【文档说明】辽师大版英语五下《Unit 5 My day》教案19.doc，共(6)页，114.500 KB，由小喜鸽上传

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小学英语教学设计案例教师姓名高静教材版本辽师大版课题名称三年级起点五年级下册unit5课时第一课时一、教学内容分析指导思想与理论基础（课标阐述）辽师版《英语》是根据教育部的义务教育英语课程标准编写的一套英语教材。基础教育阶段英语课程的任务是：激

发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。培养学生的观察、记忆、思

维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界一级中外文化的异同，拓展视野，培养爱国精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。在本节课的设计上，我以培养学生自主灵活的用英语表述教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度

的评价方式，激发了学生的学习兴趣。教学内容本节课是辽师版三年级起点五年级下册unit5。在教学过程中，围绕本课课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈时间表达的复习；⒉I…at…句型的学习；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，学习描述作息时间，并进

行相关的写作训练；⒌结合生活实际，巩固I…at…句型的用法。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了I…at…句型和时间表达的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重

对学生阅读能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。教学项目newwords:andexpressionshavebreakfastdohomeworkdohouse

workhaveclassdomorningexercisesbasicsentences:Whattimedoyou…?I…at…教学方法任务型教学法、多媒体教学教学手段及信息技术运用分析利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。

教学目标语言知识⒈能听说读写与日常作息有关的动词短语havebreakfastdohomeworkdohouseworkhaveclass，domorningexercises；能听懂，会说Listenandsay中的对话并能过与同学合作熟练说出和表演出对话内容。2

.能用所学句型陈述自己的作息时间表。3.掌握问句Whattimeisit?及其回答It’s7:00.4.能用英语与同学合作玩Let’splay的游戏，通过合作表演，保持学生学习英语的兴趣。能力1.能熟练运用句型I…at…，并进行简单的交际。2.通过学习，提高学生的

听力水平和自学水平。3.引导学生珍惜时间，合理规划自己的时间教学重点⒈能听懂、会说并会运用本单元的核心短语。⒉能够结合学过的语言描述自己的日常活动教学难点⒈能够运用学过的动词短语描述自己的日常活动。⒉让学生整体理解Listenand

say课文，帮助学生理解词句。教具准备多媒体课件、实物、卡片等二、学习者分析该班学生作为五年级的学生，他们在英语的听、说、读、写方面有较好的基础。在英语学，能够积极按照老师要求进行很好的学习。我把重点放在了把所学的语言与生活实际结合起来，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，

教师起到了抛砖引玉的作用，以自己的作息时间表引路，引导学生谈论时间及作息习惯。本课是一个对话教学，其中重点I…at….句型的用法。学生已经学习了一些动词短语和时间表达法，在这个基础上，把所学的语言和生活实际结合起

来，识联系起来，极大地调动了学生的积极性。为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，效果较好。问题框架⒈如何使学生掌握用学过的语言描述在何时做什么事？⒉如何运用对话教

学进行写作训练？⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？三、FlowChartofTeaching教案Step1:Warm-up1)Freetalkandsingasong2)Singthesong《Theearthisourmother》Step2:Presentat

ion(teachthenewdialogue)1)Listenandanswerthequestionsaccordingtothedialogue.2)Teachthenewphrases.Step3:Extension(Usethesentenceto

askandanswer.)Writeashortpassage.Step4:Self-assignment(Summarytheactivitiesintheclass.)Countthestarsthattheyhavegot.Step5:Summary(Summarythe

classandsetthehomework.)1)Summarytheclasswiththestudents.2)Sethomework.四、Teachingprocess教学过程Teacher’sActivity教师活动Students’Activit

y预设学生活动PurposeofDesign设计意图Step1:Warm-up:1)singthesong《theearthisourmother》Step2:Review:Showaclockonthescreen.Andask“

Whattimeisit?”.Showothertimestostudentsagain,Singthesongtogether.Lookatthepicturesandanswerthetime.(It’s7:

00.\8:00,7:30|9:40)Lookattheclockandanswertheteacher’squestion.引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。利用时钟引入复习要点，既向学生渗

透了，又能充分调动起学生学习的兴趣。逐一播放图片，引出本课教学重点Step3:Presentation:1.出示一副起床图片给出getup，通过图片理解其意思，表达Igetupat6:00并提问whattimedoyougetup？并板书Igetupat6:30.接

着教师再出示吃早餐的图片教会学生读havebreakfast,并引导学生说出吃午餐havelunch,吃晚餐havedinner.同时每组图片引导学生说出句型I…at…,使学生会表达短语和句型。2.let’splay.

（1）听一听，画一画：请同学们准备一张纸当老师用英语说出时间时，同学们在纸上画出一个钟，并在上面画出这个时间（2）Puttheactivitycardsinonebox.Putthetimecardsintheotherbox.把事先准备好的活动卡

片和时间卡片分别放在两个盒子里每人再随意抽取一张，同桌完成造句游戏。看那组造的句子最有趣3.Putonthepictureofthedialogueonthescreen.Introduceittothestudents:Lookatthepicturehere.Takeo

utthequestionsbeforetheirlistening.Listentothequestionandanswertoit.Elicittheanswer:Igetup…at…Someoneanswers.Otherslistenandremember.Then,lookatthe

screen.Readthephrasesandsentensestogether.Usethesamemethodtoteachthesephrases.短语：havebreakfasthaveclassdomorningexercise

sdohomeworkdohousework,句型：I…at…Listentotheorder.Askandansweringroups:Whattimedoyouhavebreakfast?I…at…everygroupsperforms.

