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4.1《空气知多少》教学设计【内容来源】小学一年级《科学下册》第四单元第33～35页【主题】空气知多少【课时】共1课时【授课对象】一年级学生目标确定的依据1、基于课程标准的思考《课程标准（2017年版）》对本课的要求是：探究能力（1）通过观察，认

识空气的特征和热、冷空气的流动现象。（2）通过简单的游戏和制作，证实空气的存在。科学概念3.1空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积。3.2空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。3.3空气的流动

是风形成的。2、教材分析本节课是小学科学大象版一年级下册第四单“空气”的第1课时，根据相关的认知和学习理论（如建构主义学习理论、最近发展区学习理论等）中关于学生已有知识经验的分析的重要意义，以及《课程标准》的基本理念（保护学生的好奇心和求知欲、突出学生的主题地位），设计并编写了本课。本课的主

要目的是创设情境，利用头脑风暴法调查学生关于空气的前概念，引导学生在宽松的环境中充分展示自己关于空气的已有认知和经验，并使之成为后续关于空气相关科学概念学习的必备资料。同时，在本课中，教师还将指导学生进行关于空气的提出问题

的活动，进一步激发学生研究空气的兴趣与欲望。3.学情调查分析课前，对36名同学进行问卷调查，结果显示：（一）对空气存在的认知通过研读这组数据，我发现了如下的一些特点：学生对空气存在的认识中，只有18人提到“哪儿都有空气”，概括出了空气的存在，大多数学

生没有提到对空气存在的认知，但从后边学生对空气性质的描述中，能看出大多数学生是认可空气是存在的。在事后的谈话中，我发现学生对空气的认知是从课外书、父母、影视等途径获得，并没有有意识的对空气的存在进行过验证，所以没有学生提到对空气存在的证明方法。需要在科学课中加强学生科学验证的意识，

学会科学的认知事物的方法。70%--80%的学生提到了“空气看不见、摸不着”，说明大多数学生对空气的性质有了初步的认识，只是比较肤浅，没有全面去观察过它，也没有做进一步的分析。学生大多用到了眼看、手摸、只有16人提到鼻闻，7人提到耳听，没有人提到

舌尝。只有少数学生用到“颜色、气味、形状、透明”等科学的用词去描述空气的性质。说明学生虽然在课堂中曾学习过观察的方法去观察水等事物，但还没有主动运用这些方法去认知事物的意识，需要在科学课中反复训练学生科学认知事物的方法。有关空气成分的认知，有近一半的学生知道氧气和二

氧化碳，对其他成分极少有人提到。对于一年级学生，认识分清这些气体有一定的难度，此知识更适合在高年级学习。有关空气的其他知识中，有近一半的学生提到“空气能产生风”，一半学生知道空气与人的生命息息相关，一部分学生提到植物与空气之间的关系，这些知识都是与我们的生活密切相关的。学生对

他们看不到的、感觉不到的或没有直接关系的方面提及的很少，对人类利用空气性质的方面、人类对大气层的影响方面认知的更少。随着学生年龄的增长，生活阅历的丰富，会逐步提高对空气这些方面的认识和理解，需要学生在中高年级进一步学习空气的有关知识。另外，如果我们期望从这

组数据中总结出一年级学生对空气的认知范围和水平，那将是不科学的。这组数据只是城区一所学校的一个年级的一个班的学生的已有知识结构的反映，这36份数据是不足以反映出所有处于这个年龄段的学生普遍具有的水平的，我们只能以“就事论事”的态度来对待这组数

据。故所指“学生”指向的都是这36名参测学生。参照《小学科学课程标准》（实验稿）对《空气》单元的要求及以上的思考和调查，制定本课的学习目标如下。学习目标1、通过猜谜语和玩空气游戏活动，学生的好奇心与求知欲得到呵护，开始将学习聚焦空气的探究。2、创设宽松、愉悦的学习情境，学生通过参与空气“

气球树”活动充分展现其关于空气的已有认知和经验，为后续的学习打下基础。3、通过“问题银行存折”活动提出关于空气的问题，初步形成问题意识，提高提问的兴趣和能力，表达与交流的能力也得到提高。4、通过制作纸风车活动，激发学生的制作兴趣，提高动手能力，并在玩纸风车过程中感受空气的流动

