【文档说明】小学美术【苏少版】二年级上册《第13课 虾和蟹（一）》教学设计8.doc，共(8)页，39.000 KB，由小喜鸽上传

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虾和蟹（一）教材分析：学生认识理解虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的一个开始，因此本课内容与儿童的生活是息息相关的。虾和蟹既普通又特别，普通在于市场上、家庭中经常能见到，离学生的生活特别近；特别在于虾和蟹的造型比较奇特，种群特别庞大，许多虾

和蟹都有着奇特的身体结构和色彩，这就给了学生很大的探索、表现的空间。本课的教学内容主要是引导学生用画笔表现不同的虾和蟹，激发学生的创作欲望。学情分析：二年级学生经过一年的美术课的学习，已经具备了一定的造型能力。初步掌握了用线条和色彩表现事物

的方法。学生虽然在生活中精彩接触虾和蟹，对虾和蟹的造型有一定印象，但是许多学生只能说出虾和蟹有两只大钳子，对虾和蟹的细节特征并不太清楚。让学生学会观察的方法，来多角度观察了解虾和蟹的细节特征，并通过写生、创作等方法让学生学会表现虾和蟹的

特征和细节。教学目标：认知目标引导学生仔细观察虾和蟹的形态、色彩和质感等特点。技能目标让学生在创作过程中体验线条和色彩的变化，表现出虾和蟹的体型特征和细节。情感目标带领学生体验观察虾与蟹的过程中的乐趣，养成观察表现的创作习惯。教学重点与难点：重点：引导学生通过观察、写生了解虾和蟹的外

形及主要特征。难点:学生创作过程中能通过线条和色彩表现出虾和蟹的细节特征。教学准备：教师准备：PPT课件、示范用具学生准备：铅笔、水彩笔、油画棒等绘画工具材料。教学过程：一、导入：谜语导入师：听说我们班小朋友最会猜谜语了，今天老师特地准备了两个，你能猜出来吗？生：能师：那好，我们一

起来猜一猜。驼背老公公，头上顶着葱。掉进开水里，浑身红通通。生：虾师：嗳，真难不倒大家，我们再来看看第二个剪刀一双，尖刀八把。身披铠甲，横行天下。生：螃蟹【设计意图】通过猜谜语的方式，激发学生对本堂课的兴趣师：这节课我们就来跟虾和蟹交换个

朋友好不好？让我们一起走进这个神奇的世界。（揭示课题：《虾和蟹》）二、讲授新课师：可是交朋友前，小龙虾和小螃蟹想考一考小朋友们，让我们先来看看它要考我们什么呢？小龙虾的问题是:仔细观察，找找我俩有什么相似之处呢?小螃蟹的问题是:找找我俩有

什么不同之处呢？师：下面给小朋友们1分钟的时间仔细观擦并思考小龙虾和小螃蟹的问题。师：好，你来说说你有什么发现？生：……师：小朋友们观察的可真仔细，那小螃蟹的问题谁能帮忙解答一下呢？生：……师：还有谁能帮我们再补充一些呢？生：

……师：小龙虾和小螃蟹觉得小朋友们说的都非常棒，让我们具体的来看看吧！师：首先，让我们来看看他们有什么相似之处呢？生：外壳都是坚硬的师：咦，这条虚线是什么意思啊?左边四只脚，右边四只脚；左边一只眼睛，右边一只眼睛。生：对称师：哦，我们把这个叫做左右对称。师：看他们眼睛有没有很特别？？生：突出来的

，有眼柄师：嗳，有眼柄有什么好处啊？生：可以看到四周师：哦，可以灵活转动是不是师：我们再看看它们都有多少只脚啊？生：十只师：也就是五对步足师：咦，不同之处又有哪些呢？生：身体形状不一样；小龙虾有尾巴，小螃蟹没有尾巴；小龙虾有触须，小螃

蟹没有。【设计意图】指导学生的观察方法，让学生更加深刻了解虾和蟹的细节特征以及它们的相似及不同之处师：原来观察就是要找一找，比一比相同与不同，找出虾和蟹的特征，那么了解了锋利的…(生：大钳子)，坚硬的（生:外壳），灵活会转动的（生：眼睛）等这些特征，我们是不是就知道了虾和蟹的组成部分了呢？师

