨海来”来体现人物的阔大胸襟和抱负；以“立马越王台”“腐儒心事呼天问”“临睨飞云横八表”等人物活动来展示人物慷慨激昂、睥睨天下、想要报效国家力挽狂澜的精神风貌；以“十七史从何说起，三千劫几历轮回”体现对国家多灾多难

历史的忧心，体现出忧时伤世的特点。6、（1）D（2）①“迢迢”“皎皎”描摹出星光灿烂的银河，营造出一幅绮丽的背景，引发读者对织女娇美姿志的想象。②“纤纤”状素手之修美，“札札”状织布之繁忙，既写出织女姿态

美。又写出织女勤劳与心灵手巧③“盈疏“脉脉”把景物和织女的形象结合起来，在写景中表现了织女含情脉脉，隔河相望的然思。【解析】（1）本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意

结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“下列对本诗的理解，不正确的一项”。D项，“《涉江采芙蓉》《迢迢牵牛星》都采用

虚实结合的手法，由虚入实”以偏概全。《涉江采芙蓉》运用由实入虚的手法，从眼前景向心中情逐渐过渡。故选D。（2）此题考核考生对诗歌表现手法的分析能力。解答此类题目，首先要根据诗歌内容判断手法，再结合诗句分析手法，最后分析手法在表情达意、营造意境、表现主旨等方面的作用。本题要求分析叠

词在塑造人物形象时的作用。解答时首先找打叠词，然后逐一分析对人物塑造的作用即可。“迢迢”形容遥远，“皎皎”形容明亮，这组描写景物的叠词，表现了银河的灿烂广袤，营造了一幅美妙绮丽的故事背景，有助于引发读者对织女美丽容颜的想象；“纤纤”形容女

子的手小巧或细长柔美，“札札”象声词，描摹织女织布的辛劳，用这两组叠词，一方面表现了织女姿容美丽，又写出了织女辛勤劳作和心灵手巧；“盈盈”说仪态美好，“脉脉”解释为默默地用眼神或行动表达情意，这里的两个叠词，把织女的形象和情态结合起来，传神的表现了织女含情脉脉，隔河

相望的情思。7、1.B2.（1）通篇问答成章。这是一篇弃妇与前夫在途中偶然相遇时的问答之辞，通过客观的对话，生动而含蓄地塑造了人物形象，全篇没有一句评价、抒情，通过对话委婉含蓄地揭示了封建社会妇女的不幸遭遇和对薄情无义者的批判。（2）运用了对比的手法。全诗通过“故夫”之口将“故人”与“新人”进行

了对比，在对比中，使弃妇的形象渐趋鲜明，也暗示了“新人”将来的命运。（3）吸取了《诗经》《楚辞》的比兴手法，“上山采蘼芜”，用香草“蘼芜”比喻弃妇的美德，委婉含蓄地批评了故夫的有眼无珠。【解析】1．本题考查的是对文本内容的理解和分析的能力。题干要求选出“下列对这首

词的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。考生要根据对诗歌内容的理解和对选项的把握分析，这样就能很好的作答这类试题了。本题选项B，“欲借此机会重续前缘”理解有误。根据对文本内容的理解是女主人公对先夫

的问候。故答案选B。2．本题考查的是对作品手法赏析的能力。手法赏析类试题要注意首先要结合文本内容锁定手法，然后结合文本内容分析手法的效果。本题题干问的是：这是一首有名的弃妇诗。结合诗歌的内容，谈谈该诗在写作技巧上有什么

特色。根据理解文本内容，本诗是借用了诗经中的比兴的手法，用蘼芜——香草名，来比喻女子高洁的品格。诗歌中通过男子的语言把握新妇和旧妻进行对比，因此体现了旧妻的高尚的品格及个人性格的优点。【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是

综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析

，这样就能很好的作答这类试题了。8、1．BE2．内容上的相同之处：都是通过采花香中的方式，抒发对远方亲人的思念之情，都抒发了因路远无法将鲜花送达的痛苦心情.手法上的不同处：《涉江采芙蓉》是借物抒情，直抒胸臆；《庭中有奇树》是采取

主客移位（虚实结合）方式，不说自己思念对方，而说对方思念自己。【解析】1．试题分析：题干要求选出“下列各项对诗歌的解读不正确的两项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。B项，“不经意间”有误。既然是庭中奇树，女主人公应是

