【文档说明】辽师大版英语六下《Unit 2 Seeing the doctor》教案12.doc，共(4)页，39.500 KB，由小喜鸽上传

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Unit2第1课时教学设计【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）六年级下册Unit2【主题】Seeingthedoctor【课时】第1课时：1.Listenandsay2.Playandsay3.Listenan

dread一、教学目标与要求（Teachingaimsandrequest）1.能听、说、读、写：What’sthematter?Ihaveastomachache.并能在实际情境中运用。.2能听、说、读、写核心词汇：stomachache

,Headache,haveafever,haveacold,ill。3.能听懂、正确朗读Listenandread中的句子，了解句子中连读的一般规律。4.小组合作完成Playandsay部分的活动。5.通过本课学习，学会询问他人健康状况，关心他人，友

爱互助。6.使学生在学习过程中乐于感知与合作，并积极使用英语。二、教学重点、难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点（Points）掌握What’sthematter?Ihaveastomachache.（二）难点(Diff

iculties)单词的读音、句子的书写，尤其是对核心词汇的掌握。三、课前准备（Teachingpreparation）本单元核心词汇卡片、课文图片、课文音频。四、教学建议(Teachingsuggestions)Step1:Warm-up1.选择学生喜欢的歌曲进行

演唱。2.学生表演上节课关于快乐王子的小故事。教师和学生们给予评价，评选出最佳语音奖、最佳表演奖、最佳道具奖、最佳创作奖、最具潜力奖等。3.师生复习上节课所学语言，为本课学习做好铺垫。T:Howareyoudoingtoday?Ss:I’mOK.Thankyou

.T:I’mnotwell,becauseIhaveacold.Step2：Presentation1.建议教师用继语引入新课：Youcan’tseeit,hutyoucanfeelit.Everybodydoesn’tlikeit.It

’sbadforourhealth.Ifwehavegotit,wemustgotoseeadoctor.Whatisit?引导学生回答：It’sillness.教师指着自己说：Iamill.Ihaveacold.Ifeelbad.并板书：Ihaveacold

.目的是在实际情境中教授新词，并进行操练。2.教师出示本课关于病痛的单词或短语卡片，并问：What’sthematter?请学生扮演图片中角色，并模仿回答，如Ihaveastomachache.同时手捂胃部做疼痛状，并请其他学生们模仿练

习：Ihaveastomachache.教师依次出示卡片headache,haveafever,haveacold...一边询问，一边示意学生回答。教师板书:What’sthematter?Ihavea...3.教师出示Liste

nandsay中的课文图片，让学生边听录音边思考：Whoarethey?What’sthematterwiththeboy?然后同桌讨论回答。教师请学生们跟录音反复诵读，模仿纯正的语音语调。最后请学生试读，教师给予评价。4.教师引导学生以医生的口吻来询问：What’sthemat

ter?并给出合理的治疗建议。让学生以小组为单位进行角色扮演，完成Playandsay部分的练习。5.本课Listenandread的语音部分是学习英语连读。教师应简单解释何为连读，即在同一意群中，前一词以辅音结尾，后一词以元音开头，在说话或

朗读句子时，习惯上很自然地将这两个单词合拼在一起读，这种语音现象叫连读。如:anEnglishfriend短语中，an的尾辅音/n/与English的开头元音/i/连读为/ni/;getup中get的尾辅音/t/与up的开头

元音/ʌ/连读为/tʌ/。教师指导学生反复听Listenandread部分的录音，让学生注意句子中的连读，同时，注意语音语调。Step3:Practice以下活动教师可视情况灵活安排。活动一：听听做做。教师说句子，学生做动作。如，教师说haveastomachache/headache/fe

ver/cold...学生快速做出相应的动作。看谁反应快、做得对。活动二：Quickresponse.教师出示有关病痛的单词或短语卡片，让一位学生到台前来，下面学生一起问：What’sthematter?台上学生根据卡片内容回答：Ihavea...这个活动也可以由两位学生参与

，进行比赛，看谁反应快。活动三：教师拿着关于病痛的单词或短语卡片，举在头顶，学生问:What’sthematter?教师回答:Ihavea.../Iam...如果回答与卡片一致，学生们说：Yes.并重复教师的句子，如果答案与卡片不一致，学生说：No.并说出正确答案。教师重复学生们的句子。

Step4:Consolidation1.请学生打开书，跟录音反复诵读Listenandsay部分的内容。在这一过程中，教师可以走到平日学习有困难的学生身边，注意他们的发音，并低声纠正这件学生的错误发音。

2.学生小组合作完成Playandsay部分的表演。如果学生不能背诵，可以朗读，教师可以适当给予提示。Step5:Evaluation1.情感态度评价姓名你能听、说、读、写本课的核心吗？你了解连读的规律，并能正确连读吗

？你能小组合作完成playandsay部分的游内容吗？学生A学生B学生C学生D2.学习成果评价根据首字母提示写单词。(1)—What’sthematter?—Ihaveaf_____.(2)—I’mi_____.—Don’tworry.I

canhelpyou.(3)—What’sthe_____matterwithyou?—Ihaveas_____.(4)—I’vegotah_____.—You’dbetterseeadoctor.(5)—Ihaveac_____today.—I’msorr

ytohearthat.答案：（1)fever(2)ill(3)stomachache(4)headache(5)coldStep6:Homework1.完成《快乐听读》或《活动用书》中与本课内容有关的练习。2.听录音，模仿朗读Listenandsay中的内

容。3.课后根据Playandsay中的内容与同桌或小组成员创编对话并进行表演。4.抄写本科核心词汇和句子。