【文档说明】鲁科版英语五年级下册《Review》教案2.doc，共(7)页，51.500 KB，由小喜鸽上传

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教学设计教学内容鲁教版五年级下册ReviewTask7教材分析本节课选自鲁教版五年级下册，本单元是本学期的最后一个单元，而且是复习单元，这一节课内容比较简单、易懂，属于复习表演课程，由于很多孩子在很小就已

经听说了小蝌蚪找妈妈的故事，所以本节课对于孩子们理解就变得更为容易。只需突破tadpole和tortoise的教学就可以了，培养孩子们以蝌蚪急着去找妈妈的心态调动他们表演和创新故事的兴趣，从而也让孩子从蝌蚪找妈妈的故事中能够升华并体会到天下妈妈都一样，都是爱自己的宝宝，愿意为自己的孩子付出一切，从

而让孩子们学会感恩，达到情感教育的目的！学情分析由于孩子们从小就已经听过小蝌蚪找妈妈这个故事，再加上又是六年级的学生，孩子们对英语也都有了一定的学习基础，要学习本故事，基本上没啥难度，在突破了tadpole和tortoise

的朗读和运用后，只需指导朗读技巧，就可以把故事抛给学生，让他们以故事为模板，开发自己的思维，选择性、创造性的去编新的故事、去表演故事。这也正好体现了情境化的教学，因为六年级孩子们更乐于在情境中去表达故事，而且还可以体现出组内的合作以及组间的竞

争，通过层层拨开故事、创新表演故事等活动，最终激发孩子们能从蝌蚪找妈妈的故事中看到蝌蚪的变化，以及能换位思考自己妈妈为自己所做的事情，从而达到情感教育目的。Teachingaims1.Knowledgeaims:100%的孩子们能够理解故事，50%以上的孩子

们能够参与到故事的表演中来；2.Abilityaims:35%以上孩子们能够自己创设新的情境，并且参与到表演中来；3.Emotionalaims:95%以上学生能够通过小蝌蚪找妈妈的过程换位理解妈妈对孩子的爱，从而培养孩子们感恩意识！Teachingimpor

tant100%的孩子们能够理解故事，并且50%以上的孩子们能够参与到故事的表演中来；Teachingdifficulty1.让孩子们意识到小蝌蚪找妈妈的过程中，小蝌蚪在发生变化；2.让孩子们通过本故事的学习能够意识到天下妈妈为孩子所做的付出是不求回报的，但是我们一定要学会感恩！Teaching

proceduresⅠ.Greetings20’’T:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,Nina.T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.T:Sitdown,please.Ss:

Thankyou!T:You’rewelcome!Ⅱ.Pre-storyActivity1Enjoyasong1’1.T:First,let’senjoyasongtogether.2.T:Thissongisabout...Ss:Mum.T:Doyou

likeyourmum?Ss:Yes.T:Metoo.教学意图：通过英语儿歌，引入本节课重点：关于妈妈的爱的信息。Activity2Sharpeyes1’1.T:Ihavesomeanimalsforyou,let’sseewhohassharpeyes?2.T:Whatcanyou

findfromthoseanimals?T:Theyallstaywiththeirmums.Someofthemcanliveontheland,someofthemcanliveinthewater.教学意图：通过出示一些妈妈和宝宝在一起的动物图片

，让学生辨识他们的名字，从引入他们的生活环境从而为故事中小蝌蚪的生活环境，以及也想找到自己的妈妈做铺垫。Activity3Whocanliveinthewater?1-2’1.TshowstheFrogandplaystheradioforSs.2.T:Guesswhocanlivein

thewaterabovethoseanimals?Ss:...3.T:Let’scheckyouranswers.4:Readthemtogether2times.教学意图：通过提问，让学生回忆在活动二中见到的动物中哪些可以生活在水中，从而引入和本节课有关的动物们，同时为孩子们拓

展故事引入crab,goose做铺垫。Activity4Lookandguess2’1.TplaysthevideoforSsandask:What’sthis?Ss：...T:Followthetape.(Tputsuptadpoles

ontheboard.)2.T:Whataretheydoing?Ss:...T:Yes,theyareswimming(Putupswimming),andtheyarealsolookingfortheirmum.Let’sh

elpthem,ok?Ss:...3.T:Wouldyouliketobethetadpoles?Ss:...T:I’lldivideyouinto3groups,Look,A,BandC.Let’scompetetolookformumtoo,ok?Ss:..

