【文档说明】辽师大版英语六下《Unit 2 Seeing the doctor》教案13.doc，共(6)页，131.500 KB，由小喜鸽上传

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小学六年级英语教学设计教师姓名王玲教材版本辽师大2011课标版三年级起点课题名称Unit2Seeingthedoctor课时第1课时一、教学内容分析指导思想与理论基础（课标阐述）《英语课程标准》中明确指出，基础教育

阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水

平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话和任务教学作为这堂课的主线，贯穿课堂

始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式来调动学生的积极性。教学内容本节课是六年级下册Unit2Seeingthedoctor。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下

五个部分的学习内容：⒈自由讨论，复习上一单元Howareyoudoing?及其问答Ifeel…同时导出三会单词better,terrible以及四会单词ill⒉猜谜游戏，导出本课重点句型What’sthematter?及其

答语：Ihaveastomachache.等其他四会短语及单词⒊说唱及对话教学⒋扩展训练，通过小组间互相问答，完成任务，并进行相关的书写训练；⒌创设情景，自编对话，巩固所学重点内容。在处理这五部分的教学内容时，我把

重点放在了What’sthematter?及其答语的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结

合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。教学项目newwords:ill,stomachache,headachenewphrases:haveacold,haveafeverbasicsentences:What’sthematter?Ihavea

stomachache.教学方法任务型教学法、小组合作探究教学法、多媒体教学教学手段及信息技术运用分析利用图片、多媒体课件,电子白板等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。教学目标语言知识目标⒈复习巩固Howareyoudoing?及其答语，达到准确运用

；⒉学习对话中的新单词ill,stomachache,headache,haveacold,haveafever做到能够准确理解词义，发音标准。3.学生能够正确理解对话内容，并能够流利地分角色朗读课文。能力目标⒈能够准确运用What’sthematter?及其答语

进行相关的能力问答；⒉学生能够在日常生活中灵活运用所学内容。3.通过学习，提高学生的听说水平和小组合作能力。情感态度目标通过本课学习，学生能体会到健康的重要性以及如何关心他人。教学重点⒈掌握并准确灵活运用What’sthematter?及其答语。⒉对话教学

。教学难点⒈通过学习，学生能够学会关心他人，并能够提出合理的建议。⒉利用所学句型及单词、短语进行小组内自编新对话。教具准备图片、单词卡片、人物头饰、多媒体白板课件二、学习者分析该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的

兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为六年级的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经有了比较坚实的基础。因此，我把教学重点放在了交流与对话教学上。为了使学生牢固掌握所学知识，并能够灵活运用，在教学的过程中，教师只是起到主导作用，学生们才是学习的主体。为了让学生能够

积极参与课堂活动，我在本节课设计了多种活动，比如课前的热身、课中的小组讨论、说唱、对话表演、猜谜游戏等等。学生们很喜欢多种多样的课堂活动，既能够巩固所学知识、培养学生的创新能力，又能够让学生们体会到小组合作的乐趣以及成功的喜悦。除此之外，我还设计了多种评价方式，有个人评价

，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。问题框架⒈如何使学生更好地掌握所学重点知识？⒉如何运用对话教学进行听力训练？⒊如何在有限时间里对全体学生

进行评价？三、FlowChartofTeaching教学简案Step1:Warm-up(Reviewandleadinthenewwordsandsentences)1)EnjoyanEnglishsong.

2)Freetalk:Howareyoudoingtoday?Step2:Lead-in(Teachthenewwords:terribleandill)1)Teachthenewwords.2)Leadinthetopic.Step3:Presentation(Presentthenew

sentencepatternsandthenewdialogue)1)Teachthenewsentencepatternsandthenewwords,phrases.2)Presentthenewdialogue.Step4:Ext

ension(Practicethemainsentencesandthephrases.)1)chant2)discussingroups3)actthedialogue4)makeanewdialogueStep5:Summary(Makeaconclusionabout

whatwehavelearntinthislesson)Step6:Homework(Sethomeworkforourstudents)Emotionaleducation(Tellourstudentstheimportanceofhealth)四、Teachingprocess教学过

程Teacher’sActivity教师活动Students’Activity预设学社活动PurposeofDesign设计意图Step1:Warm-up1)EnjoyanEnglishsong:Anappleadaykeepsthedoctoraway