Otherslookandlisten..LookatthePPT.ReadthequestionLookandlistenthetext.Lookat提出问题，引发思考。点名回答问题，对个别生进行检查，同时对还没有答案的同学进行暗示。结合学生回答问

题，利用大屏幕出示总结，强化学生认识。出示示范，提示学生几点前面用at，让学生从练习中领悟句型点名进行反馈，检查学生的练习效果。画出并表达正确的时间。安排小组间合作练习，每个小组成员间不能出现相同的句子。既体现了小组间的合作，又使练习的安排具有一定难度

。对每一组的实际完成情况给予不同评价，增强了小组间的竞争意识。大屏幕播放本课David的一天。让学生深入学习本课句型，同时，让学生结合自己和仔细生活作息习惯有一个科学的客观评价。4.Givethemtheanswersaftertheyansweredthequestions.Teachtheo

thernewwordswhiletheyarelistening.(befrom,write…to…,at,every,after,before,evening,bedifferentfrom)强调重点句Igetupat7:00everymorning.Next,haveth

emreadthebooksingroups.Then,havesomegroupsactout.Givethemsomestars.Summarythedialogue.Step4:Extension:1.

Canyouremember?根据学过的课文填空。2.Say:Justnow,wetalkedaboutyourday.Now,let’stalkaboutourselves..Givethemthemodelfirst.Then,talkabourinth

eclass.Aftertheymakethesurvey,havethemlookatthescreenandlearntowriteashortpassageaboutthesurvey.Step5:Self-assignment:Countthepointsontheblackboard.A

skeachgroup:Howmanystarscanyourteamget?Then,givethewinnertheaward.(picturesoftheredflag)step6:Summar

y:Havethemlookattheblackboardandreadaloud.step7:Sethomework:1.复述Listenandsay中的内容。2.抄写重点句型I…at..,并仿写句子。thequestionsonthePPT.

Lookatthepictureofthedialogue.Listentotheteacher’sintroduction.Judgethequestions.Learnthenewwordsandphrases..Rea

dtogether.Then,someonereadsTrytouseotherwords.Readtogetherfirst.Listenandcatchtheanswers.Lookatthebooksandreadinrole.Somegroups

readinrole.Thegoodgetthestars.Listentotheteacher.TalkaboutyourdayListentotheteacher.Takeoutthepapers.Oneansweredtheteacher’squ

estionabouttheblankets.Otherslistenandlearn.Then,dothesurveyintheclass.Lookatthescreenfirst,learntowrite.Next,writesomesentencesabouttheirsurvey.Cou

ntthestars.Writethenumberonthepicture.Lookattheblackboardandreadaloud.Rememberthehomework..过渡到新对话教学中。利用图片引出对话人物，设计简单问题，使学生参与

课堂活动。通过介绍，讲述新单词和短语。使学生感悟词义。通过回答问题，总结“某人何时某事”一词的英语表达法。带问题听录音，训练学生听力。由课文引出全部新单词，首先检查学生对该词的发音，自然过渡到新单词教学。边回答问题边学习新单词，加深学生对汉义的理解以及单词的使用。分角色朗读，

检查学生阅读能力。及时评价学生，激发学习兴趣。对所学知识及时总结，总结句型的同时，使用了新词汇，加深学生对词汇的理解和运用。师生依据调查进行真实问答，既给学生做了示范，又检查了学生的口语交际能力。及时安排扩展练习。集体观看评价结果，表彰获胜组，对其他组也是一个激励。请一、两名学生作汇报，检查调查

结果，为写作提供了帮助。师生互动，总结本节课所学知识。布置归纳作业，培养学生对句型的应用能力的归纳能力。BlackboardDesigning（板书）Unit5mydayIhavebreakfast6:30.haveclassat8:

00.domorningexercises9:20.dohomework3:30.评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Verygood!excellent!Welldone!

等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。⒊小组评价。为了开展好

小组评价，在上课前我把全班学生分成了3组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。五、教学设计说明在设计本课教案时，我主要体现了以下几

个特点：一、结合本册课本的特点，在课堂上以语言与生活中的紧密联系为重点。课堂上虽然要教学一个新对话，但我把对话和生活中的联系作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：说说自己的作息时间，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练；

布置调查表进行反馈、练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。二、安排设计任务，体现小组合作。在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的whattimedoyou…?练习中，我设计了让

小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会

给予及时的表扬，如：Verygood!excellent!Welldone!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。⒊小组评价。为了开展好小组

评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时，我教给学生

归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。反思：在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。一、听：

本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，

提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。二、说：在复习时间的表达方法时，我设计了多种训练方式。如：直接师生问答，whattimedoyou…?.等等。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。三、读：在读

的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。四、写：在写的环节中，我设计了调查的形式，让学生间进行真实有效地调查，反馈，练笔。使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。五、评价：根据本节课的教学内容，我安排了小组

评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。

希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。