【文档说明】第2课《正确认识我自己》教案3-【北师大版】心理健康六年级上册.doc，共(4)页，45.500 KB，由小喜鸽上传

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观评记录评课人马田单位济南市胜利大街小学授课人臧晓霞单位济南市胜利大街小学年级六年级课题我的气质炫出精彩授课时间、地点2017.3活动目标：1、知识与技能：初步感知气质这一概念，了解自己的气质类型特点。2、过程与方法：掌握不同气质类型的特点，引导学生正确的看待自己以

及他人的气质，理解气质无好坏之分。3、情感态度与价值观：引导学生进行全面的自我认识，气质类型的不同带来不同的行为方式，扬长避短。活动准备：每人一支水彩笔教师准备好词卡、四种气质类型特点表格活动方案设计课堂观察记录辅导过程：一、出示孙悟空猪八戒沙僧唐僧

头像（1）热身游A戏播放图片画面定格：模仿画面上人物典型动作（2）热身游戏B：对号入座--把词卡贴到合适的人物旁边（引领学生发现优势劣势用不同的颜色）（3）你最喜欢谁？夸一夸孙悟空（引导学生自我总结孙悟空的优势）他这么“完美”，那我们都做孙悟空，怎么样？（引导学生找出孙悟空的不足）总结：孙悟空武

艺高强，能力强，敢做敢为，富有创造力、闯劲和冲劲，如果没有孙悟空，很多事情将无法实现。同时孙悟空是一个比较任性的人，容易情绪化，很冲动。虽然孙悟空身上有优势有劣势，但是这都不影响我们喜欢他。（4）师总结：每个人身上都有优势和劣势，但是他们都是受欢迎的人。他们所表现出来的特质，这就是他们的气

质。二、感知气质1、简单介绍气质大家听过“江山易改本性难移”这样的说法吧，这里的“本性”就是心理雪中的“气质”（气质是与生俱来的，受遗传因素影响的）2、根据师徒四人了解气质的四种类型：胆汁质多血质粘液质抑郁质第一环节：热身阶段安排了两个暖身游戏。一个是表演唐僧师徒四人

各自的典型动作，一个是“对号入座”的游戏。因为唐僧师徒四人是大家都很熟悉的人物，从他们的特点入手，通过演一演、贴一贴的方式，使全班同学对四人气质类型特点有了的初步感知。以非常巧妙的方式从学生熟悉的唐僧师徒入手，让学生在游戏中感知了人物的气质出示四种类型的典型特点3、你觉得哪种气质好：气质没有好坏

之分只有适合与不适合你喜欢哪一种气质？你认为那一种气质好？课件出示自信：胆汁质多血质粘液质抑郁质坚持性：抑郁质粘液质胆汁质多血质抗挫折能力：胆汁质多血质粘液质抑郁质做事的深度：抑郁质粘液质胆汁质多血质4、情景表演（设计意图：进一步了解类型的外在表现）猜一猜：四个人

去看电影迟到了，不同气质的不同的表现，这四个人的处理方式哪个最像你呢？（课件出示）孙悟空：大吵大闹，暴跳如雷，与验票员争执起来，并辩解说：“剧场的表快了，否则我不会迟到。”并且企图推开验票员闯入剧场。不认为迟到就不可以进了，与检票员争执，强烈要求进去看电影

。（胆汁质）猪八戒：嬉皮笑脸，软硬兼施，当明白验票员不会放他进去时，他假装退却，却偷偷的趁验票员不注意溜进去。（多血质）沙僧：知道自己迟到后，很平静，会到附近的一个咖啡厅等候，等着看下一场电影。遭到验票员拒绝后，就作自我安慰：“第一场戏总是不太精彩，我在小卖部等

一会儿，等到幕间休息时再进去。”（粘液质）唐僧：当遭到拒绝时，委屈万分，自我抱怨说：“我总是不走运，偶尔看一场戏，竟如此倒霉。”于是回家去了。（抑郁质）看了刚才师徒四人的表演，你猜猜他们都是哪一气质类型的人（是师徒四人中的哪一个）？你是

怎样猜出来的？过渡：这样的情况在生活／学习中是否有类似的表现？你是哪一种？你对自己对气质了解吗？三、确定自己的气质类型1、大家看有的同学已经迫不及待地了解剖析自己的气质类型了。老师创造了一种快速测试法，秘诀就在你手中的卡纸中，上面把四种气质类