.2）FreetalkQ:Howareyoudoingtoday?…Howareyoudoing?Howcome?Don’tworry.Youcanemailher.OK?Step2:LeadinQ:Boysandgirls,howareyoudoingtoday?T:Canyoua

skme?Ifeelterrible.MaybeIamill.TrytoreadsomemorePPT：ill,till,still,pill,willT:Iamill.I’mgoingtoseethedoctor.Sotodaywe’regoingtolearnUn

it2Seeingthedoctor.Step3:PresentationFirst,guessinggame.T:IhaveacoughandIhavearunnynose.What’swrongwi

thme?What’sthematter?Next,taketemperaturePPT:showtheresult:39.7.T:What’swrongwithme?What’sthematter?Then,lead

inthenewwordstomachacheandthephrasehaveastomachache.Trytoreadsomemore.PPT：toothache,earache,_____acheTeacherreadtheword:headacheSing

thesongtogether.Listenandanswertheteacher’squestionsaccordingtotheirrealcondition.S:Ifeel……S:Ifeelsad.Mygoodfriendisleaving.OK.Ss:Ifeel…Ss

:Howareyoudoing,teacher?Lookatthepicturesandlistentotheteacher’sintroductioncarefully.Trytoreadthesewordscorrectl

y.Readthetitletogether.Ss:listencarefullyandguess.Ss:Youhaveacold.Ss:Guess.Ss:Youhaveafever.Learnthenewwordandnewphrase

.Readthewordsasquichklyastheycan.Studentstrytospelltheword.引领学生进入英语学习状态，营造一个轻松、愉快的学习氛围利用Freetalk引入复习要点，既跟学生之间进行了对话互动，又能了解学生的状况

，拉近了师生间的距离。面向全体学生进行师生互动。通过师生对话引出三会单词terrible和四会单词ill，进行教学。在情境中引出单词，有助于学生的理解及准确运用。强化单词发音，归纳总结字母i的发音。自然导入本节课课题。通过猜谜的形式导出新句型What’sthematter?，既能一

起学生的注意，又能加深学生们的印象。以旧知带新知的形式来学习新句型，有助于学生准确的理解句义。通过量体温、出示体温计度数，学生们很容易理解haveafever的含义。通过老师的肢体动作，学生能够理解st

omachache和haveastomachache的意思。通过出示更多的相关单词，学生能更好的理解ache的意思。通过老师PlayacartoonaboutTinahasaheadache.PPT:What’sthem

atter,Tina?A.Ihaveaheadache.B.Ihaveatoothache.C.Ihaveastomachache.D.Iamfine.Finally,thedialogueteachingPPT:What’sthematterwithDavid?What’s

thedoctor’sadvice?Studentswatchcarefullyandthenanswerthequestion.1.Watchcarefullyandthenanswerthequestions.2.Listenandimitate.3.Readinr

oles.读单词，让学生来拼写，能锻炼学生的听力水平。利用相关动画内容，既做到与教材的整合，又将新知得到了应用。动画的播放，再一次调动学生的学习兴趣，加深对haveaheadache的理解。通过观看课文视

频动画来理解课文大意，学生们带着问题看动画，能够帮助学生理解短文大意，培养学生的提取信息能力。跟读课文可以培养学生的纯正的语音语调。分角色朗读课文可以增加趣味，为接下来的表演对话做好准备。Step4:ExtensionFirst,chantSecond,discussingro

upNext,actthedialogueThen,makeanewdialogueFinally,guessinggameStep5:SummarySumupwhatwehavelearntinthislessonandcounttheappleso

feachgroup.step6:HomeworkLearntocareforotherswiththeseexpressionswelearnt.Studentschanttogether.Studentsdiscussingroupsan

dthenfillintheblanks.Fourstudentsinagrouptopracticeactingthedialogue.Studentsmakeanewdialogueaccordingtothegivenwords.Onest

udentguessandtheothersperform.Lookattheblackboardandsayittogether.Rememberthehomework.说唱能够再一次调动学生的学习兴趣，加深对所学句型应用的理解。点名进行反馈，检查学生的练习效果。此部分练习能进一步练习所学

句型。小组讨论能够锻炼学生的合作能力。对每一组的实际表演情况给予不同评价，增强了小组间的竞争意识。锻炼学生的听说能力，培养合作精神。培养学生的创新能力，将所学知识活学活用。通过小游戏的方式将所学知识再一次强化。师生互动，总结本节课所学知识。同时培养学生总结归纳的能力。集体观看评价结果，表彰获胜组，

