【文档说明】辽师大版英语五下《Unit 6 On duty》教案6.doc，共(3)页，36.000 KB，由小喜鸽上传

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辽师大版小学英语五年级下册unit6Onduty教学设计（第一课时）滨海新区杏山小学张晶Unit6Onduty教学设计(第一课时)一、教学目标：1.能听、说、读、写并运用短语sweepthefloor,cleantheblackboard,cleanthedesksandchairs

,cleanthewindows,takeoutthetrash.2.能听懂、会说Listenandsay中的对话，并能够与同学合作，熟练说出和表演对话内容。3.掌握问句Whatdoyouusuallydo?及其回答Iopenth

edoorandsweepthefloor.4.能够与同伴完成Playandsay中的游戏。5.通过听、说、读、练，以及对话的合作表演、游戏等方式保持学生学习英语的兴趣。二、教学重、难点：1.能听懂、会说并运用本单元短语

，核心问句及其答语。2.掌握频率副词usually的读音及用法。三、教学准备：PPT四、教学过程：(一)、Warm-up1.Greeting:2.Singasong(二)、presentation1.教师环顾教室四周：Todayourclassroomiscleanandbright.Whois

onduty?同时利用白板出示句子Whoisonduty?以及同学们打扫教室的配图，使学生初步理解问句。之后单独将onduty提出，并配有打扫工具图片，使学生理解短语onduty含义，引出本单元课题并板书unit

6onduty2.播放小视频，内容为值日生打扫教室卫生3.请学生根据视频内容回答值日时，Billy最喜欢做的事是什么并出示Billy倒垃圾图片给学生提示，引出短语takeoutthetrash，之后在trash下给出tree，train请学生对trash进行拼读，学生大声朗读短语t

akeoutthetrash，待学生熟练掌握后，出示句子Whatdoyouusuallydo?学生根据图片回答Itakeoutthetrash.4.依次出示单词three,tree,bee,出示单词的同时

请学生大声朗读，之后给出短语sweepthefloor和扫地图片，学生熟练朗读后提问Whatdoyouusuallydo?学生根据图片回答Isweepthefloor.5.依次出示单词tea,meat,学生根据发音读出clean,出示

擦桌椅图片，学生大声说出cleanthedesksandchairs.之后向学生提问Whatdoyouusuallydo?6.出示擦黑板图片，学生说出短语cleantheblackboard，出示--What…?--I…句式，请两名学生根据提示

进行重点句型问答。以同样方式学习cleanthewindows.7.扩展：出示三幅活动图片，提问Whatdoyouusuallydoafterschool?请学生选择其中一幅回答Iusually…8.Talkwith

thepartner：出示对话--Whatdoyouusuallydo…?--I…并给出onweekends,everymorning,onyourdutyday等时间短语提示，请学生进行对话练习，然后进行汇报。9.学生带着课文相关问题（W

hatdoesHelenusuallydoonherdutyday?）听录音，然后请学生回答，之后板书句子Iopenthedoorandsweepthefloor.10.跟读并模仿课文对话，讲解对话大意，之

后回答问题Whoisondutythisweek?和DoesHelenopenthedoorandsweepthefloorbyherself?11.小组进行对话练习，学生熟练掌握后，请3-5组学生进行分角色朗读。12.留白处理，将课文重点句子遮挡

，请2-3组学生朗读。13.将课文的大部分句子去掉，只留下框架，请学生小组创编新的对话，之后进行表演。14.Playandsay:出示两个分别写有不同时间和动词短语的转盘，学生转动转盘，将指针所指的时间和短语进行--Whatdoyouusuallydoat…?--I…句式的练习。（三）、H

omework利用白板以交卷的形式展示Helen之日当天图片，请学生欣赏，之后出示Helen写给大家的邮件（主要介绍值日当天的时间安排和所做之事），请学生模仿此邮件给Helen回一封邮件。（四）、板书设计Unit6Ondutytakethetrashsweeptheflo

orcleanthedesksandchairstheblackboardthewindowsWhatdoyouusuallydo?Iopenthedoorandsweepthefloor.五、教学反思本节课将新授动词短语以视频对话的方式，创设一个真实的

情景，先让学生有了初步了解，然后通过字母组合发音规律让学生自主拼读，学生兴趣浓厚，学习积极性也很高。在学习课文对话时，通过听，读，留白处理，小组练习，及创编新对话等方式对主要句型及其答语进行反复操练，学生在此过程中参与度高，求知欲强，活动形式多样。