.教学意图：通过动态视频引入小蝌蚪，吸引学生兴趣，激发他们帮助小蝌蚪找妈妈的欲望，同时也把他们进行了分组，为进入文本做好了铺垫。Ⅲ.While-storyActivity1Watchandanswer2’1.T:Watchandanswer:Whoisthetad

poles’mum?2.TplaystheradioforSs.3.T:Thefrogistheirmum.(Putupfrog.)T:Youshouldalsolookforyourmum,ok?Ss:Yes.T:Comeon.教学意图：通过故事前的铺垫，很快让学生带着

问题看视频并迅速帮助小蝌蚪找到他们的妈妈是谁？这样层层递进，培养了思考问题的习惯。Activity2Readandanswer2’1.T:Whyisthefrogtheirmum?Look,theydon’tlookthesame

.Let’strytofindthereasons.First,let’sreadpart2together.Onedaygo...2.Answerquestionsbelow:Whodothetadpolesaskfirst?Whatisshedoin

g?Whatdoesshesay?Thisisatipforthemtolookfortheirmum.repeattip.教学意图：T以寻找青蛙为何是小蝌蚪妈妈的原因，带领学生学习课本第二段内容，通过询问三个问题引导学生理解并找到原因，为下面让学生合作学习找原因做好了铺垫。Activity3Do

pairwork5’1.It’stimetodopairwork,underlineyouranswersandfillintheblanks.Doitin2’withyourdeskmate.Clear?Go?2.T:Second,Thirdan

dFinally,whodotheyask?(Tputsuptheboard.)3.T:Whataretheydoing?Whocanputuptheboard?4.T:Whattipscantheyget?5.T:Isiteasy

forthemtolookfortheirdearmum?Ss:...T:Yes,it’sveryhard.Theyaskedthemonebyone,finally,theyfoundtheirdearmum.Whatdoyouthinkofthosetadpoles?Are

theybrave/strong/smart/happy?Lookatthisvideoaboutthem.6.T:Aretheyspecial？Ss：T:Theyarespecialanimals.First,ithasalongtail.Then,ithastwolegs.Next,ithas

fourlegs.Finally,itbecomesatruefrog.So,theyarespecialandthat’sthereasonwhythefrogistheirmum.教学意图：通过合作练习找答案，T提问，让学生回答的方式，找到青蛙是小蝌蚪妈妈的原因，并通

过这个过程，让学生感知小蝌蚪找妈妈的不易，并能注意到它们身体的变化，说明它们是一种特殊的动物；能体会到小蝌蚪不屈不挠、坚韧不拔的精神，渗透情感教育！Activity4T:Thisisaninterestings

tory.Canyounamethetitleforit?教学意图：通过一个开发性的问题，Thinkandanswer1’T:Ilikeallofyourtitles,butIpreferLookingformum.(PutupLookingformum)激发学生的想象力，让

他们各抒己见，发表个人观点，最后教师再给出最中肯的答案！Activity5Listen,repeatandanswer1’T:Listen,repeat,thenmatchpictures.教学意图：通过跟读纠正学生的发音；在整体朗读体现集体朗读意识；找学生连线起到检测作用，

达到理解文本目的！Ⅳ.Post-storyActivity1Readandroleplay15’Chooseonetoplay教学意图：有选择的让学生去表演故事，更能激发学生的表演意识，让孩子们大胆的设想，并且大胆的去展现自己的表演能力及团队合作能力。1.Roleplaythestorywitha

narrator.2.Playthestorywithoutanarrator.3.Playitwithaddingotheranimals.4.Makeorroleplayanewstory.Activity2Thinkandsay2’T