与力量。评价任务1、在猜谜语和玩空气游戏中激发学生对空气的好奇心和求知欲。完成目标1，保护学生100％的好奇心与求知欲。2、在班级分组研讨分享空气知识中完善“气球树”。完成目标2，使95％以上的学生了解空气知识。3、依据“问题银行存折”初步

形成问题意识，提高提问的兴趣和能力。完成目标3，使95％以上的学生能够围绕空气提出问题，会倾听、会交流。4、在制作“纸风车”活动中，提高动手能力。完成目标4，使90％以上的学生动手能力得到提高。教学重难点教师通过以头脑风暴为活动形式的关于空

气已有认知的前测活动，了解学生的认知起点；通过对于空气的提问，激发学生的学习兴趣，初步培养问题意识。教学准备气球、气球卡（用彩纸剪成气球形状）、彩笔、纸风车材料、两个矿泉水瓶。【学习过程】一、引入活动：猜谜语。1、课件出示谜语。师：大家喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：有这样一个谜

语：看不见，摸不着，不香不臭没味道。说它珍贵到处有，动物植物离不了。生：是空气。（板书：空气）师：你猜想的根据是什么？生：……师：我们在第一单元学习了水的特征，大家还记得吗？（记得）水的特征是……，大家能不能举一反三从谜语里找出空气的特征。根据学生的回答总结出空气的特征如：没有颜

色、透明、没有气味、没有味道。（板书：空气特征）2、比较空气与水的不同师：通过猜谜语我们发现空气的特征和水的特征是一样的。那么，水和空气有没有不同的地方呢？请大家来看，这个瓶子里面是水，另一个瓶子里面是空气，请大家比较观察水和空气

有什么不同。生：……师：我们可以清楚的看到水是液体，而空气是一种气体。今天这节课我们将通过各种活动来学习《空气知多少》板书课题。【评价要点：通过猜谜语活动激发学生学习兴趣，回顾已有认知。完成学习目标1】二、游戏：空气游戏。师：吹过气球的同

学请举手。（放下）师：我们来分小组比赛吹气球，看哪个小组在最短的时间内把气球吹起来。请大家一起来看吹气球游戏规则：（课件出示吹气球游戏规则。）1、每组选出一名学生参加吹气球比赛。2、能在规定的时间内把气球快速吹

起来。（10秒钟）3、其他同学观察气球被吹起前后的变化。请各组参加比赛的同学起立，听口令，准备开始！倒计时10、9……师：获胜的小组有……（恭喜获胜的小组）请各组把气球放回材料框。师：气球原来是什么样子

的？生：气球原来是又小又扁。师：气球现在是什么样子的？生：气球现在是又大又圆。师：是什么让气球又大又圆？生：是空气。师：准确的说是空气进到气球里面，让气球变的又大又圆。师：当我们用手按压气球时，会看到气

球被压扁了，松开手气球又变圆了。说明空气没有固定的形状，会随容器而变。当老师用手轻轻拍一下气球，我们会看到气球向上飞说明空气很轻。虽然我们看不到空气，但是通过游戏我们知道了空气让气球又大又圆、空气没有形状、空气很轻。【评价要点：通过游戏活动引发学生研究兴趣，并为将来或课后的学习做铺垫。完成学习目

标1。】三、头脑风暴：空气知多少。1、学生分享空气知多少。那么同学们，关于空气你们知道些什么？(展现学生关于空气的已有认知）请各小组把自己知道的空气知识先互相说一说，然后再写在气球卡上,遇到不会写的字可以

用汉语拼音来写。师：请各组组长拿着气球卡上台来交流一下你们知道的空气知识，请其他同学认真倾听。生：我知道空气看不见。生：我知道哪儿都有空气。生：我知道动植物都离不开空气。生：教室里有空气。师：还有谁知道的空气知识跟他们不一样的请举手。生：……师：看来大家知道的空气知识可真多呀！现

在请各组组长把你们写好的气球卡粘贴在我们的气球树上。【评价要点：教学策略能较好的激发学生参与活动的积极性，展现学生关于空气的已有认知，从而达到获得学生前概念的目的。完成学习目标2。】2、教师分享空气知多少。现在气球树上挂满了空气果实，我们获得了大丰

