【文档说明】科学三年级上册【教科版】2.4《空气有质量吗？》教案.docx，共(4)页，18.690 KB，由小喜鸽上传

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第二单元第四课《空气有质量吗？》【教学目标】科学概念目标1.空气具有一定的质量，但是质量很轻。2.质量是空气的基本特征之一，并且可以被测量。科学探究目标1.运用科学的方法测量空气的质量。2.在称量过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差。科学态度目标1.发展进一步研究物体

的兴趣和愿望。2.养成尊重事实、实事求是的科学态度。科学、技术、社会与环境目标1.不同的测量方法影响测量物体轻重的准确程度。【教学重点】：空气具有一定的质量，但是重量很轻。【教学难点】：运用科学的方法测量空气的质量。【教学准备】：天平

、优质的打气筒、球针、豆子、皮球、学生活动手册,学生实验材料一套、实验记录表。【教学流程】：教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点导入：（1-2分钟）复习导入我们继续来研究空气有质量吗？(板书题目空气有质量吗?)引入空气是否有质量，利用倾听的学习方法。聚焦3-

6分钟师生交流做到教师引导，学生为主。激发学生的探究欲望。适时引导科学词汇质量代替重量提出问题：空气有质量吗？学生运用思考和表达的学习方法来探讨空气是否有质量，说出自己的理由或举例说明原因。教师的评价主要对学生的

回答进行激励，让学生自由表达自己的想法.达成科学态度目标：发展进一步研究物体的兴趣和愿望。探究20-25分钟作出假设：请同学不要急，已小组为单位，相互商量下空气是否有质量。过渡语：同学们你们的想法非常好，但是缺少一些依据来证明，该怎

样去验证我们的想法呢？用实验来验证空气是否有质量？制定计划：学生会根据自己所了解的一些常识和教材提示来设计实验。可能会出现多种方法，这时教师注意引导。（大多数同学会选择用简易天平来测量。）确定实验器材和实验步骤，引导学生说出注意事项。充分让学生相互补充，培养学生的科学探

究精神。在完成实验设计的情况下，教师进行播放演示实验（让学生更快的了解实验操作），学生自行实验，由教师发放实验器材，进行实验。并观察实验中学生操作问题。学生：用实验去验证。学生运用倾听，表达，思考，质疑，梳理，观察等学习方法。预测发言学生：利用电子秤称重学生：利用天平进行对比。学生：弹簧观察气球拉

伸的变化情况。等等多种方法。学生积极，踊跃。让学生自教师利用对比性评价，适当引导学生设计实验。并沿着准备的实验方向发展。达成科学探究目标运用科学的方法测量空气的质量。在称量过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差达成：科学、技术、社会与环境目标不同的测量方法影响测量物体轻重的准确程度实

验操作过程：简易天平左右两端各挂相同的塑料小桶。充好气的皮球，皮球刚刚处于从瘪恢复到球状的状态。将皮球和绿豆分别放入两个桶中，调节绿豆数量使其保持平衡。将皮球取出打入五筒筒空气，放入左边塑料桶内。发现天平向左侧偏移，右边添加绿豆再次保持天平平衡，并记录添加绿豆的数量。（

打气筒何为一筒，制定标准）收集信息：将皮球取出再次打入五筒空气，发现天平向左偏移，右侧小桶通过添加绿豆使其再次平衡。对比两次添加数量情况。整理信息：结果与猜想进行对比。得出结论：师说：质量是所有物质的本质属性之一，空气作为一种物质，也是有质量的。主设计实验。（师适时提出质疑和肯定）学生观看实验

演示，学生进行实验操作，并观察实验操作现象。并记录在记录单上，观察天平的变化。学生运用观察思考质疑等学习方法。通过实验现象，可以自我进行总结，空气具有一定的质量，质量的多少可以用增添豆子的数量来衡量，空气的质量很轻。学生能够懂得实验操作过程，了解注意事项。学生能够自我按要求完成实验。达成：

科学探究目标·在称量过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差。科学态度目标·发展进一步研究物体的兴趣和愿望通过对实验现象的分析得出实验结论。科学概念目标空气具有一定的质量，但是重量很轻。科学态度目标·养成尊重事实、实事求是的科学态度。研讨5-7分钟表达与交

流，反思与评价：通过实验我们发现了什么现象，通过这些现象你们又得出什么结论。引导学生进行总结和反思。知道空气具有一定的质量，并可以用豆子进行衡量。两次豆子的数量为什么不完全相同？两次豆子的数量因为大小存在差异所以数量没有完全相同，学

生积极思考，实验结果与自己的猜想有哪些相同和让学生进一步深化科学知识。引导学生观察，并分析原因。不同分析原因。拓展与应用1-2分钟讲解空气具有一定的质量，一立方米的容器内的空气质量大约有1KG，例如我们洗澡用的澡盆内就大约有1kg的空气。将皮球中的空气放出一部分，重新放到天平上会出现什么

样的情况？激发学生兴趣，学生对空气产生好奇心，然后学生在课后，多多了解空气的相关知识。