有意观看。E项，折花并非主题，只是主人公思念夫君的行为表现，主题应为“但感别经时”，即因为夫妻离别的时间相当长了，因而有感而发。点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是

否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。2．试题分析：本题考查的是对比阅读类试题，考生首先要注意题干“请简要分析《涉江采芙蓉》与本诗歌在内容上的相同之处，抒情手法上的不同之处”，通过认真审题，注意从内容上的相同之处和抒情手法上的

不同之处作答本题，考生要注意内容上要结合具体诗句分析，抒情手法上要注意常见的抒情方式。根据理解本题有如下作答参考：内容上的相同之处：都是通过采花香中的方式，抒发对远方亲人的思念之情，都抒发了因路远无法将鲜花送达的痛苦心情.手法上的不同处：《涉江采芙蓉》是借物抒

情，直抒胸臆；《庭中有奇树》是采取主客移位（虚实结合）方式，不说自己思念对方，而说对方思念自己。9、1．C2．两首诗都运用了对比的表现手法。《越中览古》将昔时的繁盛君王得意和今日的凄凉，梦境残破作了鲜明的对比，表达作者对世事的凄凉的感

伤。《孤儿行》是以父母去世为界线分成截然不同的两个时期。将孤儿父母在时“乘坚车，驾驷马”的幸福与父母死后，“头多虮虱，面目多尘”，餐风宿露的艰辛。回家后，不堪劳累之状。形成对比。突出孤儿痛苦的一生，表达作者对孤儿的同情。【分析

】1.本题考查学生综合鉴赏诗歌、识记文学常识的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达

了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。C项，“而《木兰诗》是我国古代最长的叙事诗”错误，我国最长的叙事诗是《孔雀东南飞》。《孔雀东南飞》是中国文学史上第一部长篇叙事诗

，也是乐府诗发展史上的高峰之作，后人盛称它与北朝的《木兰诗》为“乐府双璧”。故选C。2.本题考查把握诗歌艺术手法、情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。鉴赏诗歌的艺术手法的答题模式：

第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。翻译：孤儿既降生于人世，孤儿又遭逢这种身世，注定命中当受无尽的孤苦。父母在的时候，乘坐坚实的好车，驾驭多匹宝马。父母离世之后，哥嫂啊，让我出门远行做买卖。南到九江，东到齐鲁。年根腊月才回来，我不敢说句“苦”。头发脏乱

，多虮虱，脸上满尘土。大哥指派我去做饭，大嫂指派我去看马。一会跑上高堂，一会奔往下殿。我这个孤儿啊，泪下如雨。早上让我去打水，晚上又背水归来。《孤儿行》是一首汉乐府诗歌，属《相和歌辞》。此诗通过孤儿对自己悲苦

命运和内心哀痛的诉述，真实有力地描绘了社会人情的冷漠与人们道德观念的扭曲，揭露了社会关怀与信任基础解体前的黑暗与冷血，是一首具有强烈的人道主义感染力的优秀诗作。两首诗都运用对比手法。孤儿的生活以父母去世为界线分成截然不同的两个时期，形成对比。“乘坚

车，驾驷马”，未必完全是实际情形的写照，更可能是孤儿在留恋昔日安乐生活时产生的一种心理映象，但也说明了他当年在家中娇子的地位。父母死后，他即刻沦为兄嫂不化钱雇用的奴婢仆役。“南到九江，东到齐与鲁”，是诉说他行贾路途遥远

。“头多虮虱，面目多尘”，正写出他一路上餐风宿露的艰辛。可是寒冬腊月回到家中，他却“不敢自言苦”，兄嫂的冷酷和孤儿的畏惧，由此可见。回家后，孤儿得不到片刻休息，兄嫂又将一大堆繁重的家务推到他身上。《越中览古》是唐代大诗人李白的怀古之作。此

诗首句点明题意，说明所怀古迹的具体内容；二、三两句分写战士还家、越王勾践还宫的情况；结句突然一转，说过去曾经存在过的一切如今所剩下的只是几只鹧鸪在飞。全诗通过昔时的繁盛和眼前的凄凉的对比，表现人事变化和盛衰无常的主题。【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。

诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词

中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。