【文档说明】鲁科版英语五年级下册《Lesson 3 They are in the zoo》教学设计1.doc，共(7)页，49.000 KB，由小喜鸽上传

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鲁科版五年级下册Unit2Lesson3Theyareinthezoo.教学设计一、教学目标:1.知识目标:（1）能听懂、会说、认读、规范书写单词：walk,grass,give；能听懂、会说、认读单词和短语：getoff,feed,deer,toomuch；理解单词al

l，laugh；并能结合句型灵活运用。（2）能有效学习并运用重点句型：Let’stakeapicturewiththem.Don’twalkonthegrass.Don’tfeedit,please.Don’tfeedthemtoomuch,mydear.2.能力目标:能理解并在情境中

运用所学句型谈论游览动物园时的行为规则。3.情感态度、文化意识目标:（1）培养学生自主学习意识和积极与他人合作、共同完成学习任务的能力。（2）活用教材，适时渗透，引导学生参观游览时言行举止要文明。4.学习策略：进一步形成在参与中体验、

学习、运用语言的学习策略。二、教学重难点:1.正确使用祈使句Don't...和Please...描述游览动物园时的行为规则。2.阅读方法与技巧的引导和渗透。（以LiMing、Mum、Danny和LiMei游览动物园为主线，帮助学生理清课文脉络，培养学生带

着问题观看课文动画并从文中提取关键信息的能力等。）三、教学准备:CAIwordcardssomepictures四、教学过程:Step1Warmer:ReviewthelastlessonT:Goodmorning,boysandgirls.Areyoureadyforo

urclass?Beforethenewlesson,Ihaveaquestion.Look!Thisisabus.Inlastlesson,wehaveknowntherulesonthebus.Whataretheru

lesonthebus?Whocantellme?S1/2/3...:Don’tshout/push/run...Step2Lead-in:T:NowLiMingandhisfamilygetoffthebus.Theyareinthezoo.（引导学

生齐读本课题目Theyareinthezoo.并板书课题。）Step3Presentation：1.Listenandanswer:T:Whatanimalsdotheysee?(提出一个较简单的问题，

学生带着问题听录音，整体感知课文。)S1:Therearethreepandasinthezoo.S2:Theygotoseethedeer.【设计意图】学生回答问题的同时，出示图片展示答案。引出并学习单词deer，并帮助学生

理解deer的单复数形式是一致的。2.Readandanswer:T:LiMeiishappytoseetheanimals.WhatdoesLiMeidointhezoo?Let’sreadandunderlinetheanswe

rs.S1:(picture1)Shetakesapicturewiththem.S2:(picture2)Shegivesitanapple.S3:(picture3)Shewantstogivethemsomegrass.(引出并学习单词g

rass)3.Readagainandfind:T:CanLiMeidothesethings?Ss:Yes./No.T:Maybe.(ppt)ButLiMing,Dannyandherauntgiveher

somesuggestions.Nowlet’sreadagainandfind.(再次自读课文，依次看图说出三条建议。)Picture1:T:(ppt)Look!LiMeiwantstotakeapicturewiththepandas.ButLiMingsa

ys...S1:OK!Butdon’twalkonthegrass.(Showandlearnthewords“walk”.Thenshowpicturesandpractice.)Picture2:T:(ppt)Look!LiMeigivesthepandaan

apple.ButDannypointstoasignandsays...S1:Don’tfeedit,please.(Showandlearntheword“feed”.渗透语音教学feed-need-seed-deed.Thenshowpicturesandpract

ice.)Picture3:T:(ppt)Look!LiMeigivesthedeersomegrass.Butherauntsays...S1:Don’tfeedthemtoomuch.(Learn:toomuch)【设计意图】学生在老师的引导下自主读课文，依次找出本文的重点句子

