【文档说明】第3课《交往从尊重开始》教案4-【北师大版】心理健康五年级上册.doc，共(2)页，19.000 KB，由小喜鸽上传

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《交往从尊重开始》教学设计一．教学目标:1.知识与能力目标:了解被嘲笑的原因及危害。2.过程与方法目标：如何正确应对别人的嘲笑。3.情感态度和价值观目标：体验被嘲笑的心情，在以后的生活和学习中不故意嘲笑比人。二．学情分析：嘲笑是

一种普遍存在的校园语言暴力，特别是来自同伴的嘲笑，会给许多学生带来巨大的精神压力甚至伤害。被人瞧不起无疑是一件十分痛苦的事情，它时常给人带来一种强烈的挫折感，它会严重挫伤学生稚嫩的心灵。小学五六年级开始进入青春期，自我意识迅速

发展，他们开始吧目光对准自己，他们也很在意别人对自己的评价，自尊心很强，心灵更容易因遭到嘲笑而受到伤害，加上他们缺乏足够的社会经验，情绪调节能力差，势必个他们的生活造成不良的影响。因此适当的引导学生学习面对嘲笑

时调整心态的方法，使他们保持良好的情绪具有重要的现实意义。三．重点难点1.教学重点:让学生用的如何有效应对别人的嘲笑。2.教学难点：让学生意识到嘲笑会产生的危害和后果。四．教学过程活动1:情景导入这天，

数学考试试卷发下来了。考得好的A同学到处炫耀自己的成绩，看到Ｂ、Ｃ、Ｄ同学考了比自己差的成绩后，Ａ同学就忍不住一直嘲笑起他们三个人．．．接下来A会怎么嘲笑他们三位同学？故事会如何发展?请同学们前后桌四人为一组展开讨论，进行角色扮演和情景模拟，时间3分钟，三分钟后请同学上

台表演。（学生讨论，模拟表演）采访表演同学，嘲笑别人的心情如何？被嘲笑有什么心情？被嘲笑后你是怎么应对他的？（学生分享）接下来请他们角色互换，考得好的A同学下次考试退步了，而其他同学都进步了。其他用学会怎么去嘲笑

他们呢？让我们一起来看看。（学生表演）采访表演同学：前后两次心情又什么不一样？被嘲笑时你是用什么方法应对的？（去角色化处理）接下来，请全班同学告诉老师，他们的名字是？对了，他们是我们班级的四位同学，并不是我们故事中的四位同学，请

大家不要因为这件事情去嘲笑他们好吗？活动2：说一说1.你有没有被嘲笑的经历？被嘲笑的原因是什么？你当时的感受是什么？2.嘲笑别人的后果有哪些？活动3：小组讨论我们应该怎样有效应对别人的嘲笑？（学生小组讨论、分享）教师小结:(1)

明确表达我的感受。告诉对方：你这样笑我，我心里很难受，请你不要在嘲笑我了。（2）分析受到嘲笑的原因。能改变的就改变，接受不能改变的。（3）走自己的路，让别人去说吧。不理会、忽视（4）幽默化解用幽默的方式回去应他们。教师举例：马

云被人取笑长得瘦、丑、还像猴子、外星人，他说：绝大多数情况下，一个人的外貌和他的智商成反比。潘长江被笑长得矮，他的至理名言是：浓缩就是精华。活动4：小练习，情景考验同学们，学了这么多方法，我们最重要的是学会怎么运用，

接下来要来考考你们了。首先，我们邀请刚才表演的几位同学来给我们展示下一下几个场景，他们会怎么面对嘲笑这个问题，掌声欢迎他们。（学生表演）师:同学们，他们是用什么方法处理的呢？（学生分享）师：接下来考验你们的时刻到了，老师会给大家呈现一些情景，看看你们会怎样来解决这些问题？１.小晨长得比较胖也

比较矮，班级经常有同学嘲笑他：“大肥猪，又矮又胖，太难看了”２.杜梓腾同学，经常被班级其他同学取外号叫“肚子疼”，班级总有人说：“肚子疼啊，肚子疼，肚子好疼啊…”３.小敏的头发一不小心被理发师剪太短了，到班级后小明就大声笑她：“你

剪得头发真‘好看’，像个男人，男人婆哦哈哈......”(学生分享)教师小结活动5：［活动］结束活动：敞开心扉，真诚道歉同学们，有时候我们并不是故意嘲笑别人。仅仅只是开玩笑而已。可是，我们没有想到，我们的玩笑却给别人造成了很大的伤害，接下来交给大家一个任务，这个任务需要大家行动起来

写一写自己的心里话，你可以向和你曾经发生过冲突的同学写一封简短的信，写下你想对他/她说的话，可以是道歉的话，也可以是对当初发生的事情进行解释，写完把你的信勇敢地送给他/她。让我们一起行动起来吧！