【文档说明】小学美术【苏少版】四年级下册《第18课　罐和壶（一）》教学设计4.doc，共(4)页，42.000 KB，由小喜鸽上传

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（苏少版）小学美术教学设计教学背景分析教学内容：本课属于“造型·表现”领域，古今中外的罐和壶有着悠久的历史，灿烂的文化，也是学生们在生活中常见的生活用品。通过学习让学生了解罐和壶的形状美、色彩美，体会它

们的形式美，能够运用不同创意设计出独特的罐或壶，培养学生的创新意识和审美能力，增强对生活的美好情感。学生情况：此年龄段的学生有一定的绘画和制作手工的美术基础，也有一定的造型表现能力。但是他们对罐和壶的印象基本上比较概念化，了解不多，缺乏对器皿的细致观察，绘画容易停留在

较为平面的层面。教学方式、手段：1.引导学生细致观察，通过观察、体验、分析、比较、等方法指导学生开展美术创作活动；2.积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成

创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达；3.促进学生主动地、富有个性地学习。教师准备：陶罐、瓷壶、教学范画、课件、勾线笔、色卡纸、铅画纸。学生准备：自备罐或壶、彩色纸2-3张、水彩笔、胶棒。教学目标知识与技能目标：初步感受罐和壶的历史文化背景以

及实用和欣赏价值了解江苏有关知识。过程与方法目标：通过欣赏活动激发学生的创意，设计出漂亮的罐或壶。情感态度与价值观目标：通过欣赏美丽的罐和壶，感受它们与人类的生活紧密相连，激发学生的想象创新能力，培养他们对罐和壶的探究和表现的兴

趣。教学重难点教学重点：从生活中汲取灵感来设计制作一个罐或壶。教学难点：有创意地表现一个罐或壶。教学环节教学基本信息课题罐和壶（一）类型造型·表现一、欣赏导入1、师：同学们，老师带来了两个生活中的好帮手

，它们是——罐子和壶。它们分别有什么用途？可以帮人们装什么呢？罐子(糖罐、盐罐、糖果罐)——装东西或者装液体。壶（茶壶、水壶、酒壶）——液体的饮料。二、罐和壶结构分析虽然我们经常用它们，但好多人分不清。老师来考考大家，看看谁有火眼金睛，能把罐子和壶区分开。你

真厉害！你能告诉我罐和壶的不同之处吗？（嘴）相似之处呢？（肚、把、盖）三、走进历史师：罐和壶虽然是常见的生活用品，可是它们的历史可悠久了，有的罐和壶比你们爷爷的爷爷的爷爷的年龄还要大。不信，就让我们踏着历史的足迹，走进那神秘的罐和壶的世界，看看我国珍藏的罐与壶的艺术珍品吧！（播放视频短片—

—故宫宝藏。）●白陶鬲：陶器，新石器时代作品，藏于台北故宫博物院。●莲鹤方壶：青铜器，春秋战国时代杰出代表作，藏于北京故宫博物院。●粉青贯耳穿带方壶：南宋官窑，藏于台北故宫博物院。●青花人物纹扁壶：景德镇窑，藏于台北故宫博物院。●五彩鱼藻大盖罐：景德镇窑，藏于北京故宫博物院。四、现代设计探究1

、师：刚刚我们一起了解了罐和壶的历史，到了现代，随着材料和工艺的不断更新，罐和壶又有了哪些新变化呢？喜欢吗？和古代相比，怎么样,有什么变化？——材料更多、别出心裁，更有趣。你喜欢哪个？为什么？两个人，为什么有不同的姿势？直立行不行？——像无论多么新奇、多么出乎意料，创意必须相像之处。2

、欣赏优秀的创意生活中的动物、植物、水果、甜点、甚至是枯树枝和地球仪都能成为优秀的创意，所以我们不要被老一套框住，要打破常规，创造出不一样的精彩。地球仪壶——嘴下移，水龙头。五、示范仙人球壶和罐刺——软硅胶六、创作感受用画笔设计出一个与众不同的罐或壶，用深色的笔

勾线，动作快的学生可以为作品涂上喜欢的色彩。七、欣赏评述集体赏析，请学生说说自己喜欢的作品，自我或相互点评。八、延伸拓展1.欣赏大师作品：毕加索的鸟形壶、人脸壶；发现一个优秀的创意，挺难的。毕加索，他就有许

多优秀的创意。这些创意从哪来呢？从生活中来，他说“我从不寻找，只是发现。”因为生活中本不缺少美，我们只是缺少发现美的眼睛。课后多观察，也能从生活中发现更多优秀的创意。作业要求从生活中汲取灵感，设计出一个独特的罐或壶。板书设计罐和壶嘴肚

把盖反思和总结“罐和壶（一）”是一节“造型·表现”课程。本课旨在通过教学活动培养学生对生活细致观察的习惯，让学生通过艺术创作与日常生活的联系，丰富他们的艺术体验和感受。本课的重难点是引导学生用撕纸和绘画的形式，体验艺术的美感。

教师紧密联系生活，从自家壶和罐的实物切入新课，直接抓住了学生的兴趣点，课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣，启发学生自主探究发现问题，充分发挥了学生学习的主体性。课件中的精美图片，带领学生徜徉在古老而又神秘的历史长河中，领略中国罐与壶的造型美、色彩美、纹样美，激发了学生

民主自信心和学习的信心，而现代罐和壶的设计欣赏则打开了学生思维，开拓了他们的视野。最后关于学生的作业创意十足，就是绘画不够精细，课后有待完善。