收。老师也准备了一个气球卡，大家想知道上面写了哪些空气知识吗？（想)。（1）同学们你们知道吗空气有冷有热。冬天从空调里面吹出来的热空气帮助人们取暖，夏天从空调里面吹出的冷空气帮助人们降温、凉快。（对空调有冷热体验的同学请举手）从空调里面吹出的冷热空气不仅说明了空气有冷有热

，还说明空气会流动。（出示课件）（2）当我们看到五星红旗迎风飘扬的时候，其实，就是空气在流动。请大家用手扇一扇，会感觉到空气在流动,那么，我们平时所说的风，其实，就是指空气在流动，是空气的流动形成了风。（出示课件）（3）空气还可以帮助声音传播，没有了空气我们将听不

到声音。（4）空气本身没有气味，但是它会传播气味，如：中午咱们学校饭菜的香味和鲜花的香味还有夏天人们使用花露水的香味。同时，空气还会传播一些我们不喜欢闻的气味，如：马路上的汽车尾气、公共厕所散发的气味等。（出示课件）（5）空气有

好有坏，清新的空气让人们身体更加健康，反之，被污染的空气对人的身体十分有害，这是晴天和雾霾天的大玉米图片，大家喜欢晴天还是雾霾天呢？（喜欢晴天，因为晴天空气清新没有被污染。）我们人类应该怎样做才能够让空气保持清新不被污染呢？（出示课

件）生：我们要保护环境，爱护花草树木。师：雾霾天出行我们应该带上口罩保护自己。（6）正是因为地球上有了水和空气才有了生命，水和空气对于人类和动植物来说是至关重要的，反之，如果没有了水和空气，地球上将不会有生命，所以，我

们除了保护环境还要节约用水。师：以上六点就是老师气球卡上的空气知识，现在请大家起立，我们根据内容边做动作，边读一读这些空气知识。（出示课件）【评价要点：师、生共同用头脑风暴的形式分享了《空气知多少》。教学策略能较好的激发学生参与活动的积极性，从而达到获得学生前

概念的目的。为下一环节提出关于空气的问题做铺垫。完成学习目标2。】四、提出问题我们大家刚刚一起分享了有关空气的知识，关于空气你们想提出哪些问题？请同桌互相说一说。（引导学生提出问题，为后续研究做铺垫，

并培养问题意识。）师：现在，请同学们大胆提出空气问题！生：空气是从哪里来的？生：空气为什么看不见？生：人为什么离不开空气？生：空气为什么会被污染？生：……师：关于空气大家提出了很多问题，课下把你们喜欢

的空气问题，写在我们的《学生活动手册》第16页问题银行里。存入时间写今天4月16日。【评价要点：引导学生提出关于空气的问题，鼓励学生大胆提问，为后续研究做铺垫。完成学习目标3。】五、设计制作：制作纸风

车。1、分组制作纸风车。师：（出示纸风车）这是什么？生：纸风车。做过制作纸风车的同学请举手。今天我们在会制作的基础上进行大胆创新，比一比，看哪个小组纸风车做的又快又好，与众不同。请看制作要求。（1）分组制作纸风车、合理分

工。（2）可以添加图案，大胆创新。（3）注意安全。2、各组展示纸风车。请各组起立展示你们的纸风车，大家可以在原地转圈，请其他同学观察纸风车转起来了吗？生：纸风车转起来了。师：是什么让纸风车转了起来了？生：是空气师：准确的说是空气的流动让纸风车转了起来。请大家欣赏这是老

师以前学生做的纸风车？（出示课件）你们想不想到操场上让纸风车转起来，（想）等会儿我们大家一起到操场上通过纸风车感受空气流动的力量。【评价要点：鼓励学生大胆创新，制作与众不同的纸风车，培养学生的动手能力。完成学习目标4。】六、拓展活动

师：生活中人们是怎样利用空气的？（课件出示图片）自行车轮胎、瑜伽球、篮球、热气球等。师：通过本节课的学习，关于空气你知道了什么？请同桌互相说一说。生：……今天这节课我们通过猜谜语找出了空气的特征，没有颜色、透明、没有气味、没有味道。通过各种活动

学习了和空气有关的知识。关于空气的知识还有很多，等着你们去发现，课下请大家把发现的空气知识和问题，写在我们的《学生活动手册》第16页上，下节课我们再一起分享，今天这节课上到这里！下课。【评价要点：总结到位，

把本节课所学内容与日常生活相联系，学有所用。】七、作业完成《学生活动手册》第16页。