【文档说明】牛津上海版英语三年级上册《Unit 2 My family》教案.doc，共(3)页，27.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-155940.html

以下为本文档部分文字说明：

1牛津英语三年级Module2Unit5Myfamily一.教材(一)教材及地位分析我授课的内容是牛津英语三年级上册第二模块第五单元的内容，这节课主要学习单词：father,mother,brother,sister,me,beautiful.以及句型：Whoishe/she?H

e’s/She’s….（二）教学目标1．通过图片和歌曲引出本单元的话题family。2．学生能在语境中正确运用本单元的核心词汇。3．能用He’s/She’smy…或He’s/She’s…来介绍自己的家庭成员。（三）教学重点学生能听，说，读,写单词

father,mother,brother,sister,me,beautiful，句型Whoishe/she?He/Sheis….教学难点学生能根据谈论对象的性别，准确地用Whoishe/she?提问，并用He’s/She’s…应答。二．学生：本课的授课对象是三年级的学生，他们想象力丰富

，对事物充满好奇，但他们有意注意的时间比较短，针对这些特点，在教学过程中，我充分利用小学生好奇、好胜的心理特征，采用新颖别致的教学手段，灵活多样的教学方法，创设情境，激发兴趣，调动学生参与的热情。三.教法和手段：我力求用新课标的理念来指导课堂教学，积极发挥学生的主体作用，采用

了情境教学法，游戏教学法等。（1）在课堂教学中，我利用多媒体的实效性，为学生创设了一个真实的情境，吸引每个学生主动学习，体现了学生的主体性。2（2）结合小学生的特点，依据新课标要求，我采用小组竞赛的方式，调动了学生的学习积极性。在课堂上尽可能地创造愉快的学习氛围，提高学生学英语的积极性，激

发学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜欢英语。四.教学流程教学过程的设计（一）导入新课1.T:Let’stoasongaboutfamily.T:Whatcanyouhear?Look…S:father,mother,brother,

sister.T:Great.Theyareourfamily.【设计意图】歌曲导入，激发兴趣。通过歌曲让学生整体感知关于家庭成员的词,再导入新句型Whoishe/she?He’s/She’smy…结合说唱，学生更有兴趣参与。(二）学习新知识StepOne1.Whoishe

/she?Heismy….2.结合说唱，学习新词who,father,mother,brother,sister,beautiful.3.师生活动,生生活动.4.两人小组活动.【设计意图】通过师生问答，生生互动，小组活动多种方式学习并练习Whoishe/she?活

动设计遵循由易到难的原则，教师先说唱，再逐步转化让学生自编说唱。StepTwo1.Listenandfillintheblanks.Whoishe?He’smy.Whoisshe?She’smy.She’s.32.Playroles.【设计意图】先以听力呈现课文内容，让

学生捕捉关键信息，体现了新课标的注重听说的目标要求，学生的听力得到了训练，这个活动在于检测学生对课文内容关键信息的把握情况。（三）.Pairwork.【设计意图】学生用自己的照片，相互用英语介绍自己的家庭，调动学生

的积极性。（四）.WritingLook!Thisismyfamily.He’smy.He’s.She’smy.She’s.Wearehappy.【设计意图】给学生一个框架,让学生介绍自己的家庭,写完后站起来朗读,这一活动培养了学生

的综合语言运用能力。是学生写作能力的一个提升。（五）.作业1.ListenandreadStudent’sBookPage22.2.Talkaboutyourfamilywithyourfriends.五、教学反思成功之处：1.教学思路的设计很巧妙,教学手段多样化，有趣味性，

学生自主性学习，体现了导学-自悟的新的教学模式，优化了教学过程，提高了教学质量，实现了教学结构的变革。给学生创设了真实的情景，学生积极主动自觉学习，提高了学生的学习兴趣，学生积极性很高，课堂效率高，注重知识的落实，体现了新课标的教学模式。2．积极运用小组合作学习的方式，学生在小组活动中

表现积极，参与意识强，体现了小组合作意识和竞争意识。不足之处：这节课主要操练了Whoishe/she?She’smy…，由于时间有限，有些知识没有拓展，如：爷爷，奶奶以及一些形容词。