：咦，看这只小螃蟹前面有两只大大的什么？生：大钳子师：原来它叫鳌，是专门抵御外敌的，那它还剩下几只脚啊？生：八只师：我们啊把它的脚叫做步足，小螃蟹爬行的时候可离不开它哟。师：你知道又扁又圆是小螃蟹的什么部分吗？生：……师：是它的背甲，非常

的坚硬哦师：小螃蟹的组成部分我们现在知道了，小虾会有哪几个部分组成呢？小虾和小螃蟹有一样的什么？生：鳌足，步足师：对啦，它呀还比小螃蟹多了头胸部和我们小朋友最爱吃的腹部。【设计意图】学习认识虾和蟹的组成部分，有助于学生更深层次的认识虾和蟹。师：了解了这么多，现在给小朋友们3分钟的时间

画一画虾或蟹，也可以画你最感兴趣的一个部分。师：看一看，比一比，说说你最欣赏哪一幅作品？欣赏的原因是什么？生：……师：今天老师也给小朋友们带来了一只大虾，看看老师这个大虾画的怎么样？生：……师：老师这个大虾啊可是从水族来的，它今天是特地来邀请我们的哟，它们的家

族非常庞大，有的生活在河里，有的生活在海里，它们的祖先最早出现在5.3亿年前，让我们看看吧！（PPT欣赏不同的虾和蟹）经过几亿年的进化和发展，虾和蟹的外形和色彩都发生了奇异的变化，看看有没有你见过的，有没有让你惊艳的，它们的造型有变化了，色彩变化的更加多……（板书：颜色）师：

还有一些造型特别的朋友想和大家见一面，一起来认识一下吧！（板书：外形）师：你觉得哪个造型的小螃蟹最吸引你呢？生：……师：看这个小螃蟹在吃什么啊？生：椰子师：吃多了椰子它的外形也和椰子差不多了，因此我们称为椰子蟹。师：看完了造型特别的螃蟹，我们再来欣赏下它的小伙伴虾吧。师：欣赏完这么

多虾和蟹，大家喜欢它们吗？生：喜欢师：有不少和你们差不多大的孩子也非常喜欢这些神秘的生物。瞧，这是他们笔下的虾和蟹，你最喜欢哪一幅呢？生：……师：（第一幅）这只大虾看上去真是威武啊！（第二幅）这只大龙虾有点特别，站立起来，

挥动着大钳子，真神奇！（第三幅）就算没有色彩，我们虾和蟹也一样生动、精彩，因为啊有了变化的线条。师：小朋友们是不是也想画只特别的虾和蟹？别急，看看我们的好朋友虾和蟹有什么要求。师：选择自己喜欢的绘画工具，表现一只虾或蟹。可以写生身边的虾和蟹，也可以根据图片中的虾和蟹进行创作。能用变化的线

条或色彩表现出虾和蟹的特征。1、评价作业师：现在请小朋友把手中的笔都放下来，让你们的小虾小蟹都爬到大海里吧。师：你最喜欢哪一幅作品呢？你觉得他好在哪呢？你认为他哪里还需要改进呢？生：……生：……【设计意图】鼓励学生大胆的评价，充分实现自评，互评的价值，更让孩子在评价中提升审美能力。师：小朋友们

，这节课与虾和蟹亲密接触，你是不是更加喜欢这些神秘的生物了？生：喜欢师：那通过这节课的学习，你觉得你最大的收获是什么？生：……师：这节课我们不仅观察了小虾和小蟹的不同之处相似之处，还知道了他们的结构，因此当我们学会了观察和表现，我们就可以让虾和蟹成为我们设计的源

泉。2、虾和蟹的启示师：瞧，这些生活中的精彩设计都是设计师们从虾和蟹身上受到的启发。【设计意图】通过欣赏生活中的设计，激发学生发现美，创造美的兴趣，鼓励学生拓展视野，乐于创新。三、小结小朋友们，细心的观察，大胆的创作，你就是下一个虾蟹设计师，希望我们每个小朋友都能热爱自然、热爱生活，善于观

察、乐于表现、敢于创作。