型的特点用了很多词语来形容，你根据你的实际情况，哪个词适合你，你就圈起来（看看哪种气质类型圈出词语最多）胆汁质豪爽有魄力冲动脾气急特点：外向，自信直率热情、精力旺盛，抗挫能力强，急性子；情绪容易冲动、易感情用事，脾气容易“一点就着”，像冲动的狮子多血质活泼善交际浮躁缺毅力---怎样帮帮他让他们

变得更好特点：外向，情绪稳定。兴趣广泛喜形于色，活泼好动、反应迅速、善于沟通交往，协调能力较强。自信满满，适应新环境；兴趣易变、做事粗枝大叶，往往不求甚解、浮躁。粘液质踏实懂忍让守旧欠灵活特点：内向，情绪稳定思考、安静、沉着、不易冲动，做事稳重保质

保量地完成任务严格恪守生活秩序和工作制度不容特点，后面再到自己的气质确认，水到渠成。通过情景剧表演：“看电影迟到了”，看看四种气质类型的人的不同表现，根据他们的表现猜猜是哪种气质类型的人。让学生进一步了解了气质类型的外在

表现。设计“圈圈画画”从而确定自己的气质类型倾向，学生轻而易举地明确了自己，理解了自己言行，也了解了他人，包括同学、老师和自己亲人，为和谐人际关系打下基础。易分心。自我控制能力、忍耐力较强情绪上不易激动;做事速度很慢。抑郁

质谨慎又敏感孤僻易悲观特点：内向，情绪不稳定。想象丰富，观察细致；自律较强为人随和，办事稳妥可靠;多愁善感敏感孤僻、沉默寡言有事就喜欢憋在心里不说，受挫后心神不安表情腼腆，交往面窄2确定自己的气质类型你是谁和谁的组合？（老师给学生示范汇报要求：从画的词最多的那一种说起如

：猪八戒+孙悟空孙悟空+猪八戒+沙僧沙僧+唐僧）师总结：一般说来，具有某种典型的气质特征的人是很少的，多数人是两种或两种以上类型的混合气质。不同气质类型的人处事方式是不一样的，有好几种气质类型的优势同

时也具有劣势（3）给你一分钟时间，重新认识一下自己。（课件呈现）四、扬长避短管理自己1、选择一种自己突出的气质，全班分成四组（把四个人物的词板放到各组中间）分成四组“孙悟空气质组”“猪八戒气质组”“沙僧气质组”“唐僧

气质组”2、进一步明确自己的气质类型的优势和劣势情境：根据刚刚“看电影迟到”的情景说说如何避免劣势？把给自己的建议写在词板上。全班汇报交流。3、课下思考题：发挥你的想象，你认为《西游记》中的唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人分别适合从事什么

职业呢？五、总结收获每一种气质类型的人都有其长处，也都有短处，气质没有好坏之分，气质类型也不是绝对的，泾渭分明的。气质是性格的生理基础，性格是先天的气质与后天的教养方式形成的结果，发挥自己气质类型的积极面，克服消极面，你的人

生将会更加精彩。根据自己表现出来的最典型的的气质类型把全班分成四组“孙悟空气质组”“猪八戒气质组”“沙僧气质组”“唐僧气质组”，讨论明确各自的优势和劣势，并进行改进建议。给学生创设了机会，把学习的知识在生活总进行了

运用指导。学生参与由始至终地在心理教育活动课上体现，极大地调动了学生参与积极性，活动可以打开学生封闭的内心，激发学生的内心情绪，扩大交流。评价与建议：1、课堂中各环节环环相扣，层次清楚。气质是人格的一部分，是个体心理和行为活动的外部动力特点，

六年级学生自主意识逐渐强烈，自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。因此，让学生通过了解自己的气质类型，经过对自己的一番仔细分析使我更加了解自己，也明确了今后的方向，非常有意义。2、富有情趣的心理辅导

活动，让学生在体验中感悟提升。课堂上通过诸多游戏，从大家熟悉的西游记人物入手，通过“对号入座”小游戏把词卡贴到相应的人物上，从而加深了对人物形象的认识，到后面自己的气质类型的了解，一气呵成。使得对“气质”这一知识的研究充满了趣味性，调动了学生积极的参与。成绩（

优秀90—100分；良好80—90分；一般70—80分）99分