:Whydotheylookfortheirmum?...T:Whataboutyou?Whatdoesyourmumdoforyou?Whatshouldyoudoforthem?...T:Watchavideothenanswerme.Wh

atcanwelearn?Mother’sloveisveryimportant!Weshouldlovethem,too.教学意图：表演之后，T通过一连串的提问，让学生从蝌蚪找妈妈升华到自己，激发学生描述自己的妈妈为自己做的事，并且对她们的付出能够总结出自己学到的，母爱是最重要的!起到情感渗透作

用！Activity3Homework20’’1.Tellyourparentsthisinterestingstory!2.Loveanyonewholovesyou!教学意图：家庭作业起到拓展作用，让孩子们学会分享，不仅知识，包括爱！教学反思本节课我构思了很久，每天只要一有空就去思考怎么上好这

一节课，而且是一有想法就立马记下来，没课或者说晚上回到家就算熬夜也要把自己的想法落实到课件的修改中，可以说这一节课从构思好到第一次上课花费了我将近一个月的时间。当课基本成型后，在教研老师冯丽玲的指导下、以及同

事宝贵的意见和建议下，我又花费了将近半个月的时间不断地对自己的这一节课反复进行精细化的修改，最后终于成型了。在这一过程中，我发现其实每一步设计都离不开一个教学任务，我就是秉持着这样的教学目的去设计自己的这一节课，我不管是在故事前、中还是后我设计的每个

环节基本上都要互相呼应，彼此铺垫的。下面谈谈我上课过程中的一些想法吧！首先，优课的选择很重要。尤其是课型，一定要选择自己擅长的课型。我就是比较喜欢故事课，而且喜欢让孩子们去表演，这样完全的可以调动学生的学习兴趣，培养孩子们自己表演的兴趣与

欲望，对于他们将来英语的输出很有好处，所以故事课是我的首选。其次，上课的过程中引入不需要太啰嗦，要尽快的打开学生的思维，突破教学难点，如本节课的难点就是蝌蚪和乌龟这两个动物的名称，由于本节课是复习课里面

的内容，对于六年级的孩子来讲，再也没有啥难度了！所以我的课在引入阶段就通过图片和视频突破了这两个单词的教学。接下来就是孩子们的语音语调的矫正，通过看视频、跟读、齐读，纠正孩子们的发音。接下来就是故事后，表演阶段，我鼓励孩子们有选择的去编演故事，不局限于本节课

故事，可以根据给定的句型结构通过添加动物再次创新故事，并且最最关键的就是把每个故事通过自己的语言、动作和表情完全的表达出来，这对于六年级的孩子来讲难度不是很大，要求就是孩子们要有一定的合作性、配合性、集体感，鼓励他们把自己完全的沉浸在故事的角色中，这一点更能调动孩子们的兴趣，激发

他们自己编故事、演故事的欲望，这个部分我认为孩子们表演的还是不错的，因为他们作为自己的组员都想为本组努力争分，希望本组都能第一个找到自己的妈妈，完全体现出了团队合作性，同时在练习过程中也培养了组员的默契度。最后，本节课的情感教育也在小蝌蚪艰难的找妈妈

的过程中通过一个有趣的小蝌蚪的蜕变视频体现了出来，这样更加肯定了青蛙就是小蝌蚪妈妈的事实，让孩子们对小蝌蚪到青蛙的成长过程也有了一个详细的了解！课程结束部分，我通过询问小蝌蚪找妈妈的原因，引入到自己妈妈为自己做了什么，以及我们为妈妈应该做些啥？这样的问题，最后我通过呈现了妈妈为我们做的一些事

情的小视屏，让孩子们更加清晰化的了解到妈妈在我们生活中的重要性，这样也更加激发了孩子们爱自己妈妈的欲望，让孩子们都能带着感恩的心去感谢母亲为自己所做的一切，这样也就达到了情感教育的目的，家庭作业也同样达到了情感教育的目的。回想整个优课的准备过程

，真的是非常辛苦、劳累，但是如果真的通过自己的努力能讲一节优质的课我觉得也是值得的，因为这也是一个成长的过程。自己的这一节课肯定还存在着一些问题，我希望各位观看了我本节课的老师或者朋友们能够针对我本节课再提出一些建议或者意见！我会借鉴并不断地提高自己的教学设计，把更加精美的课程呈现给大家！