——Rulesinthezoo。然后老师利用课件和学生一起看图，在说出句子的同时教授并练习单词walk,grass和feed，操练过程结合图片，做到词不离句。Step4Summary:T:Nowwefindthetheresuggestions.And

theyaretherulesinthezoo.Doyouremember?(示意学生说出Rulesinthezoo.并板书。)【设计意图】通过教师的引导，学生分别说出Rulesinthezoo，老师也顺势将其板书到黑板上。这样既是

对本课知识的总结，也使学生明确本课的重点。Step5Practice:1.Lookandsay:T:Great!Youcanreadthemwell.Canyoulookandsaytherules?【设计意图】分别出示Don’tfeedanimals.Don’twalkonthe

grass.等图片，让学生看图说话。同时给学生补充知识点“Nofeeding”和“Keepoffthegrass/lawns.”，扩展了学生的知识面。2.Lookandsayagain:T:Inourlife,wealsohavesomeot

hersignsfortherules.Look!【设计意图】出示生活中的各种符号、标志指示牌，学生在说的过程中能更充分地利用Don’t...这一句型，拓展了学生的视野。Step6Text:1.Listenandimitate:T:Boysandgirls,weh

aveknownthetext.Canyoureadit?(Ss:Yes.)Maybe.Itdoesn’tmatter!Nowfirstlet’slistenandimitatethetext.Payattentiontoyourpronunciationandintonati

on.【设计意图】听录音跟读它本身并不能算作一个教学任务，但在一定教学目的的驱使下进行就会显得顺理成章。因此，这样设计不仅能让学生明白听音跟读的重要性，也能自然过渡到下一环节。2.Readingroups.3.Actingroups:T:Wow!Youcanrea

dverywell.Canyouactitout?Nowpracticeingroups.Trytoactitout.Youcanchooseoneortwopicturesandact.【设计意图】Actingroups环节着重引导学生有选

择性的抓住某一点来“表演”，而不是仅仅是“读课文”。这样是在会读课文内容的基础上，对课文进行重新整合输出的过程，进一步提升学生的语用能力。Step6Production:T:Boysandgirls,rulesareeverywhere.Differentplace

shavedifferentrules.Look!(ppt)Nowchooseoneandtalkabouttherules.1.Groupwork:Chooseandtalk,thenshowingroups.T:Youshouldchooseoneandtalkingroups.【

设计意图】ppt出示五个场景，要求学生小组选择一个场景讨论其规则，然后小组展示。这是在本课基础上的一个延伸，也是对本单元内容的一个整合。学生展示之后进行适时的情感渗透，继而引出下一环节。2.Makeapos

ter:T:Rulesareimportantinourlife,thesameasinourclass.Nowtalkabouttherulesinourclassandwritethemdown..【设计意图】这一设计是在上一环节的基础上，引导学生谈论与自己关系更紧密的班级规章制

度。学生能较好地做到有话可说、有话可写。两个拓展活动的设计从说到写，有层次、有梯度，学生的语用能力得到进一步提升。Step7Homeworkandemotion:1.T:Boysandgirls,wehavemaketherulesinourclass.Socanyoufollowtheru

les?AndIthinkyoucandoit!Right?Boysandgirls,rulesareimportantforus.Pleasegotoschoolontime.Pleasehandinyourhomeworkontime.Don’tsl

eepandshoutintheclass.Don’tpush.Let’swaitinline.Don’tshoutinthelibrary.Let’skeeptheclassroomclean.Ibelieve,Everyonecanmake

thingsbetter.AndIhopeeveryonecanbeagoodstudent.2.Somuchforthisclass.Afterclass,Pleasesearchthe7habitstreeandtrytoknowandreaditwithyourp

arents.OK?Classisover.Thankyouforlistening!Goodbye,boysandgirls.【设计意图】情感升华部分，即是对知识的巩固总结，又使学生从内心感受和明确作为一名学生应该遵守的规范。家庭作业是给学生推荐的关于好习惯的文章，亦紧扣本

单元主题。