【文档说明】科学【教科版】三年级上册1.6《加快溶解》教案(4).doc，共(4)页，47.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1《加快溶解》【教学目标】科学概念：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。过程与方法：引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。情感态度价值观：愿意将对比实验这种科学的方法

运用到解决同类科学问题的研究当中去。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。【教学重点】方糖溶解实验的研究【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制【课时】:1课时【教学准备】分组实验：玻璃棒一根、烧杯2个、热水和冷水、方糖、食盐。【教学过程】一、

导入在生产生活中，常常需要加快或减慢某种物质的溶解。那么溶解的快或慢与哪些因素有关呢？教师板书学生的回答，选取这节课能够研究的因素：搅拌、水温、颗粒的大小，进行研究。二、假设2让学生预测搅拌能否加快溶解。让学

生预测水温能否影响溶解快慢。让学生预测颗粒大小能否影响溶解快慢。三、验证先让学生做搅拌和水温对溶解快慢影响的实验。1、哪一个溶解的快设计意图：由于时间关系，将全班分成两个大组，1-4组做搅拌能否加快溶解的实验，5-7组做水温能否影响溶解快慢的实验。（1）教师提出活动1

要求：1-4组将两份同样多的食盐同时分别放入装有100ml水的两个烧杯中，用玻璃棒搅拌其中的一杯水，另一个烧杯不搅拌；在相同的时间内，观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。（教师讲解玻璃棒的使用方法）学生在做搅拌实验时，教师要强调不能晃动烧杯，以免影响

实验结论。（2）教师提出活动2要求：5-7组将两份同样多的食盐同时分别放入装有100ml冷水和100ml热水的烧杯中，在相同的时间内，观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。教师要保证水温的差别，教师巡视，

提醒学生不要等到水冷了再进行实验，以免影响实验结论。（3）学生小组合作进行实验，完成教科书第31页和第32页的记录表。溶解快与慢的比较记录表一溶解过程搅拌不搅拌3溶解的快慢快慢快慢溶解快与慢的比较记录表

二溶解过程常温热水溶解的快慢快慢快慢（1）汇报交流。让各小组汇报实验结果：搅拌能否加快溶解，水温能否影响溶解的快慢。如果实验结果不一致，问清楚学生是怎样做实验的，找出影响实验结果的原因。四、证实①搅拌比不搅拌溶解的快；②在热水中比在冷水中溶解的快。③教师告诉学生，颗

粒越小溶解的越快。五、加快方糖溶解的研究下面各小组进行加快方糖溶解的比赛。（1）教师提出活动要求：各小组完成加快方糖溶解的研究计划表，在选择的方法后打“√”。加快方糖溶解的研究第组糖的数量1块4水量100

ml搅拌不搅拌热水冷水改变颗粒大小不改变颗粒大小溶解时间（1）学生小组合作，记录方糖溶解的时间。提示：方糖放入水里立刻计时。（2）汇报交流。各小组汇报实验方法，以及方糖溶解的时间。（3）教师小结方糖切碎、放入热水中再搅拌，方糖溶解所需的时间最少。六、拓展希望同学们在课后，观察人们在生活中是怎

样加快溶解的。