【文档说明】第12课《我的未来》教案8-【北师大版】心理健康六年级下册.docx，共(5)页，16.845 KB，由小喜鸽上传

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《心理健康教育与素质培养》六年级上册我的未来活动指导思想：《中小学健康教育指导纲要》将中小学健康教育内容分为五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。根据儿童青少年生长发育的不同阶段，依照小学低年级、小学中年级、小学高年级、

初中年级、高中年级五级水平，把五个领域的内容合理分配到五级水平中，小学5—6年级学生为水平三的人群。活动理念：以《中小学健康教育指导纲要》中“心理健康”部分为根本，依据生涯教育发展概念融进课堂的必要性，正视生涯教育是从幼儿园至成年的完整教育课程这一理念，设计了

这一节课。活动参与者分析：六年级的学生他们可以找出暂时的工作兴趣和技能，列出制定决策的元素，思考兴趣与能力，找出个人的优势与不足这些特性。活动目标：1情感与态度：引导六年级的学生在特殊的转折时期，促进同伴关系，了解自己，提高自身的适应能力。2能力与方法：

通过课堂的有效学习，掌握正确的自我评估方法。3知识：正视自己的兴趣和价值观，初步展望自己的未来。活动重难点：引导学生通过活动，提高认识自己的兴趣，掌握正确的自我评估方法。引导学生通过课堂活动，初步了解“生涯”的概念，简单理解“彩虹

图”，学会制作简单的适合自己的“生涯彩虹图”。活动时间：两课时活动对象：六年级学生活动准备：课件、相关图片第一课时活动过程：一游戏导入1游戏：《他是谁》（师课件展示准备好的名人资料，让学生观赏分析）2我知道他是谁。（生汇报看到的资料，分析找出原型）（这一环节采用了游戏的方式引入，激发学生

的学习兴趣，形成较好的活动氛围，邀请学生参与其中，将课堂主体交还学生。）二实践明理活动一“我”是谁1、生表演（这一环节由学生来进行表演，请一位学生扮演某一个学生角色，由其他同学来猜这个人是谁？角色扮演能提升学生自己的参与力，转变角色，很好的将学生带

入课堂主人的角色。）2、表演后延伸，小组讨论回答问题：（课件出示题目）（1）我何时高兴？（2）我何时悲伤？（3）我何时害怕？（4）我最喜欢做什么？（5）我能做好什么？（6）我的兴趣是什么？（7）我有什么目标？3、总结我自己，完成“我的名片”（这一环节学生将自己总结

的形象写进“我的名片”，初探我的兴趣是什么？）活动二“我”可以1“学习科目”图表（课件展示）（学生小组为单位填写现在我所学习的科目，老师补充填我以后有可能学习的科目。设置一个小小悬念，让学生保持往下活动的兴趣。小组的分工合作体现了有效课堂中的学习合作。）2父母的工作我知道。（学生来讲解自己眼中父

母所从事的工作，这样的工作需要什么知识，与我们学习的哪些科目有关系？这样设计的意图在于初步引导学生将学习与职业联系，形成初步概念。）3原来是这样！（让学生对照活动一中的“我的名片”，找出我的兴趣和我现在所学的哪些科目有联系。这一环节让学生进一步了解到当下的学习与自己

的职业生涯的关联。将教育与职业的初步探索融进了课堂。）活动三“我”愿意1各种职业的人物图片（课件展示）（用图片这种直观的表象展示，适合当下学生的年龄特征和需求，也能激发他们的学习兴趣。）2他们的故事你来讲（这一环节让学生自己来描述他们在

图片中看到的不同职业的特点，将自己课前准备好的不同职业的图片或者文字材料进行展示。充分发挥了学生在课堂中的主体地位，也能使课堂变得活跃。）3我愿意成为他（课件出示假设）（这一环节中，老师出示一个假设——“假如你可以成为世界上的任何人，你愿意是谁？”让学生口述自己的想法，描述自己所愿意成为的人从事的

职业特征，以及自己愿意怎么去担任这份职业。）三总结延伸1展示“生涯初探彩虹图”示范图，指导学生将本节课所完成的活动制作成简单的“彩虹图”，为下一节课做准备。2完善“我的名片”。板书：我的未来我是谁我可以

我愿意