【文档说明】辽师大版英语六下《Unit 1 Back to school》教案6.doc，共(4)页，42.500 KB，由小喜鸽上传

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1/3Unit1Backtoschool第1课时教学设计一、教学目标与要求（Teachingaimsandrequest）1.能听、说、读、写Listenandsay中：Howareyoudoing?Ifeelsad.Howcome?MygoodfriendLaurai

sleaving.并能在实际情景中运用。2.能听、说、读、写及运用单词：happy,sad,angry,tired,bored,excited。3.了解单词的音节与重音，并能正确读出单词。4.小组合作完成Playandsay部分的活动。5.使学生在学习过程中乐于感知与

合作，并积极使用英语。二、教学重点、难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点（Points）正确使用Howareyoudoing?Ifeel...Howcome?Mygoodfriend...的句型询问他人近况，并

能根据实际情况灵活使用。（二）难点(Difficulties)实际交流中Howareyoudoing?和Whatareyoudoing?答句的区分和运用。三、课前准备（Teachingpreparation）本单元核心词汇卡片、课文图片（见本书所附光盘）、课文音频

。四、教学建议(Teachingsuggestions)Step1:Warm-up1.T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Howareyoutoday?教师引导学生用不同的词汇及句子来回答Howareyou?为下文学习做好铺垫。2.选择学生喜欢的歌曲

进行演唱。Step2：Presentation1.建议教师用自由问答的方式引入新课。教师问学生：Howareyou?引导学生回答：I’m...并建议学生根据实际情况用不同的词汇或句子回答，从而引出本课学习的核心句型及词汇。2.教师做各种表情，让学生猜单词：h

appy,sad,angry,tired,bored,excited。教师可以先拿出一张哭脸的单词卡片，问：Howareyoudoing?然后自答：Ifeelsad.接着继续问学生：Howareyoudoing?学生根据卡片表情来回答：Ifeel2/

3happy/angry...教师板书Howareyoudoing?Ifeel...和6个核心词汇，并适当通过表情和动作解释其含义。3.教师让学生根据板书内容进行问答练习。接着教师提问：Howarey

oudoing?让学生依次根据自己的实际情况做出表情，并回答：Ifeel...教师追问学生：Howcome?学生根据情境回答，如果没有回答出来，教师顺势回应:Youfeelhappy.Maybeyoueatanicebreakfast.从而引导学生在情境中理解句子。建议教师与

学生多做几次练习，再让学生同桌两人进行练习。4.教师出示Listenandsay中的课文图片，先让学生看图听录音，接着教师领读，要求学生模仿纯正的语音语调跟读。朗读四句核心句时，教师要启发学生用相应的语气

和表情朗读。最后学生试读，教师适时给予指导和评价，增强学生的自信心。5.本单元Listenandread学习的是单词音节及重音。教师引导学生了解不同单词的重音位置。如：单音节词单独存在时一般重读；双音节词重音一般落在第一个音节上，但有的特殊双音节

重读第二个音节；多音节词重音一般落在倒数第三个音节上。学生通过教师讲解准确读出例词，了解单词的重音位置及规则。Step3:Practice以下活动教师可视情况灵活安排。活动一：Who’sthebest?教师请

同桌两人到讲台前，台下学生问：Howareyoudoing?同桌两人一人做表情，如高兴的表情，另一人则根据其表情说出答句:Ifeelhappy.其他学生再问：Howcome?做表情的同学则根据实际情况回答。问桌两人互换角色进行练习。这个

活动也可以在小组内进行。最后老师评出表演及回答最好的一组。活动二：Quickresponse.教师拿出本课核心单词卡片或做不同的表情，男生问：Howareyoudoing?请女生根据教师手中的卡片表情快速说出答句。可以请男女生一名参加比赛，看谁说得又快又好。活动三：转述比赛。比赛由学生小组

四人合作完成。四人一起问：Howareyoudoing?第一位学生说：Ifeel...第二位学生用第三人称转述：He/Shefeels...第三位学生说：Ifeel...第四位学生用第三人称转述：He/Shefeels...活动之前，教师必须3/

3先与小组中一位学生进行活动演练，以保证学生们能了解如何进行这个活动。活动四：创编对话。学生四人一组，根据自己的实际情况，运用本单元核心句型，小组合作创编对话。教师进行指导，然后班级展示。展示后，学生互评。Step4:Consolidation1.请学生打开书，跟录音反复

诵读Listenandsay部分的内容。在这一过程中，教师可以走到平日学习有困难的学生身边，注意他们的发音，并低声纠正。2.教师指导学生分角色朗读Listenandsay中的课文。然后分组表演，如果学生不能背诵，可以朗读或教师适当做提示。3.小组合作，完成Playa

ndsay部分的游戏。学生们根据抽到的单词卡片进行练习。教师应适时指导，使学生所说句子合情合理。最后，请2〜3组学生进行班级汇报。Step5:Evaluation1.情感态度评价姓名你能听、说、读、写本课的核心句型及单词

吗？你了解单词音节和重音，并能正确读出例词吗？你能小组合作完成playandsay部分的游戏吗？学生A学生B学生C学生D2.学习成果评价用框内单词填空，一空一词。come,A,doing,happyA:Hi!XiaoHui.Howareyou______?B

:Great!Ifeelso______.A:How______?B:I’vegotan______nthisquiz.答案；doinghappycomeAStep6:Homework4/31.完成《快乐听读》或《活动用书

》中与本课内容有关的练习。2.听录音，模仿朗读Listenandsay中的内容。3.课后根据Listenandsay中的对话，以同桌或小组为单位创编对话并进行表演。【板书设计】Unit1happysadangrytiredboredexcitedHowareyoudoing?Ifeelsad.