【文档说明】艺术【鄂教版】三年级下册《绚丽点线面》教案2.docx，共(6)页，28.813 KB，由小喜鸽上传

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广州市第二届中小学艺术优秀教学课例评选活动1艺术.第五单元.分享快乐第二课绚丽点线面一、教学理念本课根据单元目标理念：以“分享快乐”作为人文主题的切入点，感悟快乐就是把自己融入集体中，引导学生在艺术实践活动中培养团队精神、协作精神，懂得快乐的真正含义是与他人分享。本课关注简单的美

术知识技能学习，强调具体美感概念之应用，建构艺术的基本认知，培养对美的视觉感受。二、教学目标1.人文素养目标：通过欣赏艺术作品，培养学生体验生活中的点、线、面给人们带来的，美感，培养学生热爱生活的态度，感受生活中点、线、面的独特艺术语言及艺术魅力。2.艺术能力目标：欣赏

、感受艺术大师的作品，培养学生的审美情趣和创新能力；尝试用点、线、面画一幅绚丽多彩的美术作品。三、教学分析三年级的学生好玩乐学，已经能自主大胆地用综合材料表达自己的所见所想。在教学中我利用多媒体、示范、游戏、等手段广州市第二届中小学艺术优秀教学课

例评选活动2进行教学，融合看、画、做、玩为一体，让学生在学中乐，进行趣味教学。四、教学难点在欣赏分析画家作品的过程中，认识点线面的分割、穿插和组合所产生的节奏和意味，学会运用点线面进行创作。五、教学重点听音乐，在有趣味的游戏中合作和分享快乐，运用点、线、面进行美术创作活动。六、教学课时

本课内容共二课时，本节课为第二课时。七、教学准备关于点、线、面的绘画作品；肥皂泡、彩绳、长卷宣纸、棉线、颜料、墨汁、海绵和毛笔等适合用点线面构成画面的画材。八、教学过程教学活动教学内容教师活动学生活动设计意图一、频导入1.复习第一课时点

线面的变化，进入第二课时。1播放视频；2.出示课题《绚丽点线面》认真观看，思考点线面的组合变化。1．激发好奇心和注意力。二、作欣赏几幅教师小结：点、1.拿出课前小让学生课广州市第二届中小学艺术优秀教学课例评选活动3品欣赏、分析点、线、面造型艺术的作

品（任务单），说一说画中出现什么点？什么线？线、面能表现出不同的美感，点、线、面就存在于我们身边，存在于衣食住行和大自然中，只要我们有一双善于发现美的眼睛，这些都会成为启发我们想象力的源泉。调查小组讨论分享。2.小组展示：(1)比较这几幅作品有什么相同和不同之处。(2

)谈谈喜欢那幅作品，为什么？前调查任务单给出的画作，收集资料，分享信息。三、安全教育有序的开展游戏活动，注意安全。同学们，我们在玩用线织网的游戏时，要注意哪些安全问题？不要劲拉扯绳子，以免有同学被绳子绊倒。有序的进行游戏活动。注意提醒学生在游戏活动中不推挤。四

、和孩子们玩点线面游1.听音乐节奏和孩子们编织起一张有立体空间1.组织学生用彩绳织网。（播放欢快的音乐）把自己当作点或线，跟着音乐1.两组同学分别拉着彩线，听着音乐的节奏随意的走动中，像蜘蛛拉丝一1.感受点线面的构成与音乐节奏的关系,愉悦广州市第二届中小学艺术优秀教学课例评选

活动4戏的大网。注意安全，不要被绳子绊倒。2.彩绳结网的游戏3.线的分割的节奏舞动。2.老师播放音乐，引导孩子们在游戏感受到点线面和节奏关系，在游戏中分享快乐。3.回忆刚才的游戏，节奏最强的时候线条的疏密变化是怎样的呢？（示范，规范的使用画具）样，玩结网游戏。可以把自己的身体融入到网中。

2.五人一组，想象着自己的身体是点、线或者面，跟着音乐的节奏舞动着穿过大网。3.思考怎么样的分割才能产生节奏。试一试用不同的线来分割画面。（毛笔和胶纸，分组）的参与游戏活动。2.感受音乐节奏与点线面的组合构成的有趣画面。3.在线条织

网游戏中感受线条的变化和节奏。五、课堂创作提出作业要求：运用线的分割，点、面的穿1.鼓励学生大胆想象，敢于去表现；2.教师针对个1.听音乐，用点、线、面画出有趣味的画；2.为自己的画在美术表现的过程中巩固课堂的知识广州市第二届中小学艺术优秀教学课例评选活动5插，描绘一幅有节奏的作

品。别问题辅导。作命名。要点。六、作业评价1.各组相互介绍自己的作品，进行互评;2.老师小结1.进行客观评价，以肯定表扬有创意的学生，客观的指出不足之处。2.老师：你认为哪幅作品最精彩，什么地方精彩？展示评价1.我来夸夸我自己2.我来提点小建议。

自评互评，增强审美能力，丰富评价的语言词汇，培养倾听习惯。七、课堂延伸拓展，在生活中的点、线、面。同学们的作品都很棒，音乐和点、线、面的组合不仅仅在绘画作品中，还可以应用在家具…，还可以运用在哪里呢？认真倾听和思考八、反思三年级的学生好

玩乐学，已经能自主大胆地用综合材料表达自己的所见所想。在教学中我利用多媒体、示范、游戏、广州市第二届中小学艺术优秀教学课例评选活动6等手段进行教学，融合看、画、做、玩为一体，让学生在学中乐，进行趣味教学。课堂上学生很活跃

，学生能感悟快乐，但是“分享快乐”的切入还是不到位。