对其他组也是一个激励。布置归纳作业，培养学生对所学知识灵活运用的能力。EmotionaleducationDavidhasastomachachebecauseheeatsalotofunhealthyfood.Weshouldeatsomehealthyfoodtok

eephealthy.Asentenceforourstudents:Firstwealthishealth.-------EmersonStudentsshouldknowtheimportanceofhealthaswella

showtokeephealth.情感教育能够让孩子们更好的理解本课所学内容，在实际生活中要注意少吃不健康的食物来保持健康BlackboardDesigning（板书）Unit2SeeingthedoctorWhat’sthematte

r?Ihaveaheadache.haveastomachache.haveacold.haveafever.评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。⒈口头表扬。当学生表现出色，我会给予及时的表扬，如：Good!Verygood

!Great!Welldone!Excellent!等等。⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。⒊小组评价。为了开展好小组合作，在上

课前我把全班学生分成了两组，在课堂活动的参与中，哪一组表现的更好，我就会及时地做出相应的评价，并奖励给该组一个小苹果贴在黑板上，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。五、教学设计说明在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：一、结合本册课本及本节课

内容的特点，在课堂上以对话教学为重点。本课的教学设计始终围绕生病、看医生、提建议来展开。充分利用课堂40分钟来进行新句型及其答语的操练。例如：热身部分以一曲Anappleadaykeepsthedoctoraway.来展开教学；导入部分则以自由对话来展开，内容以复习上一单元为主:

Howareyoudoing?Ifeel…通过师生间的互相问候很自然的导入新单词terrible和ill;新课教学的过程中同样以新句型What’sthematter?/What’swrong?及其答语

来展开；操练拓展部分则以在医院的病人为话题展开小组讨论；对话练习同样也围绕看医生来展开……二、安排设计任务，体现小组合作。在课堂活动设计中，我还注重学生的合作意识的培养，通过小组成员间的合作与相互配合来完成一些练习。在本课的拓展练习中，我设计了一个病人去医院看病的场

景，给出一些提示语，让小组成员间进行讨论，并将讨论的结果填写在相应的位置。这个环节面向了全体学生，既能够让孩子们积极参与到课堂活动中来，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。另外一个环节：猜谜游戏，同样能培养孩子们的合作意识。三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生们的积极性。本节课我采用了多种

评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。⒈口头表扬。当学生表现出色，我会给予及时的表扬，如：Good!Verygood!Great!Welldone!Excellent!等等。⒉物质激励。在学生个人回答

问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。⒊小组评价。为了开展好小组合作，在上课前我把全班学生分成了两组，在课堂活动的参与中，哪一组表现的更好，我就会及时地做出相应的评价，并奖励给该组一个小苹果贴在

黑板上，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。反思：在师生互动过程中，学生能够在老师指导下，在小组成员的共同努力下，积极、认真地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。一、听：本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力

训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边思考，从中得到问题的答案，从而提高了学生的听力水平。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力

也得到了训练。二、说：在学习新对话时，我设计了多种训练方式。如：猜谜游戏，我描述：IhaveacoughandIhavearunnynose.What’swrongwithme?What’sthematterwithme?，学生猜:Youhaveacold.等等；此外

，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课所学内容，我设计了对话表演环节，分角色表演对话；在此基础上，我还给学生们自由表达的机会，让孩子们自己创编新的对话，不仅锻炼了学生们的口语表达能力，同时也培养了学生们的创新能力。

三、读：在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在日常生活中灵活去运用对话。四、写：在写的环节中，我设计了小组合作完成表格环节，让学生在小组间进行真实有效地讨论与表达。使书写不再枯燥无味，激发了学生的书写兴趣。五、评价：本节课我采用了多

种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。⒈口头表扬。当学生表现出色，我会给予及时的表扬，如：Good!Verygood!Great!Welldone!Excellent!等等。⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时

，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。⒊小组评价。为了开展好小组合作，在上课前我把全班学生分成了两组，在课堂活动的参与中，哪一组表现的更好，我就会及时地做出相应的评价，并奖励给该组一个小苹果

贴在黑板上，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。因为教学内容设计的较多，拓展练习中的猜谜游戏没有进行。在今后的教学中，我会合理安排每节课的时间，合理设计每个教学环节，提高教学效率，同时激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。